蔣靜如+李戈

（杭州電子科技大學(xué)數(shù)字媒體與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，浙江杭州，310018）

摘要：隨著信息科技的不斷深入發(fā)展，兒童平板電腦，兒童早教點讀機等為兒童娛樂學(xué)習(xí)而開發(fā)的產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，致使傳統(tǒng)的積木類、手工類、拼裝類益智玩具對兒童的吸引力逐年下降。“如何在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)益智玩具之間取得平衡”成為了當(dāng)前需要思考的問題。本文從傳統(tǒng)益智玩具出發(fā)，探索結(jié)合 AR 增強現(xiàn)實技術(shù)，通過游戲，文字，圖片，語音，視頻等方式讓兒童在玩樂的過程中學(xué)到知識，為兒童的娛樂學(xué)習(xí)提供更多的可能性。

關(guān)鍵詞：益智玩具 增強現(xiàn)實 交互設(shè)計

隨著我國人民生活水平的提高，越來越多家庭開始重視學(xué)齡前兒童的教育和成長。對玩具的需求已開始從中低檔次的傳統(tǒng)玩具轉(zhuǎn)向新穎的電子智慧玩具。其中以智力拼圖系列、綜合動手系列、立體拼裝系列為主的益智玩具正成為兒童玩具市場的新寵，深受家長和孩子們的喜愛。交互式益智玩具的優(yōu)點主要在于圖文并茂地刺激了學(xué)齡前兒童視覺、聽覺感官等，建立起不同方面的體驗。結(jié)合交互設(shè)計理念的益智玩具設(shè)計從關(guān)注兒童體驗的角度提升益智玩具的價值，使益智玩具更具功能性、易用性、舒適性、安全性和愉悅性。

一、益智玩具SWOT 分析

體驗經(jīng)濟的到來，推動了益智玩具的發(fā)展，一般性益智兒童玩具已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)代兒童成長的需要，現(xiàn)代益智玩具的發(fā)展一部分是在我國傳統(tǒng)益智玩具基礎(chǔ)上進行改良，另一部分益智玩具已經(jīng)進入到一個新時期，朝人性化、科技化、交互化方面發(fā)展。隨著科技的不斷進步，學(xué)齡前益智玩具也加入了許多科技元素，玩具形式和種類也越來越多樣化，現(xiàn)在的益智玩具大多都包含了聲控、光控、光電綜合，使得玩具操作簡單兼具趣味，而交互互動也隨之豐富，目前交互式益智玩具主要分成四大類 ： 語音發(fā)聲類、早教機器、趣味游戲、智能機器人，兒童的選擇更為豐富。

二、目標(biāo)用戶需求分析

現(xiàn)代家庭多以獨生子女為主，學(xué)齡前兒童游戲行為與過去相比產(chǎn)生較大差異，主要表現(xiàn)為 ： 過去家庭孩子數(shù)量多，低齡兒童可以從年長兒童中得到游戲經(jīng)驗，而現(xiàn)代家庭多數(shù)兒童只與同齡兒童接觸，缺少從年長兒童處吸取游戲經(jīng)驗的機會，必須獨立探索玩具玩法是現(xiàn)在的主要現(xiàn)狀。1在游戲方式上與過去戶外身體運動類游戲相比，現(xiàn)代兒童對電子類游戲更加癡迷。特別是隨著 iPad 的出現(xiàn)，兒童更鐘情于有聲、光、電等酷炫效果的玩具，而家長對玩具的選擇將更趨向于智力或教育方面。

在使用平板電腦或者手機的兒童中，有 60% 都表示體驗過繪畫和填色等創(chuàng)造性益智游戲，而其中體驗過增強現(xiàn)實游戲的僅有 3%。都表示非常有意思，很喜歡，希望能夠多一點這樣的游戲。沒體驗過的人中，86% 原因是因為沒聽說過，如果有機會的話還是希望能夠嘗試和體驗的。

三、AR 增強現(xiàn)實技術(shù)

增強現(xiàn)實 （Augmented Reality， 簡稱 AR）， 也稱為混合現(xiàn)實或擴增現(xiàn)實 ， 是指運用計算機技術(shù) ， 將虛擬信息運用到真實世界中 ， 使真實的環(huán)境和虛擬的物體實時地疊加到同一個畫面或空間 ， 實現(xiàn)真實世界和虛擬世界的“無縫”集成 ， 從而增強人們對真實世界的理解與體驗。2與VR 技術(shù)最大的不同是，VR 技術(shù)通過佩戴硬件使體驗者完全沉浸在虛擬構(gòu)造的世界中，因而需要配置一些智能硬件來實現(xiàn)，而 AR 則是將一些虛擬的元素添加到現(xiàn)實環(huán)境中，以增強虛擬元素的真實感，具有更強的便捷性和實用性。

四、益智玩具創(chuàng)意構(gòu)思

從目標(biāo)用戶需求的關(guān)鍵詞里隨機提取5個進行發(fā)散，分別是：創(chuàng)造，可持續(xù)，動手動腦，新鮮感，易用。經(jīng)過對產(chǎn)品創(chuàng)意思維導(dǎo)圖描繪，初步確定產(chǎn)品形態(tài)：為線下傳統(tǒng)益智玩具 + 線上輔助 APP。主題形象以小朋友喜愛的動物形象為主角。為了使線上線下產(chǎn)品聯(lián)系更加緊密，選擇了 AR 增強現(xiàn)實技術(shù)作為連接二者的橋梁。產(chǎn)品可以隨意組合搭配，創(chuàng)造不同的場景。用 APP掃描拼好的場景，根據(jù)部件的不同會出現(xiàn)不同動物的 3D 模型。

五、產(chǎn)品視覺風(fēng)格探索

現(xiàn)在市場上兒童產(chǎn)品的風(fēng)格都趨向于立體化、色彩鮮艷。但考慮到后期要與 AR 結(jié)合，需要與 3D 模型和現(xiàn)實場景有所區(qū)分，因此產(chǎn)品選用偏扁平化的風(fēng)格，更加突出圖形跟色彩結(jié)合。在色彩上決定以類比色以及明度較高、純度中偏上的顏色為主色調(diào)，少量飽和純色輔助。

六、基于AR益智玩具應(yīng)用價值

交互式益智玩具的優(yōu)點主要在于圖文并茂地刺激了學(xué)齡前兒童視覺、聽覺感官等，建立起不同方面的體驗。結(jié)合交互設(shè)計理念的益智玩具設(shè)計 從關(guān)注兒童體驗的角度提升益智玩具的價值，使益智玩具更具功能性、易用性、舒適性、安全性和愉悅性。3將交互設(shè)計理論運用到玩具設(shè)計過程中，使得兒童與玩具之間，或兒童、同伴、玩具之間，又或是兒童、家長、玩具之間能夠有效、更好的進行互動。交互式益智玩具從關(guān)注兒童體驗、信息交流的角度提升益智玩具的價值，兒童獲得了相應(yīng)的使用目的，同時也獲得精神上的滿足，拓展了兒童的交流范圍，兒童有更多的機會和同伴、家人進行情感上的交流。

七、結(jié)語

在智能互聯(lián)的時代，新興媒體蓬勃發(fā)展，手機、平板電腦等電子設(shè)備日益改善和普及，兒童玩具的種類和方式也逐漸呈現(xiàn)出科技化、虛擬化等信息化社會的基本特性，玩具類型也變得更加豐富。科技的進步給人們的生活帶來不少便利和樂趣，但同時也給兒童帶來很大健康隱患。本文通過設(shè)計案例探索了將現(xiàn)代科學(xué)現(xiàn)實技術(shù)融入兒童益智玩具，希望能夠多感官多渠道吸引兒童的注意力，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，能夠?qū)R技術(shù)切實應(yīng)用到兒童互動教育的環(huán)節(jié)之中。

參考文獻

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[2]方浩，張言林，周婷婷等.學(xué)齡前兒童教育類APP交互設(shè)計研究[J].包裝工程，2016（20）

[3]徐鑫.面向3-6歲兒童的新媒體益智游戲設(shè)計研究[D].江南大學(xué)，2014.

作者簡介

蔣靜如（1996-）女，浙江紹興，杭州電子科技大學(xué) 數(shù)字媒體與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，研究方向：工業(yè)設(shè)計。

李戈（1966-）女，浙江杭州，杭州電子科技大學(xué)副教授；藝術(shù)學(xué)本科，研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計、數(shù)字出版。