夏小娜+禹繼國(guó)+劉憲偉

摘 要：分析“雙一流”目標(biāo)研究現(xiàn)狀和計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的“雙一流”需求，提出“雙一流”目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的計(jì)算機(jī)學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系，闡述地方院校計(jì)算機(jī)學(xué)科研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀和學(xué)科建設(shè)存在的問(wèn)題，通過(guò)分析知名學(xué)科建設(shè)案例，結(jié)合現(xiàn)階段研究生人才成長(zhǎng)需求，構(gòu)建計(jì)算機(jī)學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系的關(guān)鍵要素和執(zhí)行措施。

關(guān)鍵詞：“雙一流”目標(biāo)；學(xué)科建設(shè)；計(jì)算機(jī)學(xué)科；協(xié)同創(chuàng)新；培養(yǎng)體系；研究生教育

文章編號(hào)：1672-5913（2017）07-0014-05

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

0 引 言

近年來(lái)，國(guó)家明確了“一流大學(xué)”和“一流學(xué)科”的“雙一流”高等學(xué)校建設(shè)目標(biāo)和奮進(jìn)方案。所謂“雙一流”，即努力建設(shè)國(guó)際一流大學(xué)，實(shí)現(xiàn)世界一流學(xué)科。在此目標(biāo)的規(guī)約下，一批重點(diǎn)高校和重點(diǎn)學(xué)科多年來(lái)取得了較好的發(fā)展，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)[1]。作為高等院校科學(xué)研究和應(yīng)用實(shí)踐的生力軍，研究生群體的培養(yǎng)以及相關(guān)學(xué)科建設(shè)是“雙一流”工程實(shí)施的關(guān)鍵因素。但是，長(zhǎng)期以來(lái)以固有的基礎(chǔ)學(xué)科和科研模式為基準(zhǔn)的執(zhí)行方案和展開(kāi)模式，尤其是地方院校工程應(yīng)用型研究生新型培養(yǎng)體系和生態(tài)發(fā)展模式的研究[2]，存在身份呆板、競(jìng)爭(zhēng)缺失、重復(fù)交叉、理論與實(shí)踐脫節(jié)、知識(shí)與技能相隔離等問(wèn)題，迫切需要加強(qiáng)人才資源的梳理、優(yōu)化與整合，研究并創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)可行的實(shí)施方案。計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的發(fā)展左右著人才的教育質(zhì)量和能力結(jié)構(gòu)。對(duì)于高等院校計(jì)算機(jī)類(lèi)工程應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)，需要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和與時(shí)俱進(jìn)的理念[3-4]。

建設(shè)“雙一流”，需要尊重學(xué)科發(fā)展規(guī)律，緊跟人才素養(yǎng)培養(yǎng)需求。隨著時(shí)代的發(fā)展，研究生的學(xué)歷學(xué)位都有了變化。根植“雙一流”目標(biāo)，深化協(xié)同創(chuàng)新體系，旨在推進(jìn)地方高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)和地方政府的深度合作，不僅在科研上探索適應(yīng)不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式[5]，也在人才素養(yǎng)培養(yǎng)上營(yíng)造有利于協(xié)同創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境。以協(xié)同創(chuàng)新為落腳點(diǎn)，以提升人才自身素養(yǎng)和滿(mǎn)足市場(chǎng)人才需求為根本目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與人才梯隊(duì)共進(jìn)，是高校研究生教育中相輔相成、相互催進(jìn)的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略[6]。

1 學(xué)科發(fā)展的“雙一流”目標(biāo)研究現(xiàn)狀

借助相關(guān)理論模型和案例闡述“雙一流”戰(zhàn)略和協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的發(fā)展現(xiàn)狀和可借鑒意義，筆者從幾個(gè)典型國(guó)家的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式上展開(kāi)討論[7]。

“雙一流”的學(xué)科發(fā)展實(shí)施案例中，藍(lán)海戰(zhàn)略是典型代表。該戰(zhàn)略立意高遠(yuǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全局，引入企業(yè)管理和企業(yè)文化因素，演化了高等教育人才競(jìng)爭(zhēng)取勝的策略和方案。多年成功的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，成為企業(yè)、事業(yè)和院校的重要參考藍(lán)本。對(duì)自身資源相對(duì)薄弱的地方院校而言，匯集眾家優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)多贏，是發(fā)展的重要思路?；谳^穩(wěn)固的人才教育和培養(yǎng)實(shí)施基礎(chǔ)，高等院校應(yīng)在固守教書(shū)育人本職責(zé)任的同時(shí)，跟隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，接收人才需求的杠桿，自主做到“邁出去、走進(jìn)來(lái)”，局部實(shí)現(xiàn)人才區(qū)域化特色和全局化目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)多方資源的有效協(xié)同和融合，更是協(xié)同創(chuàng)新的一大特色。

走出區(qū)域，邁入場(chǎng)域，是協(xié)同創(chuàng)新的另一特色。深扎區(qū)域的同時(shí)，需要大視野的眺望眼光，“坐井觀天”和“刻舟求劍”是地方院校研究生培養(yǎng)過(guò)程中的兩大弊端。涉及人才、生源、基金、經(jīng)費(fèi)等優(yōu)質(zhì)資源的競(jìng)爭(zhēng)一直存在，但不意味著不可調(diào)和、勢(shì)不兩立和固守自己的發(fā)展空間，要實(shí)現(xiàn)踏實(shí)的辦學(xué)和培養(yǎng)模式，只要根據(jù)發(fā)展需求和實(shí)時(shí)要求行動(dòng)，擁有各類(lèi)資源的高等院校也可以為共同的目標(biāo)，適應(yīng)性地“牽手”和“握手”，達(dá)成共贏。這方面，南洋理工大學(xué)就是成功案例。

協(xié)同創(chuàng)新和工程應(yīng)用特色滲透在研究生培養(yǎng)中，美國(guó)的工程專(zhuān)業(yè)教育已發(fā)展完善，與本土走在時(shí)代前沿的高科技綁定在一起，培養(yǎng)“厚學(xué)術(shù)、強(qiáng)實(shí)踐、多技能”的高學(xué)歷人才。美國(guó)的常春藤高校，對(duì)此類(lèi)研究生培養(yǎng)模式展開(kāi)了充分的論證與實(shí)踐。對(duì)于地方院校，研究生的理論基礎(chǔ)培養(yǎng)方面較為扎實(shí)，在實(shí)踐和技能上，受限于各類(lèi)設(shè)施短缺和更新速度較慢，在“強(qiáng)實(shí)踐”和“多技能”方面還有一定的提升空間。

英國(guó)的高學(xué)歷人才教育重視高品質(zhì)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。工程實(shí)踐是英國(guó)應(yīng)用型研究生能力構(gòu)建的重要環(huán)節(jié)，重視人才市場(chǎng)需求的調(diào)控作用，根據(jù)需求確定招生數(shù)量、培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)導(dǎo)向，做到以人為本，兼顧“市場(chǎng)的目光”。地方院校的精英培養(yǎng)和教育一直是短板，生源、師資和設(shè)施都直接或間接地影響教學(xué)，且與時(shí)代需求脫節(jié)。

德國(guó)的高等教育以培養(yǎng)高素質(zhì)工程師為主。德國(guó)賦予工程師更深化和更實(shí)情的含義，工程化思想是工程師教育的主線(xiàn)，貫穿工程師培養(yǎng)的全周期。這正是地方院校自身無(wú)能為力的地方，地方院校申請(qǐng)和運(yùn)作大規(guī)模工程項(xiàng)目的難度很大，協(xié)同與協(xié)作是解決之道。

通過(guò)上面的分析，高等院校要向著“雙一流”的目標(biāo)奮進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)科的共進(jìn)，培養(yǎng)高學(xué)歷、強(qiáng)能力人才，匯聚各方力量，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新。

2 計(jì)算機(jī)學(xué)科“雙一流”發(fā)展需求

“雙一流”的高等教育戰(zhàn)略體現(xiàn)為建設(shè)一流師資隊(duì)伍，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，提升科學(xué)研究水平，傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化，著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。計(jì)算機(jī)類(lèi)學(xué)科發(fā)展和人才隊(duì)伍建設(shè)有特殊的背景和要求。

“雙一流”目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的高學(xué)歷人才工程實(shí)施和培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)，需要國(guó)內(nèi)外高校、科研院所、知名IT企業(yè)和地方政府的通力合作和共同創(chuàng)新，才能完成資源整合和優(yōu)化。單憑幾所知名高校的試點(diǎn)運(yùn)營(yíng)，拘泥于幾篇論文局部改良，徘徊在幾個(gè)實(shí)踐模擬項(xiàng)目執(zhí)行，是不利于計(jì)算機(jī)類(lèi)學(xué)科工程應(yīng)用型研究生人才能力結(jié)構(gòu)建設(shè)的。

在高學(xué)歷計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才需求依然旺盛的當(dāng)代，有關(guān)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、人才、素養(yǎng)結(jié)構(gòu)、應(yīng)用實(shí)踐、深造就業(yè)、市場(chǎng)需求與能力對(duì)接等問(wèn)題都擺在高等院校研究生教育面前。如何實(shí)現(xiàn)各類(lèi)資源的有機(jī)統(tǒng)一和適應(yīng)性關(guān)聯(lián)，深化協(xié)同創(chuàng)新體系的實(shí)施機(jī)制，真正把“雙一流”目標(biāo)落到實(shí)處，值得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教育工作者反思。

筆者以高校計(jì)算機(jī)學(xué)科研究生教育為落腳點(diǎn)，提出應(yīng)以協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制為線(xiàn)索，借鑒國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)學(xué)科研究生培養(yǎng)模式，突出應(yīng)用性、創(chuàng)新性、適應(yīng)性的人才需求特征；從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合研究生個(gè)體的先衍基礎(chǔ)積累，調(diào)整人力物力基礎(chǔ)設(shè)施資源，建立計(jì)算機(jī)學(xué)科工程應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的方案體系。在整個(gè)體系的設(shè)計(jì)和搭建過(guò)程中，工程化需求和協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制要實(shí)現(xiàn)融合，貫穿研究生人才培養(yǎng)和能力提升的各個(gè)方面；堅(jiān)持人才素養(yǎng)目標(biāo)牽引和過(guò)程體系主體目標(biāo)引導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)整學(xué)術(shù)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技能的平衡，優(yōu)化體系實(shí)施細(xì)節(jié)，逐步探索出計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)用型高學(xué)歷人才培養(yǎng)的通用性實(shí)施方案。

3 協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系實(shí)施方案

為實(shí)現(xiàn)“雙一流”目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的計(jì)算機(jī)學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新體系，作者結(jié)合所屬高校的學(xué)科建設(shè)實(shí)情，選擇計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科為創(chuàng)新重點(diǎn)，以通信與信息系統(tǒng)二級(jí)學(xué)科和計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位為兩個(gè)基本擴(kuò)展點(diǎn)，構(gòu)建體系結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)體系的深化和實(shí)施，設(shè)計(jì)可行的執(zhí)行方案。根據(jù)“雙一流”目標(biāo)要求，融合協(xié)同創(chuàng)新理念，體系結(jié)構(gòu)主要涉及以下幾個(gè)方面：

（1）穩(wěn)固已有學(xué)科專(zhuān)業(yè)，綁定“一流大學(xué)”與“一流學(xué)科”的目標(biāo)，“強(qiáng)學(xué)科”才能驅(qū)動(dòng)“強(qiáng)學(xué)?！钡陌l(fā)展與壯大。對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展，地方院校應(yīng)立足計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科，充分考慮學(xué)科共進(jìn)、資源互融、方向交叉點(diǎn)等因素，優(yōu)化整合已有資源，梳理現(xiàn)有的研究方向，與時(shí)俱進(jìn)地建立起主體目標(biāo)和局部執(zhí)行子目標(biāo)集，大力引進(jìn)國(guó)內(nèi)外知名高校的學(xué)科建設(shè)成功案例，構(gòu)建起一級(jí)學(xué)科相關(guān)的二級(jí)專(zhuān)業(yè)和研究方向的改進(jìn)策略和跟蹤機(jī)制，力求做出特色，并做到與時(shí)俱進(jìn)。

（2）招生是研究生培養(yǎng)周期的起點(diǎn)，生源是學(xué)科建設(shè)和學(xué)校發(fā)展的重要參與對(duì)象。地方院校應(yīng)采取積極有效的招生措施，提升生源質(zhì)量。在擴(kuò)大招生規(guī)模的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)建立“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的生源質(zhì)量管理辦法和績(jī)效考核機(jī)制，為此建立起合理有效的生源采集方法和有效渠道，充分利用新媒體宣傳形式，加強(qiáng)成果發(fā)布的時(shí)效性，擴(kuò)大影響力；與此同時(shí)，建立實(shí)時(shí)性強(qiáng)的招生網(wǎng)上資源庫(kù)、優(yōu)秀生源選拔機(jī)制、有效的招生服務(wù)措施以及相關(guān)的招生制度、執(zhí)行辦法、執(zhí)行細(xì)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制。與招生相對(duì)應(yīng)，應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)研究生的后續(xù)發(fā)展跟蹤機(jī)制，建立研究生的在線(xiàn)社交網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)現(xiàn)在讀研究生和畢業(yè)研究生的實(shí)時(shí)交流與協(xié)作。

（3）實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的同步?！耙涣鞔髮W(xué)”“一流學(xué)科”離不開(kāi)一流的教學(xué)，大學(xué)業(yè)務(wù)的根本依舊是教與學(xué)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，是“雙一流”的重要參與子目標(biāo)。地方院校應(yīng)在原有研究生培養(yǎng)資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善研究生教學(xué)和科研的軟硬件資源，實(shí)現(xiàn)教室與實(shí)驗(yàn)室的一體化，逐步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)施，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，充分運(yùn)用聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展合作課題，把學(xué)院級(jí)培養(yǎng)單位作為一個(gè)目標(biāo)單元，分析學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和研究方向的共性、特性和個(gè)性。應(yīng)針對(duì)共性和專(zhuān)業(yè)特性，集中學(xué)院級(jí)教學(xué)和科研的優(yōu)質(zhì)資源，設(shè)立相對(duì)穩(wěn)定的研究生學(xué)位課和必修課以及與之相關(guān)的固定基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和多方向擴(kuò)展點(diǎn)；針對(duì)個(gè)性，以研究團(tuán)隊(duì)或?qū)煘樽訂挝唬O(shè)置研究生的方向課和任選課，在各方面條件逐步完善的前提下，分層次、分團(tuán)隊(duì)地嘗試并探索以科研項(xiàng)目為線(xiàn)索的教學(xué)、科研和實(shí)踐模式。

（4）建立多維度的研究生資源庫(kù)。研究生教育的“雙一流”建設(shè)需求，需要加大完備資源的建設(shè)，根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)核心課程群和案例庫(kù)及基地。在實(shí)施中，要選定算法為核心的研究生課程群體系，以基礎(chǔ)算法為輻射，貫穿并行計(jì)算、分布式計(jì)算、集群計(jì)算、大數(shù)據(jù)計(jì)算、服務(wù)計(jì)算、可信計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算等研究課題相關(guān)的課程，見(jiàn)圖1；與知名IT企業(yè)合作，邀請(qǐng)高級(jí)工程師參與研究生的教學(xué)科研環(huán)節(jié)，引進(jìn)典型項(xiàng)目案例；通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，不斷積累研究生親身參與的實(shí)際應(yīng)用課題及相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，整理出幾套完整的課題實(shí)施資料；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合聯(lián)合培養(yǎng)基地的實(shí)踐運(yùn)作項(xiàng)目，建立以實(shí)踐應(yīng)用項(xiàng)目為線(xiàn)索的項(xiàng)目庫(kù)和技術(shù)規(guī)范庫(kù)，并規(guī)范案例管理模式。

（5）引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)研究生在線(xiàn)教學(xué)資源。這是“雙一流”目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下資源協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的實(shí)施。在MOOC和網(wǎng)絡(luò)課堂資源愈加豐富的今天，觀摩海內(nèi)外知名高校、知名專(zhuān)家學(xué)者、經(jīng)典課程的影音資料成為可能。協(xié)同創(chuàng)新體系就是資源的“拿來(lái)主義”和創(chuàng)新的協(xié)同共進(jìn)。應(yīng)大力引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂，尤其是海外知名高校經(jīng)典課程、國(guó)際頂級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議的經(jīng)典報(bào)告、國(guó)家級(jí)精品課程、“十三五”重點(diǎn)規(guī)劃課程等，拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野，強(qiáng)化學(xué)術(shù)經(jīng)典理論的認(rèn)知意識(shí)，催化新形勢(shì)下對(duì)學(xué)術(shù)學(xué)科發(fā)展前沿的領(lǐng)會(huì)，樹(shù)立起導(dǎo)師和研究生實(shí)時(shí)、適時(shí)的學(xué)術(shù)科研態(tài)度。

（6）自組織的培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)?！半p一流”目標(biāo)需要高校資源的“拿來(lái)主義”和自主發(fā)展的“有效產(chǎn)出”，并成為一個(gè)有機(jī)循環(huán)過(guò)程，這就是自組織的人才培養(yǎng)體系。地方院?？梢栽趶?qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和穩(wěn)固理論功底的基礎(chǔ)上，積極向國(guó)內(nèi)外知名教育專(zhuān)家、學(xué)術(shù)科研名師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，論證并構(gòu)建研究生綜合素養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的知識(shí)關(guān)聯(lián)拓?fù)浜蜕鷳B(tài)發(fā)展體系，建立以世界觀、人生觀、價(jià)值觀為基本點(diǎn)的讀書(shū)會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍和學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)互聯(lián)、研究方向交叉與融合的研討會(huì)課程體系，建立可持續(xù)的研究生沙龍團(tuán)體。

（7）完善激勵(lì)機(jī)制，出臺(tái)相關(guān)章程、實(shí)施辦法和細(xì)則。研究生是高?？蒲械闹匾獏⑴c力量，更是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵實(shí)施對(duì)象。學(xué)校壯大和學(xué)科奮進(jìn)，歸根到底是人才隊(duì)伍的成果積累和實(shí)踐應(yīng)用，這需要可持續(xù)的機(jī)制以提高研究生從事科研和學(xué)術(shù)的熱情和興趣。地方院?？梢栽趦?yōu)秀研究生學(xué)術(shù)論文和科研成果激勵(lì)政策的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大研究生參與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)技能競(jìng)賽的激勵(lì)力度，獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)的研究生和導(dǎo)師。同時(shí)，進(jìn)一步梳理、分類(lèi)和細(xì)化學(xué)科建設(shè)、導(dǎo)師隊(duì)伍、研究生培養(yǎng)機(jī)制等，與激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施辦法緊密掛鉤，在實(shí)際的教學(xué)中做到具體落實(shí)和細(xì)化映射，制訂彈性并有章可循的實(shí)施辦法和細(xì)則。

（8）學(xué)術(shù)科研相長(zhǎng)的生態(tài)機(jī)制建設(shè)?！半p一流”建設(shè)應(yīng)該是一項(xiàng)長(zhǎng)效有期、生態(tài)持續(xù)的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略。地方院校在“雙一流”建設(shè)中，應(yīng)不拘泥于眼前，不拘泥于地方，大膽走出去、引進(jìn)來(lái)；以國(guó)際合作、國(guó)家、省市級(jí)橫向縱向項(xiàng)目為線(xiàn)索，由研究生導(dǎo)師牽頭，建立以青年教師、研究生為主體的科研團(tuán)隊(duì)；積極參與或承辦國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)，邀請(qǐng)行業(yè)、專(zhuān)業(yè)的國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家學(xué)者走進(jìn)學(xué)科建設(shè)和研究生教育，建立長(zhǎng)期有效的戰(zhàn)略合作關(guān)系，逐步構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新體系的學(xué)術(shù)報(bào)告資源庫(kù)和伙伴合作關(guān)系網(wǎng)。

（9）強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。“雙一流”建設(shè)意味著成果建設(shè)，成果建設(shè)離不開(kāi)品牌和口碑，產(chǎn)權(quán)意識(shí)是第一步。在計(jì)算機(jī)學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)導(dǎo)師和研究生完成的軟件系統(tǒng)、硬件系統(tǒng)和重要理論模型，積極引導(dǎo)申請(qǐng)著作權(quán)和發(fā)明專(zhuān)利，建立有序的成果保護(hù)流程，使該項(xiàng)工作在學(xué)?；蛘吲囵B(yǎng)單位內(nèi)部就可以自覺(jué)地完成規(guī)范化和梯隊(duì)化，甚至做到成果的有效孵化和產(chǎn)業(yè)化。

上述是計(jì)算機(jī)學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系建設(shè)的9個(gè)參與基本點(diǎn)，相互支撐、相互促進(jìn)，在“雙一流”目標(biāo)的牽引下，有效協(xié)同、適時(shí)創(chuàng)新，以求實(shí)現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)階和演化的人才培養(yǎng)模式。在完成相關(guān)理論論證、方案設(shè)計(jì)和實(shí)施辦法構(gòu)建的基礎(chǔ)上，形成文件和實(shí)施細(xì)則，在實(shí)踐中優(yōu)化該體系參與基本點(diǎn)之間的協(xié)同協(xié)作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)整體的創(chuàng)新目標(biāo)，及時(shí)總結(jié)應(yīng)用過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成實(shí)施報(bào)告和應(yīng)用藍(lán)本。為此，計(jì)算機(jī)學(xué)科的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系需要完成以下目標(biāo)：

（1）制訂“雙一流”目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下協(xié)同創(chuàng)新體系的構(gòu)建策略和具體執(zhí)行方案。

（2）大力強(qiáng)化培養(yǎng)單位的生態(tài)師資隊(duì)伍成長(zhǎng)和建設(shè)。

（3）分階段制訂9個(gè)參與基本點(diǎn)相關(guān)的各類(lèi)執(zhí)行辦法和實(shí)施機(jī)制。

（4）建立本體系深化和實(shí)施的跟蹤和質(zhì)量保證機(jī)制。

（5）實(shí)現(xiàn)本體系9個(gè)參與基本點(diǎn)的有效協(xié)同通力合作及措施保障，出臺(tái)體系整體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的衡量標(biāo)準(zhǔn)和局部任務(wù)執(zhí)行的監(jiān)督機(jī)制。

（6）與時(shí)俱進(jìn)地引入“雙一流”新需求、新策略，積極拓展和汲取參與本體系運(yùn)作的參與個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、海內(nèi)外知名專(zhuān)家和企事業(yè)單位，力求在一段時(shí)間內(nèi)建立起從招生到就業(yè)或深造一體化的計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生培養(yǎng)有機(jī)發(fā)展機(jī)制。

4 結(jié) 語(yǔ)

本著強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)和提升工程應(yīng)用型研究生素養(yǎng)深化的原則，“雙一流”目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的計(jì)算機(jī)類(lèi)研究生協(xié)同創(chuàng)新體系更新高學(xué)歷人才培養(yǎng)觀念，突出人才的適應(yīng)性和復(fù)合型素養(yǎng)因素，采用穩(wěn)固的知識(shí)基礎(chǔ)和寬角度的人才落地策略，實(shí)現(xiàn)“工程性、應(yīng)用型、能力結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”的研究生培養(yǎng)方針；立足高校院校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，廣泛吸收各類(lèi)參與資源，充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，把高學(xué)歷、強(qiáng)能力人才的素養(yǎng)培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)擺在高校的關(guān)鍵位置。

本體系以學(xué)科建設(shè)為基點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)并調(diào)動(dòng)相關(guān)資源的有效調(diào)度和無(wú)縫整合，學(xué)科的強(qiáng)化是可持續(xù)性人才隊(duì)伍建設(shè)的根本，更是“雙一流”目標(biāo)中非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)科建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高校和培養(yǎng)單位生態(tài)有序進(jìn)階的領(lǐng)導(dǎo)者環(huán)節(jié)。

“雙一流”目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的計(jì)算機(jī)學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新體系的架構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)能力和專(zhuān)業(yè)技能的相互融合和促進(jìn)，體系參與軟硬件資源的改革，催化了人才素養(yǎng)的良性進(jìn)化。該體系的構(gòu)建，做到了基礎(chǔ)理論和工程應(yīng)用的并駕齊驅(qū)，是高等教育研究的重要切合點(diǎn)，接下來(lái)要繼續(xù)探索和深入，以取得更多有價(jià)值的成果。

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（編輯：孫怡銘）