淺談中職學(xué)校班主任工作中的問題及對策

蘇義炯

摘 要：職業(yè)教育是培養(yǎng)從事某種職業(yè)的專門教育。目前，我國中等職業(yè)學(xué)校中，多采取班級授課制。中職班主任是班級學(xué)習(xí)的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在中職教育中起著舉足輕重的作用。本文根據(jù)中職學(xué)生的特點，結(jié)合班主任工作中的實踐經(jīng)驗，分析了中職班主任工作中的問題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，旨在提高中職班主任工作的有效性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；班主任工作；職業(yè)素養(yǎng)；思想教育；素質(zhì)教育

國家加大對職業(yè)教育的重視，職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模越來越大。中職班主任工作是中職教育重要的組成部分。中職班主任是班級活動的實施者和管理者，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)者，是學(xué)校教育管理的骨干，是聯(lián)系家庭與就業(yè)單位的橋梁和紐帶.本文分析了中職班主任工作中存在的問題，提出相應(yīng)的對策。

一、中職班主任工作存在的問題

中職學(xué)校的班主任工作能否科學(xué)有效的進(jìn)行，能否因材施教促進(jìn)學(xué)生的健康成長，直接影響職業(yè)教育工作的成敗。國家在大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，但是由于職業(yè)技術(shù)教育起步晚，在發(fā)展過程中也面對著一定的困難。中職班主任工作存在很多問題：

1.教育體系不夠完善，缺乏專業(yè)化的培訓(xùn)

我國職業(yè)教育起步晚，教育制度不夠完善，教學(xué)設(shè)備比較落后。同時，在面對高等教育逐年擴(kuò)招的政策下，中職教育機(jī)構(gòu)缺乏快速的應(yīng)變措施，造成中職教育體系嚴(yán)重滯后與社會環(huán)境。在擴(kuò)招政策的影響下，為了滿足迅速增長的崗位需求，崗位門檻不斷降低。學(xué)校對崗前培訓(xùn)和監(jiān)管教育不夠，這就使得中職班主任工作面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.缺乏成就感，工作動力不足

由于中職學(xué)生自身的特殊性，班主任在教育管理過程中即使盡心盡責(zé)，也往往成效甚微。長此以往，就會造成身心疲憊，工作動力下降。其次，學(xué)生紀(jì)律性差，安全事故頻發(fā)，班主任在學(xué)生安全問題上如履薄冰。此外，中職班主任工作繁雜，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要時刻關(guān)注和教育學(xué)生的其它方面，造成工作懈怠，動力不足。

3.班主任工作方法有待提高

大多數(shù)班主任平常都是事事親力親為，忽視班干部隊伍的建設(shè)，班級管理實效不明顯。缺乏對教育對象的深入研究，對學(xué)生的關(guān)心不夠，師生之間交流溝通不多，缺乏默契和相互信任。管理方式過于單一，班級管理太嚴(yán)或是太松，獎懲制度不夠明確，不利于培養(yǎng)全面綜合性人才。

二、加強(qiáng)中職班主任工作的策略

中職教育在學(xué)校管理中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，他們的工作不僅對自身工作成效起著決定因素，同時也影響著學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)的形成和提升，進(jìn)而關(guān)系到整個學(xué)校的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。針對中職學(xué)生出現(xiàn)的特點和班主任工作中的問題，加強(qiáng)班主任工作可以從以下幾方面著手：

1.鼓勵自身建設(shè)，加強(qiáng)在職培訓(xùn)與進(jìn)修

俄國作家車爾尼雪夫斯基說過“教師想把學(xué)生教育成什么樣的人，自己就應(yīng)該是這樣的人”。我國教育家葉圣陶先生也說過“身教最為貴，知行不可分”。所以，要提高班主任工作成效，班主任首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。不斷更新專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，加強(qiáng)在職培訓(xùn)與進(jìn)修，提升自身人格魅力。經(jīng)常對自身班主任工作進(jìn)行深刻反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，把班主任工作做深、做實、做好。只有這樣才能在班級管理實踐過程中取得顯著成效。

2.加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育和心理健康教育

思想道德教育和心理健康教育是班主任工作中的重要課題。一方面，在進(jìn)行思想教育的時候，要把握住學(xué)生的主觀需求，多選取學(xué)生感興趣的素材，如個人發(fā)展、素質(zhì)提升等問題。另一方面，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生健康成長的先決條件，然而目前中職學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀，及時解決學(xué)生成長中的心理問題，使學(xué)生的心理朝著適應(yīng)社會和完善自我的方向發(fā)展。加強(qiáng)心理健康知識的普及教育，關(guān)注學(xué)生基本情況，通過家訪，談話等方式深入了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時疏導(dǎo)不良情緒。

3.規(guī)范班級日常管理程序，提高學(xué)生自我管理能力

在班級管理中，科學(xué)合理的班規(guī)是加強(qiáng)日常行為管理的一種切實可行的辦法，嚴(yán)格執(zhí)行班級管理規(guī)定，這樣做有益于增強(qiáng)班級凝聚力；另一方面班主任也不能事必躬親，因為班級管理的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己。以民主的方法選拔出有責(zé)任心且愿意為班集體服務(wù)學(xué)生組成班委會，讓班委進(jìn)行定期交流，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督。通過對班干部培養(yǎng)帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到正確做人和做事的重要性，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情，逐漸形成良性循環(huán)的班級氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。

4.注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高綜合素養(yǎng)

中職學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是為社會輸送職業(yè)技術(shù)人才，中職學(xué)生畢業(yè)以后大部分將成為一線的技術(shù)人員或服務(wù)人員，因此學(xué)生職業(yè)意識的養(yǎng)成和良好職業(yè)道德的培養(yǎng)十分重要。針對學(xué)生的素質(zhì)特點和個性差異，采取靈活多樣的工作技巧。通過開展主題班會活動來糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校的各種活動，在活動中提高人際交往能力。通過知識講座，技能競賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提升職業(yè)道德素養(yǎng)。

5.幫助學(xué)生合理定位，制定職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)教育的特點是以就業(yè)為導(dǎo)向，突出學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的崗位勝任力。中職學(xué)生自身特點是年齡偏小，閱歷淺，入校時意識不到自身規(guī)劃的重要性，這就需要班主任及時指導(dǎo)、點撥，引導(dǎo)學(xué)生合理定位，制定可行的職業(yè)規(guī)劃，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)職業(yè)規(guī)劃，事先計劃在不同階段要達(dá)到的甘標(biāo)，使學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)中方向明確，主動性強(qiáng)。整個中職階段過得充實、有收獲，為以后就業(yè)奠定良好的職業(yè)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

中等職業(yè)學(xué)校班主任作為職業(yè)教育中一種特殊的角色，在中等職業(yè)教育中發(fā)揮著重要的作用，從某種意義上可以說，班主任是支撐中國職業(yè)教育事業(yè)的脊梁。如何做好中職學(xué)校的班主任工作，需要我們不斷的探索與積累經(jīng)驗。中職院校班主任的工作雖然很繁雜，很辛苦，但只要用心去做，認(rèn)真去做，始終以學(xué)生為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，班主任工作就一定會取得成效。

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