程曉燕

摘 要：深化職高計算機教學改革，我們一定要踐行以生為本的科學理念，在職高計算機教學的過程中，教師要在確保完成教學任務的前提下，將職高學放置在課堂的主體地位，以學定教，根據(jù)學生的實際能力確定中職計算機教學策略，分層教學，因材施教，講授計算機知識和操作技能時，教師化難為易、化抽象為具體，從而有效地提高職高生學習和應用計算機的技能。

關鍵詞：以生為本；主體地位；分層教學；化難為易

為了適應職高教學改革形勢的需要，作為職高計算機教師必須進一步深化職高計算機教學改革，我們一定要踐行以生為本的科學理念，大膽改革，勇于創(chuàng)新。作為一線教師，根據(jù)教學實踐，我認為從以下幾方面進行職高計算機課堂教學改革。

一、以生為本，確立學生的主體地位

1.以生為本，把握學生的計算機基礎

職高計算機教師在接手一個新班集體的時候，首先要通過各種有效方式掌握職高生現(xiàn)有的計算機基礎。教師要根據(jù)不同的計算機課程、不同的教學方法，結合學生的實際情況，確定不同的教學模式，教師要根據(jù)教學內(nèi)容因材施教，充分調(diào)動職高生學習計算機的濃厚興趣，讓職高生積極參與到計算機教學中來。

2.確定職高生在課堂上的主體地位

在教學的過程中，教師要在確保完成教學任務的前提下，將職高學放置在課堂的主體地位，讓職高生能夠在課堂中在教師的引導下積極思考，主動探究，要通過對教學手段的改革，增加師生之間的互動，激發(fā)職高生主動思考的創(chuàng)新精神，調(diào)動職高生合作學習以及協(xié)作學習的積極性。

二、編寫校本教材，引入Business Technology Education Council教學法進行教學

1.著眼職高生職業(yè)技能的傳授，編寫校本教材

在職高計算機教學的過程中，教師要把計算機教學和職高生的職業(yè)技能有效聯(lián)系起來進行教學。因此，教師要對職高計算機課本教材進行有效補充，使職高生能夠學到和職業(yè)技能相關的計算機教學技能。教師要根據(jù)職高生將來畢業(yè)以后的職業(yè)方向編寫恰當?shù)男１窘滩?，并根?jù)職高生已有的計算機基礎知識以及計算機應用技能進行課堂傳授，幫助職高生提高計算機學習興趣，并能讓職高生掌握基本的計算機應用方法，使職高生能夠更好地適應畢業(yè)以后的工作。

2.在傳統(tǒng)教學方法的基礎上引入Business Technology Education Council教學法進行教學

職高計算機教學內(nèi)容已經(jīng)不能適應日益發(fā)展的社會的需要，因此，教師要根據(jù)社會對人才的需求擴展教材的深度、廣度，讓職高生能夠學以致用，讓職高生能夠在積極有效的教學中主動探究。因此，教師要根據(jù)不同的班級特色，確定不同的教學方法。如，在傳統(tǒng)的教師講授、學生積極回答問題的教學方式上，教師可以采用任務驅動法進行教學；還可以采用英國的Business Technology Education Council教學法進行教學。在Business Technology Education Council教學的過程中，教師通過課業(yè)設計讓學生主動完成任務，來解決職業(yè)教育中的能力培養(yǎng)難題。教師要在教學的過程中幫助學生形成新的能力，使職高生能夠享受發(fā)達國家職業(yè)課程改革的最新成果。

三、精講多練，巧妙利用網(wǎng)絡資源

1.精講多練，加強對職高生計算機能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的計算機教學授課方式上，教師更多地注重講解，但是隨著以生為本理念的逐步深入，教師要把職高生放置在課堂的主體地位，讓職高生在課堂上多加練習，提升計算機的應用能力。教師要采用貼切實際的舉例和形象直觀的課件進行功能說明，讓職高生在多媒體可見的演示中掌握操作步驟，并在自己的實際操作中提高操作技能。當職高生在操作中遇到困難的時候，教師要積極引導，幫助職高生逐步掌握專業(yè)技能。

2.分層教學，因材施教

在職高學校教學的過程中，教師要根據(jù)職高生的實際能力進行分層教學。教師要根據(jù)職高生的技巧、思維以及能力將職高生分成不同的學習層次，提升每一個職高生的能力。教師要降低對能力差的職高生的要求，要滿足職高生的求知欲，讓班內(nèi)學生都能夠共同進步。

3.巧妙利用網(wǎng)絡教學資源，加強計算機能力教學

在教學過程中，教師要通過建立網(wǎng)絡教學資源，為職高生提供自主學習的平臺，教師在網(wǎng)絡教學資源的選擇上，要兼顧不同的計算機層次的學生，充分利用上機實驗案例以及素材，加強課后的教學知識的延伸，進一步培養(yǎng)職高生的自學能力以及創(chuàng)新能力。同時，在教學過程中，教師可以采用包括AutoCAD、3dsMax等輔助設計課程把教學內(nèi)容以圖形方式呈現(xiàn)出來，讓職高生能夠自主直觀地演示教學內(nèi)容，使職高生的自學效果能夠事半功倍。

四、化難為易，化抽象為具體

1.化難為易

職高計算機課程是一門專業(yè)課，而職高生的計算機應用能力以及計算機基礎知識都不是很強，因此，教師要能夠將教學內(nèi)容化難為易，采用理論講授法以及現(xiàn)場演示法等多種教學方法培養(yǎng)職高生的創(chuàng)新能力及實踐能力。教師要將抽象的教學內(nèi)容轉化為淺顯易懂的內(nèi)容講授出來，提高職高生對計算機知識的學習能力。

2.化抽象為具體

在教學的過程中，教師要采用多媒體課件等多種輔助教學方式訓練學生的專業(yè)技能，活躍課堂氣氛，提高職高生的學習興趣以及注意力，讓職高生能夠直觀地學習和了解教學內(nèi)容。

總之，深化職高計算機教學改革，我們一定要踐行以生為本的科學理念，在職高計算機教學的過程中，教師要以生為本，以學定教，根據(jù)學生的實際能力確定中職計算機教學策略，分層教學，因材施教，講授計算機知識和操作技能時，教師化難為易、化抽象為具體，從而有效地提高職高生學習和應用計算機的技能。