陳煜燁
摘要:隨著時(shí)代的發(fā)展,我國(guó)教育事業(yè)呈現(xiàn)出新的發(fā)展生機(jī),為提高幼師英語(yǔ)水平,應(yīng)采取有效的教學(xué)手段,賞識(shí)教育作為一種新的教學(xué)策略,應(yīng)用在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中,能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,為職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效率的提高做出努力。
關(guān)鍵詞:賞識(shí)教育;職業(yè)英語(yǔ);教學(xué)對(duì)策
隨著我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)國(guó)策的提出,教育行業(yè)的發(fā)展受到越來(lái)越多人的關(guān)注。英語(yǔ)作為重要的學(xué)習(xí)科目,在教學(xué)事業(yè)中占據(jù)著重要地位。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法加以優(yōu)化,構(gòu)建輕松的教學(xué)氛圍,提升教學(xué)質(zhì)量水平。筆者將分別從:賞識(shí)教育理論研究、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、將賞識(shí)教育應(yīng)用在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的有效對(duì)策,三個(gè)方面來(lái)闡述。
一、賞識(shí)教育理論研究
賞識(shí)教育一般是利用心理暗示或語(yǔ)言交流促進(jìn)學(xué)生自尊心與自信心的形成,為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。關(guān)于賞識(shí)教育,蘇聯(lián)某位教育學(xué)家認(rèn)為,學(xué)習(xí)并非是將知識(shí)硬性從一個(gè)腦袋裝進(jìn)另一個(gè)腦袋,而是指師生間的心靈接觸,對(duì)于學(xué)生而言,教師如同園丁,只有在教師細(xì)心呵護(hù)下才能豐碩的果實(shí),將賞識(shí)教育應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中,能起到一定激勵(lì)作用,在實(shí)際應(yīng)用中,教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),如:英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、自身努力程度等,對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性教學(xué),提高教學(xué)效率。
(一)羅森特爾效應(yīng)
關(guān)于羅森塔爾效應(yīng),流傳著一個(gè)美麗的故事。塞浦路斯國(guó)王皮革馬利翁熱愛雕刻,有一次他雕刻了一個(gè)少女像,他每天都會(huì)捧著少女像注視許久,隨著時(shí)代的推移,雕像里的少女終于活了,走進(jìn)了皮格馬利翁的生活。這個(gè)故事應(yīng)證了“心誠(chéng)則靈”這句老話。后來(lái),羅森特爾通過(guò)相關(guān)研究,發(fā)現(xiàn):教師對(duì)學(xué)生報(bào)以期望,學(xué)生往往能對(duì)教師的期望做出反應(yīng)。
(二)馬斯洛需要層次理論
馬斯洛需要層次論認(rèn)為:人的動(dòng)機(jī)來(lái)源于不同層次需求,不同需求的高低程度也有所不同,每個(gè)層次需求與滿足程度會(huì)對(duì)個(gè)體發(fā)展起到一定影響。據(jù)研究,馬斯洛將需求歸納為:“生理需要”“安全需要”“歸屬與愛的需要” “生理需要”“尊重的需要”“審美的需要”“求知的需要”以及“自我實(shí)現(xiàn)的需要”,實(shí)現(xiàn)需求來(lái)促進(jìn)成長(zhǎng)。
二、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
就目前來(lái)看,中職英語(yǔ)教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差、過(guò)于重視專業(yè)課、教師素質(zhì)水平參差不齊等方面,詳情如下。
(一)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差
據(jù)筆者研究,我國(guó)中職院校學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村,因條件的限制,英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫水平低,甚至有些學(xué)生連英語(yǔ)字母書寫都不規(guī)范,英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極性不高,難以取得成就感,不利于英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施。
(二)過(guò)于重視專業(yè)課
中職院校的辦學(xué)目的在于培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才,中職教師將教學(xué)重點(diǎn)放在技能的培養(yǎng)中。英語(yǔ)作為一門重要的學(xué)科,是中職學(xué)生的必須學(xué)科,但部分中職院校將教學(xué)重點(diǎn)放在了專業(yè)課上,導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)科成為一門副科,在英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生開小差等現(xiàn)象十分常見。
(三)教師素質(zhì)水平參差不齊
教師素質(zhì)水平的高低也會(huì)對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起到直接影響,就目前來(lái)看,中職院校的英語(yǔ)教師大多教齡尚短,缺乏一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)法有效把控教學(xué)課堂,無(wú)法應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,教師素質(zhì)水平的參差不齊會(huì)對(duì)職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)起到不良影響。
三、將賞識(shí)教育應(yīng)用在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的有效對(duì)策
綜上,筆者對(duì)職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析探討,為促進(jìn)賞識(shí)教育在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用,應(yīng)采取多種對(duì)策。如:加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解、構(gòu)建和諧師生關(guān)系、合理展開教學(xué)評(píng)價(jià)、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、優(yōu)化師資隊(duì)伍,緩解教學(xué)現(xiàn)狀,提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
(一)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解
為更好地落實(shí)賞識(shí)教育,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面了解。中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差,對(duì)于教師講解的問(wèn)題不甚了解,對(duì)于教師提出的問(wèn)題也無(wú)法做出回應(yīng),甚至有些學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是可有可無(wú)的,基于這種情況下,不利于英語(yǔ)教學(xué)的有效開展。對(duì)于中職學(xué)生的特殊學(xué)情,教師應(yīng)拉近與學(xué)生之間的距離,傾聽學(xué)生真實(shí)想法,并采納相關(guān)意見,促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效實(shí)施。
(二)構(gòu)建和諧師生關(guān)系
教學(xué)活動(dòng)不是片面的,它具有綜合性,需要教師與學(xué)生的共同參與,為促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施,應(yīng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,通過(guò)雙邊關(guān)系的建立來(lái)展開學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生,讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與呵護(hù),拉近師生間的關(guān)系。另外還應(yīng)利用鼓勵(lì)的話語(yǔ)激發(fā)學(xué)生自信心,遵循學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
(三)合理展開教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的自信心起到一定影響。在教學(xué)評(píng)價(jià)中,教師應(yīng)采取賞識(shí)教育,利用積極語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生。對(duì)于學(xué)困生,教師更應(yīng)該加強(qiáng)鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn),用積極態(tài)度欣賞學(xué)生,提升學(xué)生自信心,讓學(xué)生更好地接納自己。
(四)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)
關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)是開展賞識(shí)教育的關(guān)鍵,當(dāng)教師對(duì)學(xué)生有了充分了解后,才能促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成。對(duì)于職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的特殊情況,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度,促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,獲得更多英語(yǔ)知識(shí)。
(五)優(yōu)化師資隊(duì)伍
中職院校應(yīng)打造一支強(qiáng)大的英語(yǔ)師資教學(xué)隊(duì)伍,加大對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度,并要求其不斷對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),不斷將自身的實(shí)踐能力提升,并且院校可從外引進(jìn)更高專業(yè)素養(yǎng)的教師人才,這樣才能夠確保教學(xué)的質(zhì)量和水平。同時(shí),院校應(yīng)要求英語(yǔ)教師注重提升學(xué)生的英語(yǔ)人際交往能力,并將自己的模范和榜樣作用發(fā)揮出來(lái)。另外,還應(yīng)要求教師多多為學(xué)生實(shí)踐英語(yǔ)應(yīng)用能力的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中,累積就業(yè)經(jīng)驗(yàn),只有這樣才能夠?yàn)槠浣窈蟮木蜆I(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)束語(yǔ)
總而言之,時(shí)代不斷在發(fā)展,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大。與此同時(shí),中職幼師專業(yè)學(xué)生也有了更大的就業(yè)壓力。因此為了讓學(xué)生更順利地就業(yè),在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候,教師應(yīng)對(duì)教育方向進(jìn)行調(diào)整,針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題采取有效的措施,并不斷優(yōu)化以往的英語(yǔ)教學(xué)模式,探索出更多以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。同時(shí)要注重在日常的學(xué)習(xí)中和生活中,對(duì)學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)和英語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng),為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì),只有這樣才能夠不斷提升學(xué)習(xí)的英語(yǔ)能力,為其今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ),從而為社會(huì)輸送人才做出實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)。
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