張秀英、

摘要：語文學(xué)科是基礎(chǔ)教育中最重要的學(xué)科之一，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能豐富學(xué)生們的文化內(nèi)涵，還能促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升和進(jìn)步。隨著新課標(biāo)對語文課堂的教學(xué)效率的要求越來越高，教師在提高課堂效率上下的工夫也越來越大。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂效率；教學(xué)方法；教師素養(yǎng)

新課標(biāo)和素質(zhì)教育提倡，語文教學(xué)在傳授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的同時，還要注重對學(xué)生思維實踐能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力、想象力和創(chuàng)造力等多方面的能力培養(yǎng)。語文學(xué)科一直是備受教育界和社會重視的學(xué)科，對教師的教學(xué)水平要求也較高。因此，教師就更應(yīng)重視起對自身學(xué)科素養(yǎng)的提升，著力于發(fā)掘更多適合課堂和學(xué)生實際的教學(xué)活動，善于利用多媒體教學(xué)技術(shù)等現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容、調(diào)動課堂氣氛，在以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的前提下，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。在此，本人就如何有效提高高中課堂的教學(xué)效率，提高教師教學(xué)水平的問題，給出以下幾點個人的見解和建議。

一、創(chuàng)設(shè)情境和課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂中想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，首先要從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，通過設(shè)置教學(xué)情境等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)備學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

高中階段的語文教學(xué)內(nèi)容較多，對教師和學(xué)生的能力要求都較高，但教師仍然不能忽視課堂導(dǎo)入的短短的一點時間。因為課堂導(dǎo)入能較大程度上影響學(xué)生和教師兩方的課堂狀態(tài)。學(xué)習(xí)新課文時，教師可以用設(shè)定與課文內(nèi)容相關(guān)的小劇場的方式開場，例如請學(xué)生們角色扮演課文中的人物，簡單的通過一個小品展現(xiàn)課文中的故事，這樣的導(dǎo)入方法不僅可以活躍課堂氛圍，還能調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，使學(xué)生對即將進(jìn)入的知識有一個初步的了解，以便接下來的深入學(xué)習(xí)。

教師還可以采用設(shè)置問題或懸念的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。教師可以先為學(xué)生們聲情并茂地讀一段某位歷史名人的生平事跡介紹，請學(xué)生們猜一猜這位名人是誰？你對他又有著怎樣的了解？這種導(dǎo)入方法能使答得出問題的學(xué)生有一定的成就感，而答不出問題的學(xué)生有一定的好奇心，以及讓全體同學(xué)都對當(dāng)堂課即將學(xué)到的內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識。提出問題或設(shè)置懸念的導(dǎo)入方法都能激發(fā)起學(xué)生的思考興趣和探究興趣，有利于教師一步步展開教學(xué)。

除此之外，教師還可以利用多媒體技術(shù)來豐富課堂導(dǎo)入的形式，通過展示教師口頭難以陳述出的圖片、視頻、動畫等，來展現(xiàn)與課堂內(nèi)容相關(guān)的人、物、事件等。

二、豐富課堂活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

單調(diào)的課堂內(nèi)容和教學(xué)形式是難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到高效的教學(xué)效率的。教師要善于將多種教學(xué)模塊相連接，豐富課堂教學(xué)活動，為課堂注入活力。

除了語文基礎(chǔ)的字詞、成語、修辭、詩歌等知識以外，語文閱讀和寫作作為語文教學(xué)的兩大重要的板塊，也是教師不容忽視的教學(xué)重點。新課標(biāo)下的語文教學(xué)更加重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師要時常為學(xué)生提供更多更優(yōu)質(zhì)的閱讀材料，拓展學(xué)生的視野，在進(jìn)行閱讀題目訓(xùn)練的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的題目分析能力、獨立思考能力和語言表達(dá)能力等學(xué)習(xí)能力；在寫作方面，教師同樣的要經(jīng)常為學(xué)生提供優(yōu)秀的作文范例，鼓勵學(xué)生摘抄和模仿好的句段和表達(dá)方式，漸漸豐富自己的寫作內(nèi)容，形成自己的寫作風(fēng)格。最后，教師還可以將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合，共同推進(jìn)，學(xué)生讀的好文章多了，自然也能寫出有水平的語言。與此同時，教師一定要注意對學(xué)生閱讀和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生提供足夠的練習(xí)機會，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和寫作慣性，慢慢磨練自己的技巧和能力。

語文學(xué)科的教學(xué)板塊很多，但每個教學(xué)板塊都需要合適的、有效的教學(xué)活動來幫助教學(xué)。例如，進(jìn)行文言文的教學(xué)時，教師給出一段文言文材料中的若干關(guān)鍵字詞，再請學(xué)生們以接龍的方式說出關(guān)鍵字詞的含義。在這個過程中，教師還要給予學(xué)生糾正和講解，以此調(diào)動學(xué)生的全員參與度和學(xué)習(xí)熱情，并在和諧的課堂氛圍中傳授有效的知識。

三、教師提升自身素養(yǎng)，助力高效課堂

教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，是課堂上的家長，語文教師自身素養(yǎng)的水平，在很大程度上影響著語文課堂效率的高低、語文教學(xué)的好壞，以及學(xué)生接受語文知識的程度大小。因此，教師在教書育人的過程中也不能忽視對自身素養(yǎng)的提升，要尋求和學(xué)生們的共同進(jìn)步，并以身作則，推動學(xué)生學(xué)習(xí)成長。

首先，教師要樹立正確的教學(xué)理念，做好自己教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者的工作。作為高中語文教師，教師要認(rèn)真研讀高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革相關(guān)材料，接受新的教學(xué)理念。其次，教師要充分了解自己的學(xué)生，注重教師與學(xué)生之間的和諧、友好的關(guān)系培養(yǎng)，不僅要向?qū)W生傳遞知識，還要著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力、想象力等各種學(xué)習(xí)和生活能力，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。緊接著，教師還要提升自己的心理分析能力，作為課堂的大家長，教師要對學(xué)生的方方面面負(fù)責(zé)，關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展，結(jié)合語文學(xué)科的學(xué)科特點，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，為學(xué)生提供有效的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生健康學(xué)習(xí)、健康生活。除此之外，教師還要豐富自身語文專業(yè)知識儲備，不斷學(xué)習(xí)新的語文知識，不斷豐富自己的文學(xué)作品閱讀量，不斷發(fā)現(xiàn)和運用新的語文學(xué)科教學(xué)方法，增強自身文化底蘊的同時將優(yōu)質(zhì)的語文知識帶給學(xué)生們。最后，教師對自己講課時的發(fā)音、語調(diào)等細(xì)節(jié)也要格外重視，教師要明確一堂課的授課內(nèi)容的重點和難點，并刻意的通過語氣的輕重或是語調(diào)的抑揚頓挫來提醒學(xué)生需要注意的知識點，與此同時，教師在講課時還要注意語言的停頓和感情的變化，使語文課堂生動起來，使學(xué)生在聽課時能更深切的感受到語文的魅力。

四、結(jié)束語

綜上所述，提高高中語文課堂教學(xué)的效率，教師的責(zé)任重大，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置多種多樣的課堂導(dǎo)入，如設(shè)置問題和懸念等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳預(yù)備狀態(tài)；緊接著，教師要將語文學(xué)科各板塊形成聯(lián)系，摒棄單一教學(xué)，為學(xué)生提供更多更優(yōu)質(zhì)的語文知識的資源，豐富學(xué)生語文知識內(nèi)涵的同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后，教師要在提升自己素養(yǎng)的道路上不斷前進(jìn)，時刻以學(xué)生為重，秉承“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)原則，為教育學(xué)生，乃至我國的高中語文教育事業(yè)做出自己的努力。