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      初中英語(yǔ)單詞記憶方法初探

      2017-07-29 13:30:13孟寶榮
      魅力中國(guó) 2017年8期
      關(guān)鍵詞:近義詞記憶法英語(yǔ)單詞

      孟寶榮

      摘要:教師應(yīng)在學(xué)生單詞記憶學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用,選擇最適合學(xué)生記憶單詞的時(shí)間段以及方法,促進(jìn)學(xué)生高效記憶單詞。提升他們的學(xué)習(xí)能力。新時(shí)代的初中英語(yǔ)教師要樂于開發(fā)新的方法,給學(xué)生營(yíng)造良好的單詞記憶氛圍,促進(jìn)學(xué)生單詞學(xué)習(xí)效率提高。

      關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);單詞記憶

      英語(yǔ)單詞的記憶已經(jīng)成為困擾學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的因素,如果不能解決,勢(shì)必影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,也會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。因此,筆者認(rèn)為英語(yǔ)單詞的記憶并不是一件小事,它側(cè)面反映了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低。作為初中英語(yǔ)教師,想辦法引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的英語(yǔ)單詞的記憶方法,從而掌握較大的詞匯量,這是有效幫助學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的良好開端。

      一、英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)首先注重學(xué)生心理狀態(tài)的調(diào)整

      初中階段的學(xué)生由于心理發(fā)展處在特殊的心理“斷乳期”,叛逆的性格突顯,這給我們教師的教育工作帶來了很大困難。因此,我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中,要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些必要的正確引導(dǎo),讓學(xué)生真正理解、明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的目的,體會(huì)到英語(yǔ)知識(shí)在生活中的重要應(yīng)用,讓學(xué)生明白怎樣才能學(xué)好英語(yǔ),最終幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)。只有學(xué)生在內(nèi)心真正樹立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)的信心,才能使學(xué)生在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)中積極參與教學(xué)活動(dòng)、勇于探索,以滿腔熱情全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。要達(dá)到這樣和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍,教師要努力營(yíng)造一個(gè)民主、公平的課堂,用欣賞的眼光去看待每一名學(xué)生,讓學(xué)生在心里感受到老師對(duì)自己的尊重,使學(xué)生心情舒暢地去完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

      二、幾種科學(xué)的單詞記憶法

      (一)音標(biāo)記憶法

      音標(biāo)記憶法就是用練習(xí)發(fā)音和記憶發(fā)音的方法來記英語(yǔ)單詞。英語(yǔ)屬于拼音文字,在拼音文字中,一些研究證明,語(yǔ)音在詞義的提取過程中起著非常重要的作用。根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論,學(xué)習(xí)者對(duì)當(dāng)前信息的理解需要以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),但是,當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)當(dāng)前新信息的理解沒有現(xiàn)成的合適的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)時(shí),怎么辦?我們認(rèn)為用英語(yǔ)單詞的發(fā)音來解決。

      (二)聯(lián)想記憶法

      用這種方法記憶效果比較好,特別快,適合記憶大量的單詞,包括一些復(fù)雜的單詞。不過需要發(fā)揮豐富的想象力。所以只要你經(jīng)常去用,這樣的記憶方法還是很可取的。這種記憶方法有下面幾個(gè)技巧:1.單詞拆分法:就是可以根據(jù)需要把單詞拆分成有意義的單詞或者前綴、后綴等字母組合。(1)toad;n.蛤蟆拆分:to+ad說明:to的含義是“去”,ad的含義是“廣告”。記憶:蛤蟆去做廣告。2.字母顛倒翻轉(zhuǎn)記憶單詞:就是通過把單詞中的個(gè)別字母(字母組合)顛倒或翻轉(zhuǎn)使之變成新的單詞。(1)deep,深的。記憶:如果把p旋轉(zhuǎn)就可以得到以下兩個(gè)單詞deed:行為、事情,如果把前面的d旋轉(zhuǎn)就得到beep:警笛聲

      (三)構(gòu)詞記憶法

      英語(yǔ)單詞的產(chǎn)生有一大部分來源于派生、轉(zhuǎn)化和合成法,如果學(xué)生能掌握把這些構(gòu)詞方法,可以大大提高對(duì)于單詞的記憶效果。例如,有些單詞的產(chǎn)生是在某些詞根的基礎(chǔ)上加上前綴或者后綴,從而形成一個(gè)新的單詞,這個(gè)新單詞和詞根有著緊密聯(lián)系,如前綴un(表示否定)unhappy, unusual, unimportant, unlike等單詞都和un有著聯(lián)系。有些單詞由一個(gè)詞類轉(zhuǎn)為另一個(gè)詞類而詞的拼寫不變。如hand.作名詞是“手”的意思,作動(dòng)詞是“交出,傳遞,攙扶”的意思。有些單詞是由兩個(gè)單詞組合而成,由兩個(gè)單詞的組合來表示新單詞的意思,對(duì)于這樣的單詞,在記憶的時(shí)候,就重新把它拆開記憶,如subway(地鐵)可以分成sub在…底下,way道路,很簡(jiǎn)單,在地下的道路,就是地鐵,這樣,你記憶新的單詞就會(huì)越容易。

      (四)分類記憶法

      如果我們把記憶比喻為知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),那么只有把知識(shí)歸類,倉(cāng)庫(kù)才能最大限度地發(fā)揮它的儲(chǔ)存能力。如將所學(xué)單詞按詞性、按用途、按語(yǔ)法功能等進(jìn)行合理歸類。按詞性歸類。如:名詞driver,worker…,動(dòng)詞be,have,drive…,形容詞careful,happy…,副詞carefully,happily…,介詞in,on,at…,代詞he,she,him,her…等。

      (六)多感官協(xié)同記憶法

      感官協(xié)同記憶法就是把眼、耳、口、手、腦充分調(diào)動(dòng)起來一起使用,把聽、說、讀、寫統(tǒng)一起來,達(dá)到記憶目的的方法,其好處是溝通大腦皮層各部分之間的聯(lián)系,減少遺忘。這也是學(xué)生目前使用比較多的方法。最后但最重要的是,我們認(rèn)為,英語(yǔ)音標(biāo)是其他單詞記憶法的根本和基礎(chǔ),所以當(dāng)我們?cè)谶\(yùn)用其他方法時(shí),永遠(yuǎn)不要忘了單詞的正確發(fā)音。

      (七)間隔與反復(fù)交叉記憶法

      根據(jù)相關(guān)遺忘的基本規(guī)律,人的遺忘是從識(shí)記后便開始了,先快后慢。因此,進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔就要有變化,應(yīng)該是先短后長(zhǎng)。詳細(xì)的做法:自己把一天記憶的詞匯量先定出來,然后,在一天中,把這些詞匯每隔一段時(shí)間,就通記憶一遍,早、中、下午、晚上各記憶一遍。隔幾天,再把這些詞匯,再背一遍。如此循環(huán)往復(fù)下去,就會(huì)收到良好的記憶效果。如:今天在英語(yǔ)課上,學(xué)到的單英語(yǔ)詞,在當(dāng)天就背熟,之后,第二天、第四天、第七天都再?gòu)?fù)習(xí)背誦一遍,這樣的話,才能形成長(zhǎng)久記憶。鼓勵(lì)學(xué)生多看多背,多閱讀,擴(kuò)大詞匯量,某些常用,重點(diǎn)詞匯見面次數(shù)多了,也就記住了。

      (八)對(duì)比記憶法

      在初中英語(yǔ)教材中,雖然要求學(xué)生掌握的單詞詞匯量不是很大,但是在這些詞匯當(dāng)中有許多近義詞和反義詞,如果學(xué)生可以進(jìn)行對(duì)比式記憶,那效率會(huì)大幅提升,會(huì)更加輕松地進(jìn)行單詞記憶。教師在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的記憶,通過歸類總結(jié)英語(yǔ)課本中近義詞和反義詞,從而讓學(xué)生掌握這些單詞的規(guī)律,提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率,同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生歸納整理的學(xué)習(xí)能力,而不是一味依賴教師課堂教學(xué),學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。比如“安靜”這個(gè)單詞,就有很多近義詞:quiet、silent、still、calm全都是靜的意思,但是每個(gè)單詞的側(cè)重點(diǎn)是不同的,still主要是指完全不動(dòng),帶有一定的感情色彩,可以用來形容人“不動(dòng)”;quiet是指無外界環(huán)境干擾的安靜,或者沒有煩惱和焦慮;而silent是指寂靜的、無聲的,也指人沉默不語(yǔ);最后這個(gè)calm是指天氣和海洋等的風(fēng)平浪靜,教師通過這些細(xì)致入微的講解,讓學(xué)生更好地理解這些近義詞之間的差別,便于更好地記憶,讓學(xué)生看到其中一個(gè)單詞的時(shí)候,就可以聯(lián)想到和它相似的近義詞,提高對(duì)英語(yǔ)單詞的敏感度,真正達(dá)到準(zhǔn)確記憶單詞的目標(biāo)。

      英語(yǔ)單詞的記憶有許多科學(xué)有效的方法,筆者只談了其中一部分,希望能起到拋磚引玉的作用。初中學(xué)生要結(jié)合學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況,不斷摸索總結(jié),一定能很快提高單詞的記憶效果。

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