李占海

【摘要】在小學(xué)教育體系中，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的重要學(xué)科。隨著新課程教學(xué)改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)深度與廣度不斷提升。通過(guò)運(yùn)用課堂游戲提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的主要方向。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，探尋開展游戲教學(xué)的有效模式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂游戲 教學(xué)創(chuàng)新

在小學(xué)課程當(dāng)中，數(shù)學(xué)具有較高的學(xué)習(xí)難度，探索提升課堂教學(xué)的趣味性，將學(xué)生真正吸引到課堂中來(lái)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要發(fā)展方向。在實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)開展課堂游戲的方式，可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的總體提升。

一、課堂游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

在課程改革的背景之下，積極推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式改革，開展游戲性教學(xué)，對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。開展小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，可以沖破原有教育教學(xué)形式的束縛，采用全新的教學(xué)形式，彰顯教育的特點(diǎn)和價(jià)值，也是新一輪課程改革的題中應(yīng)有之意，可以擺脫傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的桎梏。在眾多的小學(xué)學(xué)科之中，數(shù)學(xué)教育具有十分重要的地位，作為一門工具性極強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量不僅影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，對(duì)于其他學(xué)科同樣具有直接或間接的影響，因此，開展小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)本身的工具價(jià)值。

二、開展課堂游戲教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則

（一）突出教學(xué)趣味性

開展小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須堅(jiān)持趣味性原則。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展趣味教學(xué)的時(shí)候，不注重教學(xué)趣味性與代入感，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏足夠的吸引力，學(xué)生參與游戲活動(dòng)與課堂的積極性不足，直接導(dǎo)致了教學(xué)效率不高的效果[2]?；诖?，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要結(jié)合具體時(shí)代背景，突出游戲設(shè)計(jì)的時(shí)效性，做到與時(shí)俱進(jìn)，緊緊抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，真正提升學(xué)生的課堂參與度與代入感，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)目標(biāo)。

（二）注重教學(xué)實(shí)效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師必須堅(jiān)持實(shí)效性原則。隨著新課程教學(xué)改革的深入，很多教師一味追求教學(xué)模式和教學(xué)形式的新奇，忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律，表面上課堂十分熱鬧，但是課堂缺乏精神內(nèi)核。很多教學(xué)游戲都淪為課堂教學(xué)形式，缺乏足夠的針對(duì)性和實(shí)效性，無(wú)法直接提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，制約了課堂教學(xué)效率的提升。因此，教師必須以提高教學(xué)效果為第一目的，將游戲教學(xué)作為教學(xué)工具，提升教學(xué)水平。同時(shí)，在游戲教學(xué)中，教師需要全面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、開展課堂游戲教學(xué)的有效模式

（一）利用游戲契機(jī)，釋放學(xué)生天性

小學(xué)生天生有好動(dòng)和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以充分利用這些特點(diǎn)，開展游戲教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂游戲中來(lái)，有效發(fā)揮自主探究模式的作用。通過(guò)游戲教學(xué)的方式，有效提升學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生參與其中。在游戲教學(xué)之后，教師不能光顧著課堂的活躍和熱鬧，還要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)，將游戲中的知識(shí)總結(jié)、提煉出來(lái)，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，知識(shí)呈現(xiàn)出了一定的抽象性和空間性，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生自主探究能力的訓(xùn)練，就要提升課堂教學(xué)的直觀性，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀性的呈現(xiàn)，通過(guò)數(shù)量關(guān)系和實(shí)際生活之間的有機(jī)聯(lián)系，為學(xué)生提供更加直觀、更加易于接受的數(shù)學(xué)知識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，在開展關(guān)于“年月日”教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)編口訣，或者是競(jìng)答游戲的方式，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

（二）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，注重課堂引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，依靠教師的課堂講解只是提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的一個(gè)方面，要想使小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到全面提升，還要結(jié)合學(xué)生情況，在開展游戲教學(xué)方式的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，構(gòu)建自主探究學(xué)習(xí)模式[4]。在新課程改革的背景下，被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用，才是課程改革的整體趨勢(shì)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該及時(shí)的轉(zhuǎn)換自己的角色，由傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者逐漸向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)目標(biāo)。另外，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師需要針對(duì)學(xué)生的游戲參與積極性與實(shí)踐操作情況開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，完善評(píng)價(jià)方案，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用課堂游戲，可以提升教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。通過(guò)開展課堂游戲，可以提高學(xué)生的課堂參與度和代入感。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂游戲教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新游戲教學(xué)理念，創(chuàng)新游戲教學(xué)方式，讓課堂游戲真正成為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的有力工具。

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