小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在課堂教學(xué)中開(kāi)展人性關(guān)懷

王喬

摘要：現(xiàn)代的教育教學(xué)不能在實(shí)行填鴨式和灌輸化的教學(xué)，而應(yīng)該在教育教學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授還包括其他能力的鍛煉及人格的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在自身的教學(xué)工作中應(yīng)該呵護(hù)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人性關(guān)懷，為學(xué)生構(gòu)建輕松和諧的成長(zhǎng)和發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教師；人性關(guān)懷；對(duì)策

針對(duì)小學(xué)來(lái)說(shuō)，其學(xué)生的管理任務(wù)重，責(zé)任大，事務(wù)雜，需要花費(fèi)更大的精力。要想實(shí)現(xiàn)人性關(guān)懷，首先必須處理好學(xué)生關(guān)系，正確對(duì)待學(xué)生，強(qiáng)化有效的管理。新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具備一定的人格魅力，這是現(xiàn)代教育背景下作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師必備的基本素質(zhì)。教師是學(xué)生親密的接觸者，在日常的學(xué)習(xí)生活中學(xué)生與教師的接觸頗為頻繁，因此教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引著，這種指引不僅體現(xiàn)在知識(shí)上，也體現(xiàn)在思想道德方面。為此只有知識(shí)過(guò)硬，品德高尚的教師才能真正贏得學(xué)生的信賴，才能真正勝任人類靈魂的工程師的偉大職責(zé)。但是要要想做到這些，卻不是一件容易的事情。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具有足夠的人格魅力是時(shí)代發(fā)展的必然要求。新形勢(shì)下，需要不斷更新工作思路，優(yōu)化自身工作，開(kāi)創(chuàng)數(shù)學(xué)教師工作的新局面。

一、學(xué)高為師，身正為范

人格魅力是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)來(lái)自家庭、社會(huì)、人生、學(xué)識(shí)等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成，就能成為取之不盡、用之不竭的教育資源。教師的人格魅力依賴自身的素質(zhì)和品德，小學(xué)生對(duì)老師的敬畏和愛(ài)戴主要是對(duì)老師學(xué)識(shí)的贊賞和崇拜，這些都是打造教師個(gè)人魅力的條件和因素。小學(xué)生喜歡得到老師的褒獎(jiǎng)和關(guān)注，他們渴望得到重視和尊重，在課堂上，數(shù)學(xué)教師一個(gè)不經(jīng)意的關(guān)注眼神，一個(gè)不經(jīng)意的關(guān)懷動(dòng)作都會(huì)讓學(xué)生倍感親切，讓學(xué)生覺(jué)得課堂氛圍輕松融洽這種氛圍，正是小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作成功的基礎(chǔ)。所以數(shù)學(xué)教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是非常巨大的，要擁有迷人的人格，需要明白：數(shù)學(xué)教師要擁有一顆愛(ài)心，要擁有高尚的品格，要擁有精深的專業(yè)知識(shí)和文化修養(yǎng)，要行為世范，以身作則，以信立人，讓學(xué)生尊崇自己。

二、關(guān)注學(xué)生，尊重人格

在平時(shí)的教育教學(xué)中，由于由傳統(tǒng)教育思想的影響，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)管理學(xué)生時(shí)，總是以唯我獨(dú)尊的姿態(tài)去面向?qū)W生，認(rèn)為學(xué)生就是絕對(duì)的服從者。這樣的思想已經(jīng)嚴(yán)重違反了教育的規(guī)律，與素質(zhì)教育嚴(yán)重背離，這也不利于學(xué)生成績(jī)的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展。按照新改革的要求，學(xué)生應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體，理應(yīng)突出學(xué)生的地位，教師在教學(xué)的過(guò)程中要及時(shí)了解學(xué)情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，如有問(wèn)題及時(shí)梳理和引導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)不是作為聽(tīng)眾而是作為有思想有意見(jiàn)的對(duì)象，所以數(shù)學(xué)教師在課堂上一定要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，尊重他們的人格尊嚴(yán)，尊重他們異想天開(kāi)的想法，尊重他們那些值得鼓勵(lì)的言行舉止。

三、了解學(xué)生，正確分組

依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)及各方面的情況，數(shù)學(xué)教師要選出小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)再挑選各層次學(xué)生，自愿組成合作小組。設(shè)置小組名稱、小組口號(hào)、小組標(biāo)志（組徽）、小組目標(biāo)、成員介紹等，張貼在墻。建立健全各種制度，不斷完善小組的管理與評(píng)價(jià)。如作業(yè)檢查制度、發(fā)言加分制度、紀(jì)律的獎(jiǎng)懲制度。以小組為單位的，實(shí)行小組捆綁評(píng)價(jià)積分制。每天一小結(jié)，每周一排序，每月一評(píng)比，評(píng)比結(jié)果貼墻予以公示。這樣小組成員一榮俱榮，扣分都扣，讓個(gè)人的活動(dòng)影響到小組的集體利益。一定程度上，加強(qiáng)了學(xué)生的自我約束和自我管理能力，促進(jìn)了個(gè)人的自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性。

四、強(qiáng)化溝通，家校合力

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如果你連班上的學(xué)生都不了解，那么就可以斷定你是一個(gè)不太稱職的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。學(xué)生的素質(zhì)一般都是參差不齊的，古人講的好，要做到因材施教，具體問(wèn)題具體分析，如果不了解自己的學(xué)生，實(shí)行滿堂彩，或者只照顧成績(jī)好的學(xué)生，那只會(huì)引起很多學(xué)生和家長(zhǎng)的不滿，嚴(yán)重阻礙教學(xué)及學(xué)習(xí)效果的提高。那么我們?cè)撛趺醋霾拍軐?duì)學(xué)生有更多更準(zhǔn)確的了解呢。數(shù)學(xué)教師要放下高高在上的架子，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，深入到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，做他們的良師益友，引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉，實(shí)現(xiàn)暢通的師生交流。家長(zhǎng)式溝通學(xué)生的橋梁之一，家長(zhǎng)一般都很了解自己孩子的個(gè)性，心理等，如果數(shù)學(xué)老師能夠聯(lián)合家長(zhǎng)，及時(shí)溝通家長(zhǎng)，多交流學(xué)生的看法和意見(jiàn)，那必然會(huì)加深對(duì)學(xué)生的了解，形成家校合力，就可以尋找到優(yōu)數(shù)學(xué)生管理的方法和良策，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

五、公平公正，一視同仁

要讓學(xué)生信服，小學(xué)數(shù)學(xué)教師處理事情一定要公正合理，不能感情用事，不可歧視差生，偏袒優(yōu)生，批評(píng)或表?yè)P(yáng)學(xué)生，一定要實(shí)事求是。只有這樣，學(xué)生才能樹(shù)立正氣，堅(jiān)持正義。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要做到絕對(duì)的公正那是不可能的，但我們要不斷的追求公正。在小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作中，面對(duì)學(xué)生，要是不公平，會(huì)引起學(xué)生們的不滿，引起學(xué)生們?cè)谙旅娴淖h論紛紛，特別重要的是，對(duì)那些沒(méi)有受到公正對(duì)待的差生，也許你的不公平會(huì)造成他們?nèi)松鷥r(jià)值觀的扭曲，或許就因?yàn)槟愕牟还?，?huì)對(duì)所謂差生造成終身的負(fù)面影響，多給所謂差生們一些關(guān)懷吧。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑芳.淺談教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷[J].中國(guó)科技信息，2005（2）