周文英

摘 要：在新課標的影響下，初中歷史教學目標不僅僅局限于知識的掌握，更重要的是通過理論知識的學習，提高初中生的歷史素養(yǎng)，讓學生能夠正確看待歷史問題，了解我國悠久的歷史文化，培養(yǎng)學生樹立高尚的道德情操和愛國主義精神。在初中歷史教學中，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，對健全學生的人格、促進學生的全面發(fā)展有著重要的作用。本文筆者根據(jù)個人看法，簡單分析如何在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)。

關鍵詞：初中歷史；歷史教學；學生；歷史素養(yǎng)

自新課程改革以來，新理念的產生為教師提供了新的指導方向，也提出了一些挑戰(zhàn)。這是時代進步的表現(xiàn)，同時，學生之間的競爭力也逐漸加強，對初中生的綜合素質提了更高的程度。從歷史學科來看，傳統(tǒng)的初中教學中，初中歷史教學主要是圍繞初中生的現(xiàn)狀、知識程度、心理特點、中考要求等開展的。在當前的中考制度中，歷史并不是升學考試的主要內容，所以，在初中教學階段并沒有引起足夠的重視，主要就是要求學生熟練掌握歷史知識，但是在日新月異的今天，這些是遠遠不夠的，除了要了解歷史知識，還要具備一定的思維能力和歷史素養(yǎng)，這樣在學習中才能更加科學更加客觀的去看待問題。此處提到的“歷史素養(yǎng)”，主要說的是初中生在歷史學習中所表現(xiàn)出來的修養(yǎng)和素質，這是在長期的歷史學習中，獲得歷史知識后所體現(xiàn)出來的人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，同時也凸顯出學生的價值觀念、思維模式和心理素質等。在初中歷史教學中，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，對健全學生的人格、促進學生的全面發(fā)展有著重要的作用。

一、提高初中生參與歷史教學的程度，激發(fā)學生的思維能力

學生的歷史素養(yǎng)，從表面看，主要指學生的歷史思維能力，學生通過學習歷史的主干知識，正確運用相關的理論知識作為指導，能夠科學的看待歷史事件，清楚的明白歷史發(fā)展的前因后果，解釋在歷史事件中出現(xiàn)的重要現(xiàn)象，并根據(jù)這段史實對當時社會的影響來提出自己的看法。這就需要歷史教師能夠詳細掌握學生當前的知識水平和能力高低，運用合適的教學方法來吸引學生的注意力，讓學生充分參與歷史教學，在親體體驗和學習中培養(yǎng)自身思維能力。

二、加強歷史教師的素質與能力，有針對性的開展教學

教師是教學活動的指導者與組織者，其自身能力的高低直接影響著學生的成長狀況。培養(yǎng)初中生的歷史素養(yǎng)，需要歷史教師必須認真研究學生的詳細情況、歷史教材和教學大綱，只有準備把握教學方向，在培養(yǎng)學生能力的過程中才能加科學有效。歷史教師的教學能力不僅僅在于知識水平和教學能力，更重要的是在此基礎上，還要幫助學生正確理解歷史問題，能夠分析歷史事件中的突發(fā)狀況，能夠運用所學知識解決實際問題，全面提高學生的歷史思維能力。

三、激發(fā)初中生的歷史學習興趣，養(yǎng)成良好學習習慣

興趣是推動教學的內在動力。在初中歷史教學中，我們要想盡一切辦法，迎合學生的興趣愛好，將學生學習的主體地位突出，調動學生學習的積極性，學生一旦激發(fā)了對歷史學習的濃厚興趣，那對提升學生的歷史文化素養(yǎng)有著重要的意義。另外，俗話說：好的習慣成就人的一生，好的品質影響周圍的人，所以學生要養(yǎng)成良好的學習習慣，教師也要做好學生的榜樣，不論是做人做事，都要認真對待，要合理規(guī)劃好自己的時間。

四、學會記憶是根本，史論結合出結果

理論是從史實中總結出來的，史實與理論知識要充分結合一起，才是有效學習的科學方法。在科學看待史實的基礎上，還要了解歷史現(xiàn)象，透過現(xiàn)象去分析它的內在根源，得到具有規(guī)律性的歷史結論。歷史教師在教學中通過史論結合的方式來分析知識點，從一個或者多個角度將零散的歷史資料串聯(lián)起來，這樣既讓學生從整體上理解歷史動態(tài)，還能幫助學生靈活的記憶，機械的記憶方式只會讓學生學得更累，有時候還會混淆時間，運用這種方法，有助于學生養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)。

五、掌握扎實的基礎知識，不能脫離歷史教材

初中歷史教材作為教學的第一手資料，也是學生獲取知識的直接來源，信息量比較大。雖然歷史聯(lián)系實際也非常重要，但是也不能脫離了課本，學生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)首先就是要以教材為主，扎實基礎，引導學生能夠將知識點串聯(lián)起來，構建有效的知識框架，在此基礎上才能熟練掌握與運用歷史知識。

六、強化練習也是提高初中生歷史素養(yǎng)的有效方法

歷史學科不同于語數(shù)外要搞一些題海戰(zhàn)術來加深記憶，但是強化練習也是初中歷史知識積累、提升能力的一個環(huán)節(jié)，根據(jù)教學內容緊扣教學難點重點，選擇出有針對性的練習題，通過自主學習、小組合作、辯論比賽等形式開展研究。教師可以設計相關的問題，師生共同搜集資源，并進行討論與整合，一方面提高了學生參與歷史教學的程度，另一方面，通過這種學習，學生的自主能力、思維能力和學以致用的思想意志都得到了鍛煉。

七、帶動家庭與社會的共同重視，培養(yǎng)學生的自主素質

初中生的歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅依靠學校，還要家庭與社會的共同努力?？梢愿鶕?jù)學生的家庭情況，初中生與家長可以通過一些歷史電影和小說等，通過分析與討論，提高學生的分析能力，還要鼓勵初中生關心時事政治，以歷史為鑒，能夠活學活用。

總之，在新時期下，初中生擔任著振興祖國的重要使命，他們的素養(yǎng)高低直接影響著社會的發(fā)展。因此，初中生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)對其自身的發(fā)展有著重要的意義。作為初中歷史教師，我們要跟上時代的發(fā)展，創(chuàng)新教學，更新教學觀念，使學生增加對民族文化和悠久歷史的了解，具備初中生應該具備的情操與素養(yǎng)，最大限度的提升學生的精神素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，讓更多的學生能夠在歷史學習中收獲更多、成長更多。

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