歷史素養(yǎng)
- 新課標背景下初中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)
；初中歷史；歷史素養(yǎng)作者簡介：張畫（1990—），女，江蘇省淮安工業(yè)園區(qū)實驗學(xué)校。在義務(wù)教育階段，學(xué)生應(yīng)借助歷史知識的學(xué)習，形成五種歷史核心素養(yǎng)，即唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。在五種歷史核心素養(yǎng)的滋養(yǎng)下，學(xué)生能夠做到正確認知歷史、分析歷史，從歷史中獲得思考與啟發(fā)?；诖?，教師在開展初中歷史教學(xué)活動時，應(yīng)做到尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，進而使學(xué)生在學(xué)習中逐漸形成核心素養(yǎng)，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。一、新課標背景下培養(yǎng)初中學(xué)生歷史素養(yǎng)的教學(xué)
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 融入創(chuàng)新能力培養(yǎng) 提高高職歷史教學(xué)實效性
；綜合素質(zhì)；歷史素養(yǎng)中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）24-0073-04歷史是高職學(xué)校的一門重要學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，對學(xué)生的健康成長以及人生觀、價值觀的形成具有重要影響。高職歷史教學(xué)目標是傳授歷史基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力，提升學(xué)生歷史素養(yǎng)。終極取向是以整體歷史觀助力學(xué)生加強自我認知，使其通過對歷史知識的學(xué)習豐富文化底蘊，通過能力的提升、精神的升華達到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，增強創(chuàng)新能力。高職學(xué)校主要面向生產(chǎn)
成才之路 2023年24期2023-09-06
- 淺談世界史普及讀物出版的意義及要求
普及讀物? 歷史素養(yǎng)? 國際傳播歷史學(xué)科作為人文科學(xué)的重要部分，一直以來在人文科學(xué)普及層面發(fā)揮著重要作用。歷史普及，不僅是人文科普的重要部分，也是史學(xué)大眾化的現(xiàn)實體現(xiàn)。近年來，歷史普及讀物備受大眾追捧，成為出版行業(yè)發(fā)展最快、最有活力的品類之一，然而值得注意的是，中國歷史讀物占據(jù)了主流市場，而關(guān)于世界史的讀物卻相對冷清。世界史普及讀物在普及歷史知識、啟迪民智、提高國民歷史文化素養(yǎng)以及在講好中國故事、構(gòu)建國際溝通橋梁等方面有著重要作用。因此，對世界史普及讀物的
新閱讀 2023年7期2023-09-03
- 淺析高中歷史教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)策略
而為提高學(xué)生歷史素養(yǎng)、教師課堂教學(xué)效能提供保障。目前，一些高中歷史教學(xué)中過于側(cè)重對學(xué)生歷史知識，以及綜合應(yīng)用技能的培養(yǎng)，而對學(xué)生批判性思維則缺乏有效的培養(yǎng)。本文基于高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的問題，指出歷史教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維的重要性，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略，以期為促進學(xué)生歷史素養(yǎng)的有效形成提供更多的借鑒。關(guān)鍵詞：批判性思維；歷史素養(yǎng)；高中歷史；教學(xué)創(chuàng)新；培養(yǎng)策略批判性思維是人們對事物及其關(guān)系的一種判斷，其既是一種高階思維，也是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習效能的重要指
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 歷史素養(yǎng)在高中歷史教學(xué)中的培育與研究
問題，本文對歷史素養(yǎng)的培育策略進行了研究。關(guān)鍵詞：歷史素養(yǎng);高中歷史;培育策略高中歷史學(xué)科的教育需要創(chuàng)新才能滿足歷史課程的育人要求。近些年來，核心素養(yǎng)成為了各門學(xué)科育人的出發(fā)點，學(xué)生具備核心素養(yǎng)各項要求后，他們的學(xué)習品質(zhì)會提高很多。歷史核心素養(yǎng)的培育任重道遠，教師要創(chuàng)新育人的方法，將核心素養(yǎng)的內(nèi)容融入課堂講授中，多觀察學(xué)生的表現(xiàn)。在以往的歷史教學(xué)中，教師忽視歷史素養(yǎng)的培育，使得學(xué)生的歷史思維停留在較淺層次，滿足不了歷史課程改革的要求。本文結(jié)合歷史核心素養(yǎng)構(gòu)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 淺析初中歷史教學(xué)中史料知識的合理運用
;課堂教學(xué);歷史素養(yǎng)中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）22-0130-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.22.044 歷史中蘊含著中華民族豐富的文化底蘊，學(xué)習歷史可以讓我們以史為鑒，以古明今。在初中歷史教學(xué)中運用史料知識輔助教學(xué)，不僅豐富了歷史教學(xué)內(nèi)容，增強了課堂的趣味性和實效性，還向?qū)W生傳達了學(xué)習歷史的意義，指引了學(xué)生歷史學(xué)習的
學(xué)周刊 2022年22期2022-07-13
- 大概念理念教學(xué)下的歷史核心素養(yǎng)提升
詞：大概念;歷史素養(yǎng);有效教學(xué)一、大概念教學(xué)理念的來源美國課程專家馬克威森曾經(jīng)指出：“學(xué)科知識領(lǐng)域的中心是大概念，它具有普適的，持久的解釋力，是學(xué)科中各種概念、原理、規(guī)律內(nèi)在聯(lián)系的根源，學(xué)生對大概念的理解會隨著認知能力和經(jīng)驗增加而加深?！贝蟾拍畈粌H代表著一種知識，更代表著一種能力，隨著時間的推移，學(xué)生在以后的日子當中或許會逐漸淡忘某些具體的知識，但這并不妨礙其去繼續(xù)探索追求新的知識。與此相對，《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》當中也明確
中學(xué)生學(xué)習報 2022年32期2022-06-09
- 學(xué)習共同體下的高中歷史教學(xué)
學(xué)習推動學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升。 【關(guān)鍵詞】高中歷史;學(xué)習共同體;歷史素養(yǎng);有效提升 一、學(xué)習共同體 進入高中階段之后，學(xué)生的學(xué)習任務(wù)會不斷增加，很多學(xué)生都需要承擔較大的學(xué)習壓力，所以會減少與他人之間的聯(lián)系，將更多的時間精力放在學(xué)習上。但是如果能夠使用學(xué)習共同體的方法進行日常的學(xué)習工作，那么學(xué)生可以通過加強與他人聯(lián)系的方式共同學(xué)習，共同進步，這不僅可以提高學(xué)生在學(xué)習中的積極性，也可以讓學(xué)生參與到教師的實際教育工作中去，使其對歷史課程的內(nèi)容更加自信，了解的內(nèi)容也
文理導(dǎo)航 2022年16期2022-05-28
- 談初中歷史教學(xué)中的鄉(xiāng)土史教育
生;鄉(xiāng)土史;歷史素養(yǎng)中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）14-0085-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.14.029初中歷史教學(xué)除了要傳授歷史知識外，更重要的是培養(yǎng)人文精神和歷史素養(yǎng)。在現(xiàn)實教學(xué)中，很多初中生認為歷史學(xué)習就是死記硬背，但是埋頭苦讀后，并沒有收到預(yù)期的效果，這是長期存在于歷史教學(xué)中的問題。初中歷史新課程標準提出：堅持用
學(xué)周刊 2022年14期2022-04-23
- 新課程背景下提高高中歷史課堂教學(xué)有效性研究
;高中歷史;歷史素養(yǎng);教育理念中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）14-0074-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.14.025在新課程背景下，高中歷史在教材的編寫以及對教學(xué)的課程標準的解讀等方面，相較以往都進行了非常大的調(diào)整，這也意味著時代對高中歷史教學(xué)提出了全新的要求。因此提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的重點就在于如何讓高中歷史課堂能
學(xué)周刊 2022年14期2022-04-23
- 基于深度學(xué)習的歷史校本課程的教學(xué)方法
;中學(xué)歷史;歷史素養(yǎng);多層次教學(xué);鴉片戰(zhàn)爭引言：中華擁有上下五千年的歷史，悠久的歷史為當下國家的發(fā)展總結(jié)了無數(shù)的經(jīng)驗與教訓(xùn)，作為祖國的未來，中學(xué)生應(yīng)該在歷史中學(xué)會以史明鑒、用史明智，這是中學(xué)歷史存在的意義。而歷史知識十分廣博，教師在授課過程中不能僅限于教材，而應(yīng)該做到旁征博引，以有趣的方式激發(fā)出學(xué)生學(xué)習的樂趣。中學(xué)歷史作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生需要掌握很多知識點，才能為以后更高階段的學(xué)習打好基礎(chǔ)，因而，在中學(xué)歷史中滲入深度學(xué)習的理念至關(guān)重要。一、深度學(xué)習及其
學(xué)習與科普 2022年5期2022-02-23
- 論史料教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的運用
;高中歷史;歷史素養(yǎng);圖像史料史料教學(xué)可以運用史料再現(xiàn)歷史場景，學(xué)生隨之走入相應(yīng)的歷史氛圍，快速理解所學(xué)知識并加以利用。在史料教學(xué)與日常教學(xué)的有效結(jié)合下，學(xué)生與歷史之間的距離逐漸縮短，學(xué)生可以主動探索更多歷史知識，同時基于“論從史出”，提高學(xué)生歷史認知水平。為此，在高中歷史課堂中，教師結(jié)合高中生成長特點與思維特征，運用史料教學(xué)將一些晦澀難懂的知識轉(zhuǎn)換為不同形式，學(xué)生可以從不同角度對歷史知識進行分析，了解更多史料，從而對各類歷史事件進一步理解，形成較強的自學(xué)
啟迪與智慧·下旬刊 2022年1期2022-02-13
- 新中考下初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的策略研究
教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的意義出發(fā)，對其培養(yǎng)策略進行深入探究。關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史素養(yǎng);信心一、 引言通過對福建新中考改革方案的解讀可以了解到，新中考摒棄了以往只重視試卷難度、題型的考試觀念，將關(guān)注點轉(zhuǎn)移到了“實際需求”和“教學(xué)導(dǎo)向”上，所以教學(xué)是否滿足學(xué)生的內(nèi)在需求將成為學(xué)生是否認真對待和學(xué)習這門科目最主要的因素。因此，對于初中歷史而言，由于其理論性、記憶性的知識內(nèi)容較多，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，如果教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只會讓學(xué)生更加排斥歷史學(xué)習。
考試周刊 2021年80期2021-11-26
- 創(chuàng)設(shè)合作探究課堂 提升學(xué)生歷史素養(yǎng)
養(yǎng)。關(guān)鍵詞：歷史素養(yǎng);教學(xué)實踐;合作探究隨著科技的迅猛發(fā)展，國家對人才的能力和素養(yǎng)提出了更高的要求，而學(xué)校是培養(yǎng)人才的主陣地。學(xué)校教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習的能力以適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展需求，而將學(xué)科素養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)中就是實現(xiàn)這一教育目的的關(guān)鍵和最好的途徑。歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。那么，我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)呢？個人認為：教師可以通過創(chuàng)設(shè)合作探究課堂，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行
科教創(chuàng)新與實踐 2021年37期2021-11-14
- 淺析傳統(tǒng)文化在歷史課堂教學(xué)中的滲透
：傳統(tǒng)文化;歷史素養(yǎng);歷史事件;文化內(nèi)涵中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-231 隨著我國開放程度的深入，西方文化不斷涌入，沖擊著我國的傳統(tǒng)文化，一些西方國家的名牌服飾、飲食、節(jié)日文化等侵蝕著年輕一代的思想，導(dǎo)致他們對中國傳統(tǒng)文化不了解、甚至不感興趣，這種現(xiàn)狀亟待轉(zhuǎn)變，這就要求一線教育工作者要從課堂抓起，在課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習歷史學(xué)科的同時，更進一步感悟我國傳統(tǒng)文化的精髓，增強歷史使命感和社會責任感，幫助青少
小作家報·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 情境教學(xué)：促進初中歷史教學(xué)的實效性
能提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】重現(xiàn)情境;創(chuàng)設(shè)情境;歷史素養(yǎng)情境教學(xué)法就是在課堂上能夠尊重學(xué)生的實際需求和身心特點，借助多元的教學(xué)形式，將教學(xué)的內(nèi)容融入情境之中，借助于生動的學(xué)習氛圍，提升學(xué)生自身的學(xué)習質(zhì)量。情境教學(xué)法最大的特點就是針對性與趣味性強，能夠借助于教學(xué)的情境營造激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情感，讓學(xué)生在這樣的情感中積極參與，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，情境教學(xué)中在教學(xué)中容易操作，經(jīng)過試驗，許多的科目運用情境教學(xué)法都取得了較好的成果。初中歷史課堂中，運用情境教學(xué)法是一
紅豆教育 2021年15期2021-10-28
- 摭談多元史觀在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
力，促進學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升。[關(guān)鍵詞]多元史觀;高中歷史;歷史素養(yǎng)[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）28-0058-02歷史本身具有多元化特征，不同的利益群體，站在不同的歷史角度，在不同價值觀的支配下，對同一歷史事件可能會得出不同的歷史結(jié)論。歷史觀指的是人們看待歷史的角度，它能夠幫助我們科學(xué)地認識人類歷史發(fā)展的進程。在堅持唯物史觀的前提下，充分吸收和
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2021年10期2021-10-20
- 挖掘歷史教材內(nèi)容，提升學(xué)生歷史素養(yǎng)
和培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和歷史能力具有很重要的意義和作用。為了能夠更好的提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提高學(xué)生的歷史能力，教師和學(xué)生必須深度挖掘歷史教材中的內(nèi)容，不再僅僅局限于課本上的重點和知識，在挖掘的過程中感受歷史的魅力，鍛煉學(xué)生的思維能力和挖掘教材的能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力和素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史素養(yǎng);歷史能力引言：歷史這門學(xué)科對學(xué)生的素養(yǎng)和能力要求比較高，需要學(xué)生通過長時間的積累和沉淀才能更有效的進行學(xué)習和理解。在學(xué)生進行積累時，首先要做的就是深
科教創(chuàng)新與實踐 2021年27期2021-09-22
- 關(guān)于探究式教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究
于提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。本文首先對高中歷史探究式教學(xué)進行概述，然后分析探究式教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用及其教學(xué)設(shè)計?！娟P(guān)鍵詞】探究式教學(xué);高中歷史教學(xué);歷史素養(yǎng)中圖分類號：G633.51? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）22-0122-03關(guān)于探究式教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究■甘肅省民樂縣第一中學(xué)? 孫殿秀【摘? 要】隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，人們越來與注重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于歷史知識具有固定性，在高中歷史
天津教育·上 2021年8期2021-09-20
- 淺論如何增強高中生的歷史時空觀
培養(yǎng)高中學(xué)生歷史素養(yǎng)最核心的內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空觀，這也是高中歷史學(xué)習的一個重要的突破點，而歷史時空觀的培養(yǎng)是一個十分漫長的過程，學(xué)生不僅需要有橫向的時間觀念，也要有縱向的空間觀念，這就要求學(xué)生不僅要具備一定的科學(xué)地理知識，也要有合理安排時間的能力?！娟P(guān)鍵詞】高中歷史? 時空觀? 歷史素養(yǎng)中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.006 學(xué)習歷史、認識歷史、承認歷史、從歷
南北橋 2021年3期2021-09-10
- 歷史教學(xué)中處理情境問題的策略研究
;情境問題;歷史素養(yǎng);素質(zhì)教育因為歷史學(xué)科具有綜合性、過去性以及具體性等特征，所以中學(xué)生在學(xué)習歷史時會出現(xiàn)較多的不解和疑惑。如果教師在歷史課堂教學(xué)中能夠經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)并改進教學(xué)情境，正視情境教學(xué)中存在的各種問題，一方面除了可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣、調(diào)動學(xué)生積極性，另一方面也能確保歷史課堂教學(xué)高效展開，幫助教師更好完成教學(xué)任務(wù)。一、將情境教學(xué)法應(yīng)用于中學(xué)歷史教學(xué)中的主要意義對于中學(xué)生來說，倘若其能夠積極參與課堂教學(xué)活動，便能使其整體學(xué)習效果、質(zhì)量得到有效提
高考·中 2021年1期2021-09-10
- 初中歷史教學(xué)對學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究
：初中歷史;歷史素養(yǎng);培養(yǎng)探究一、 引言歷史是一個民族的脊梁，歷史教育是傳承中華文明的手段，因此，對于國家、人民而言，歷史教育尤為重要。將培養(yǎng)“歷史素養(yǎng)”作為歷史教學(xué)活動的教育目標和核心，是2011年修訂的新版《義務(wù)教育歷史課程標準》提出的?！耙允窞殓R，可以知興替”，在歷史的學(xué)習中，要求學(xué)生在歷史學(xué)習中以史為鑒，結(jié)合對生活、社會的看法，領(lǐng)悟、理解歷史知識;教師需重點培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，縱觀古今中外，深入思考，引導(dǎo)學(xué)生正確、客觀的評價當代社會現(xiàn)狀和歷史事件，
考試周刊 2021年54期2021-08-23
- 初中歷史作業(yè)布置的原則及策略摭探
力，提升學(xué)生歷史素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);作業(yè)布置;原則;策略;自主學(xué)習能力;歷史素養(yǎng)中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）18-0076-02作業(yè)是課堂教學(xué)過程的延伸和補充，能夠起到夯實、深化課堂知識的作用。因此，科學(xué)設(shè)計作業(yè)顯得尤為重要。新課程理念下的作業(yè)應(yīng)該是開放的、內(nèi)外聯(lián)系的。這樣，學(xué)生在實踐過程中才能提升自身能力和素養(yǎng)，獲得健康成長的動力。教師要根據(jù)學(xué)生認知特點和興趣愛好，有意識地對作業(yè)進行個性化設(shè)計。要
成才之路 2021年18期2021-06-28
- 基于歷史素養(yǎng)培育的任務(wù)驅(qū)動“放飛”實踐
，達到了培育歷史素養(yǎng)的目的，因趣激疑，讓學(xué)生在課堂上多樣化展示成果，重視課堂生成，把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動;高中歷史;課堂生成;歷史素養(yǎng);自主學(xué)習【基金項目】本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項課題“中學(xué)歷史任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)的實踐研究”（立項批準號：FJJKCG20-008）的研究成果。歷史思維能力有著多重層次。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重傳授探究和評價歷史問題的方法，鼓勵學(xué)生對歷史問題提出自己的見解并尊重他們發(fā)表見解的權(quán)
教育界·A 2021年5期2021-05-27
- 新課程背景下提高高中歷史課堂教學(xué)有效性研究
;高中歷史;歷史素養(yǎng);教育理念引言：在新課程背景下，高中歷史在教材的編寫以及對教學(xué)的課程標準的解讀等方面，相較以往都進行了非常大的調(diào)整，這也意味著時代對高中歷史教學(xué)提出了全新的要求[1]。因此提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的重點就在于如何讓高中歷史課堂能夠及時掌握這些變化因素，從而整理出有效的教學(xué)策略。一、制定短期執(zhí)行力度高的教學(xué)目標高中階段的學(xué)生非常看重自主意識的發(fā)揮，這一特性同樣反映在他們的學(xué)習上。只有具備清晰的前進方向和可執(zhí)行度高的學(xué)習目標才能夠讓學(xué)生獲
家庭教育報·教師論壇 2021年13期2021-05-26
- 山一程，水一程，身向歷史素養(yǎng)那畔行
?！娟P(guān)鍵詞】歷史素養(yǎng)? 教學(xué)設(shè)計? 課程標準? 時政熱點中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.150 到目前為止，初中歷史課程標準雖然沒有明確提出，但其中的表述已經(jīng)指向歷史學(xué)科核心素養(yǎng)?！读x務(wù)教育歷史課程標準》規(guī)定，“義務(wù)教育階段的歷史課程，是在唯物史觀的指導(dǎo)下，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神……使學(xué)生了解和認識人類社會的發(fā)展歷程，更好地認識當代
南北橋 2021年12期2021-05-25
- 注重教學(xué)策略 提高歷史素養(yǎng)
實現(xiàn)提高學(xué)生歷史素養(yǎng)的目標？本文從注重教學(xué)策略的角度，介紹了優(yōu)化整合教學(xué)資源、靈活選用教學(xué)方法、組織靈動教學(xué)活動、開展多元教學(xué)評價四個層面對于提升學(xué)生歷史素養(yǎng)的意義?！娟P(guān)鍵詞】 ?教學(xué)策略;歷史素養(yǎng);資源;方法;活動;評價高中歷史教學(xué)擔負著教書育人的任務(wù)，如何有效開展歷史教學(xué)，實現(xiàn)讓學(xué)生從歷史中汲取智慧，獲取基本的知識、能力，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，這是歷史教學(xué)工作者一直研討、實踐的話題。實踐證明，應(yīng)關(guān)注教學(xué)策略，從多維視角來開展教學(xué)，益于提升教學(xué)的實效。下面
啟迪與智慧·教育版 2021年4期2021-05-17
- 新課標背景下初中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)
中歷史教學(xué)中歷史素養(yǎng)的概念，分析了培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的重要性，探究了其有效培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：新課標;初中歷史;歷史素養(yǎng);培養(yǎng)中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-015核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、能力、態(tài)度、價值觀等多方面的結(jié)合體，指向過程、體悟，具有發(fā)展性的特征，是伴隨終生的，也是學(xué)生面向社會、服務(wù)社會、創(chuàng)造生活的基本保障。在初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)，教師要打破傳統(tǒng)講授教學(xué)的模式，運用情境教學(xué)、問題導(dǎo)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年6期2021-05-11
- 高中歷史教學(xué)中的史料教學(xué)法探析
史料教學(xué)法;歷史素養(yǎng);歷史視野;歷史思維中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）08-0098-02史料教學(xué)法是指在歷史教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)史料進行處理，使學(xué)生自主地從材料中獲取歷史信息，并利用信息完成歷史探究的一種教學(xué)模式。將史料教學(xué)法引入高中歷史教學(xué)中可以豐富高中歷史教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生對歷史事件的理解，從而提高學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實踐探討高中歷史教學(xué)中史料教學(xué)法的應(yīng)用意義和應(yīng)用策略。一、 高
成才之路 2021年8期2021-04-25
- “互聯(lián)網(wǎng)+”在歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用摭探
，提升了學(xué)生歷史素養(yǎng)。文章結(jié)合教學(xué)實踐，對“互聯(lián)網(wǎng)+”在歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行探究，以促進歷史教學(xué)發(fā)展。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中歷史;課堂教學(xué);學(xué)習能力;歷史素養(yǎng)中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）12-0116-02隨著信息技術(shù)不斷進步，“互聯(lián)網(wǎng)+”已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。在歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生歷史素養(yǎng)。本文結(jié)合教
成才之路 2021年12期2021-04-22
- 影視資源引入歷史教學(xué)初探
;教學(xué)資源;歷史素養(yǎng)影視資源作為現(xiàn)代教學(xué)生活中的一項重要教學(xué)資源，已經(jīng)被多數(shù)學(xué)校引用并實踐到教學(xué)中去。影視資源的運用是將歷史課程從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)的一大推進力量，更加有利于歷史課堂的教學(xué)。因此，將影視資源引入中學(xué)歷史教學(xué)中，教師借助影視資源來對歷史課程進行輔助教學(xué)，調(diào)動課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性，從而構(gòu)建高效課堂。一、中學(xué)歷史課堂巧用影視資源的現(xiàn)實依據(jù)我所說的影視資源是指可以直接用到歷史課堂中的視頻短片或圖片等。影視資源的優(yōu)勢：首先具有動態(tài)性，影視資源基本都是
高考·上 2021年11期2021-01-10
- 巧用歷史故事 助推初中歷史課堂
們提升自身的歷史素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：歷史故事;課堂導(dǎo)入;歷史素養(yǎng)一、 引言歷史學(xué)科與其他學(xué)科有所不同，其涉及范圍較廣，時間跨度也比較大，學(xué)好歷史能夠激發(fā)學(xué)生們的民族自豪感，樹立學(xué)生們的愛國主義情懷，而對于初中生而言學(xué)好歷史存在一定的困難，歷史故事對初中生具有較強的吸引力，滿足學(xué)生們的好奇心，巧用歷史故事，助推歷史課堂，不失為教師們課堂教學(xué)的一個好方法，值得我們深究。二、 初中歷史教學(xué)中歷史故事的現(xiàn)狀分析課堂上初中生的注意力不是很集中，而歷史學(xué)科涉及許多歷史事件，
考試周刊 2020年98期2020-12-28
- 新課標下初中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)研究
教學(xué)必須圍繞歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)組織教學(xué)活動，以確保學(xué)科教育的科學(xué)與規(guī)范。歷史教學(xué)應(yīng)促進歷史知識、技能協(xié)調(diào)發(fā)展，并使學(xué)生在學(xué)習中構(gòu)建具有社會認同性的價值觀，愿意融入歷史探究中，形成歷史思維，秉持公正客觀的態(tài)度，辯證地看待歷史事件與現(xiàn)象。文章從新課標要求出發(fā)，結(jié)合初中歷史教學(xué)積累經(jīng)驗，重點闡述教學(xué)活動培養(yǎng)歷史素養(yǎng)的重要性，指出現(xiàn)階段學(xué)科素養(yǎng)的主要問題，探討培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的有效手段。關(guān)鍵詞：初中教學(xué);歷史課程;歷史素養(yǎng);培養(yǎng)策略中圖分類號：G63? ? ? ? ?
學(xué)周刊 2020年36期2020-12-23
- 高中歷史教學(xué)對學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究
;歷史教學(xué);歷史素養(yǎng);培養(yǎng)引言隨著素質(zhì)教育理念的普及和實施，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性變得越來越凸顯。高中歷史課程作為一門重要學(xué)科，歷史教學(xué)對推動高中生綜合發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生愛國精神都有著重要影響。作為高中歷史教師，在教學(xué)中要認真落實培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的要求，并轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生在歷史課堂的積極性，進而提升高中歷史教學(xué)效率。一、歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性1.提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量和效率傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)中，很多教師都是按照課本內(nèi)容進行教學(xué)，讓學(xué)生將課本中的重點內(nèi)容進
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年50期2020-12-23
- 新課標背景下初中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)
中對學(xué)生進行歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)就是史學(xué)育人教育功能發(fā)揮的重要方面，對學(xué)生身心的健康成長、歷史情感、態(tài)度、價值觀的形成及健全人格的塑造都有著至關(guān)重要的影響。關(guān)鍵詞 初中歷史;新課標;歷史素養(yǎng);重要意義;培養(yǎng)策略中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0002-02歷史作為初中階段基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，具有顯著的人文性的學(xué)科特點，這就決定了初中歷史教學(xué)不應(yīng)僅僅是對社會發(fā)展歷史史實、人物的簡單復(fù)述，同時還應(yīng)對學(xué)生進行
讀寫算 2020年30期2020-11-16
- 如何在高中歷史課堂中落實學(xué)生的史料實證能力
；史料實證；歷史素養(yǎng)中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0004《普通高中歷史課程標準》把“史料實證”素養(yǎng)作為歷史學(xué)科核心的重要組成部分。因此，高中教師要著眼于學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是史料實證能力的培養(yǎng)，要把“史料實證”素養(yǎng)落實到高中歷史課堂中去。在歷史課堂教學(xué)中，要以史料為素材，通過對史料的分類、甄別分析史料價值，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、提煉史料信息并對史料信息進行正確的解讀，同時對歷史結(jié)論和觀點進行判斷與論證，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年10期2020-11-13
- 農(nóng)村初中生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
，最終促進其歷史素養(yǎng)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中歷史;農(nóng)村;歷史素養(yǎng);教學(xué)策略中圖分類號：G633.51 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）29-0119-02【Abstract】Rural students often face more obstacles in the learning process， such as learning resources insufficient，family educati
家長·中 2020年10期2020-11-09
- 高中歷史課堂微活動的實施策略
學(xué)歷史教學(xué);歷史素養(yǎng);思辨能力;社會生活一、歷史課堂微活動的實施——新教學(xué)方式的現(xiàn)狀《普通高中歷史新課程標準》（下簡稱《標準》）在對高中歷史教學(xué)開展手段、學(xué)生學(xué)習方式方面進行了明確的規(guī)定，“學(xué)習歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程;同時也是主動參與、學(xué)會學(xué)習的過程。掌握歷史學(xué)習的基本方法。學(xué)習歷史唯物主義的基本觀點和方法，努力做到論從史出、史論結(jié)合;注重探究學(xué)習，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法;養(yǎng)成獨
教育周報·教育論壇 2020年3期2020-10-21
- 芻議應(yīng)用史料培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的教學(xué)
越少，學(xué)生的歷史素養(yǎng)提升主要依靠歷史教師的教學(xué)。因此，史料的運用對培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)意義重大。因此，本文中從結(jié)合文字形式的故事史料，培養(yǎng)學(xué)生時空觀念;結(jié)合音像形式的視頻史料，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識;結(jié)合歷史事物的出現(xiàn)分析，促進學(xué)生理解歷史三個方面對應(yīng)用史料培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的教學(xué)展開討論。關(guān)鍵詞：史料;初中歷史;歷史素養(yǎng)隨著基礎(chǔ)教育改革的推進，教學(xué)中更加注重關(guān)注人的發(fā)展，強調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)與態(tài)度的養(yǎng)成。黨的第十九次代表大會明確將“立德樹人”作為教育根本任務(wù)，如何
讀與寫·教師版 2020年5期2020-09-13
- 拓展教學(xué)渠道提高歷史素養(yǎng)
來提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，促進學(xué)生健康全面發(fā)展。文章結(jié)合教學(xué)實踐，介紹了提升學(xué)生歷史素養(yǎng)的意義，并從科學(xué)的教學(xué)目標的制定、豐富的學(xué)習方法的研討、教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教學(xué)評價的多元化四個方面，探討了提升學(xué)生歷史素養(yǎng)的實踐策略。關(guān)鍵詞：歷史素養(yǎng);意義;目標;方法;結(jié)構(gòu);評價關(guān)注并促進學(xué)生全面發(fā)展，是我們當今歷史教學(xué)的目標訴求，圍繞此目標，可以從積極提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)入手，研討并實踐多種有效的教學(xué)途徑，彰顯歷史學(xué)科的教學(xué)價值。歷史素養(yǎng)是指在學(xué)生學(xué)習歷史的過程中，學(xué)生
高考·上 2020年10期2020-09-10
- 新課標下初中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)研究
，教師應(yīng)落實歷史素養(yǎng)培養(yǎng)，通過科學(xué)的教學(xué)方式及多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在歷史課堂汲取知識營養(yǎng)，獲取各方面的能力，幫助其構(gòu)建正確的歷史觀，擁有一定的史料分析能力和創(chuàng)新意識，科學(xué)評價歷史。在初中歷史教學(xué)過程中，要讓學(xué)生形成歷史意識和歷史價值素養(yǎng)，在歷史學(xué)習中，要深刻反思，以史為鑒。關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史素養(yǎng);培養(yǎng)策略引言在新課程改革背景下，歷史學(xué)科在幫助學(xué)生健康全面成長以及提升歷史素養(yǎng)方面占據(jù)著越來越重要的地位，除了強調(diào)“三維目標”外，更強調(diào)全方位提升學(xué)生歷史
小作家報·教研博覽 2020年37期2020-09-10
- 談初中歷史教學(xué)與學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)
在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)與歷史綜合應(yīng)用能力方面起著重要的作用，隨著新課改的不斷推進，初中歷史教學(xué)也應(yīng)當跟隨時代步伐，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。如何更好地開展初中歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，也成為當前初中歷史教學(xué)的關(guān)鍵所在，本文從初中歷史核心素養(yǎng)的涵義出發(fā)，提出了一些開展初中歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的策略，以為廣大歷史教師開展歷史教學(xué)提供一些有益的探索。關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史素養(yǎng);教學(xué)【中圖分類號】G633.5????【文獻標識碼】A???????【文章
當代家庭教育 2020年20期2020-08-26
- 利用數(shù)字化技術(shù)提升初中歷史課堂高效的實踐探索
時培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。因此，本理論為初中歷史教師提供較好的參考及借鑒資料。關(guān)鍵詞：數(shù)字化技術(shù);初中歷史;課堂;高效;實踐探索;歷史素養(yǎng)【中圖分類號】G 633.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0081-021.引言隨著信息科技的進步，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。比如，隨著初中新課程改革的深入，初中多個學(xué)科的實踐探索模式及路徑也都不斷的創(chuàng)新，其中就包括歷史課程。初中歷史作為重要的課程之一，傳統(tǒng)的歷史文獻
當代家庭教育 2020年19期2020-08-14
- 新課改視域下初中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析
注重培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)，包括歷史能力素養(yǎng)、意識素養(yǎng)和價值素養(yǎng)，促使歷史學(xué)科育人價值的充分發(fā)揮。文章從課前指導(dǎo)學(xué)生高效預(yù)習、利用影視資源設(shè)計課堂導(dǎo)入、運用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法、組織學(xué)生展開小組合作探究這幾點，就初中歷史教師在新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的具體策略進行論述。關(guān)鍵詞：新課改;初中;歷史教學(xué);歷史素養(yǎng)一、 前言新課改背景下，我國的教育教學(xué)應(yīng)當作出適當?shù)恼{(diào)整，除了要提升學(xué)生文化水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。歷史是一門具有很強人文性的學(xué)科，教師應(yīng)充分利用學(xué)科優(yōu)
考試周刊 2020年56期2020-07-13
- 重視史料研讀 提升歷史素養(yǎng)
種歷史學(xué)習的歷史素養(yǎng)，已成為中學(xué)歷史教學(xué)的新課題。關(guān)鍵詞史科研讀;歷史素養(yǎng);教學(xué)策略中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0158-01本世紀初，新一輪教學(xué)改革十分重視以史料閱讀分析來培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。作為歷史教師，在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)中，不僅僅是學(xué)習書面知識，更重要的是讓學(xué)生通過歷史的學(xué)習感受到我國的文化底蘊以及人文素養(yǎng)，史料論證是我們正確認識歷史的根本保證。教師要重視史料的實證教育，充分利用歷史教科書，精
讀寫算 2020年10期2020-06-12
- 初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的策略
時培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，注重學(xué)生對歷史知識的掌握情況，從興趣入手增強學(xué)生的歷史意識和歷史觀。本文以初中歷史教師的角度，探討初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)歷史素養(yǎng)的重要意義和策略，以供廣大歷史教師參考。關(guān)鍵詞：初中歷史 歷史素養(yǎng) 培養(yǎng)策略當前，由于歷史科目在整個中考科目中所占分值較少，因此存在感較弱。歷史教師也因為所教科目不太受學(xué)生關(guān)注，而不重視該學(xué)科的教學(xué)。在歷史課堂中，教師只注重教材本身的內(nèi)容，認為只要將教材內(nèi)容教授給學(xué)生，便算完成教學(xué)任務(wù)。其實，這樣的教學(xué)方法并不利
中華活頁文選·教師版 2020年2期2020-06-09
- 潤物細無聲
。換句話說，歷史素養(yǎng)在初中歷史教學(xué)過程中的有效滲透，既是歷史價值的體現(xiàn)，也是學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，作為當代教師，應(yīng)該從各方面進行著手，使得這一學(xué)科能夠培養(yǎng)出令學(xué)生受益一生的歷史素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：歷史素養(yǎng) 初中歷史 課堂教學(xué)有相關(guān)學(xué)者提出，歷史素養(yǎng)主要是指歷史知識、歷史能力、歷史意識和歷史情感價值在一定時期內(nèi)通過教學(xué)獲得的有效結(jié)合和積累。由此可見，歷史素養(yǎng)是需要經(jīng)過一個長期的過程，并且應(yīng)該是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的過程。下面對初中歷史教學(xué)中，怎
中華活頁文選·教師版 2020年5期2020-06-08
- 淺析高中歷史教學(xué)中歷史解釋學(xué)科素養(yǎng)的提升
：高中歷史;歷史素養(yǎng);解釋素養(yǎng);教學(xué)策略眾所周知，歷史核心素養(yǎng)包括唯物觀點、時空觀點、史料觀點、家國情懷以及歷史解釋五項內(nèi)容。它們既是對歷史教師提出的要求，也是學(xué)生歷史學(xué)習的方向。在以上五種歷史核心素養(yǎng)中，歷史解釋素養(yǎng)在其中起著重要的作用。學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)的提升，對其他四項歷史核心素養(yǎng)的提升具有積極的意義。而在實際的歷史解釋核心素養(yǎng)中，教師不能將提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，放在增強學(xué)生的歷史知識量，而應(yīng)該放提升學(xué)生學(xué)生對歷史知識的內(nèi)化程度上，真正讓學(xué)生能夠在歷
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年16期2020-05-13
- 歷史教學(xué)中史料運用存在的問題及對策芻探
;拓展教學(xué);歷史素養(yǎng)中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）10-0093-02歷史教學(xué)中歷史知識呈現(xiàn)的方式是多元化的，教師要圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，把提高學(xué)生的歷史理解能力與解讀能力作為教學(xué)重點。如果教師僅以教材內(nèi)容進行教學(xué)，就很難實現(xiàn)預(yù)期的教育目標。為了克服課本知識的局限性，讓學(xué)生全面掌握歷史情況，教師需要在課堂上合理運用史料，發(fā)揮史料對教學(xué)的促進作用，提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。一、歷史教學(xué)中史料運用存在的問題就目
成才之路 2020年10期2020-05-11
- 良好的開端是成功的一半
最終實現(xiàn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的穩(wěn)步提高?！娟P(guān)鍵詞】? 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 初中歷史 教學(xué) 歷史素養(yǎng)【中圖分類號】? G633.51? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-068-01教師在實際教學(xué)過程中，需要緊隨時代發(fā)展的潮流，學(xué)會利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段精心教學(xué)。在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師可以利用有趣的視頻資料，在第一時間鎖定學(xué)生的目光;靈活運用多樣化的歷史故事，集中學(xué)生的注意力;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年11期2020-04-30
- 中學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)
彤摘 ?要：歷史素養(yǎng)有：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷，培養(yǎng)高中生歷史素養(yǎng)的途徑有設(shè)計合理的教學(xué)目標、創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境與倡導(dǎo)真正的合作探究等。而歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程。關(guān)鍵詞：高中生;歷史素養(yǎng);培養(yǎng)一、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是什么歷史學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括：唯物史觀（核心理論）、時空觀念（核心思維）、史料實證（核心方法）、歷史解釋（核心能力）、家國情懷（核心價值觀）五大核心素養(yǎng)。這五大核心素養(yǎng)具體怎么理解呢？素養(yǎng)一：唯物史觀：是揭示人類
學(xué)習周報·教與學(xué) 2020年8期2020-04-20
- 培養(yǎng)高中學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的實踐與探索
;提高學(xué)生;歷史素養(yǎng)高中歷史教學(xué)，就是要使學(xué)生通過對經(jīng)濟、文化和政治的變化是如何影響到社會以及人們生活的學(xué)習，科學(xué)地認識社會、國家、民族以及世界的發(fā)展變化，從而建立起對歷史發(fā)展的整體認識體系;通過對封建社會和近現(xiàn)代經(jīng)濟史的教學(xué)，使學(xué)生明白政治與經(jīng)濟、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟與文化的力量在決定人類社會的發(fā)展、社會的變化等各方面具有深刻的影響和決定性的作用。一、培養(yǎng)高中生歷史學(xué)科素養(yǎng)的意義學(xué)生的歷史素養(yǎng)，重要的就是歷史的思維能力。讓學(xué)生去正確地評價歷史事件，弄清
學(xué)習周報·教與學(xué) 2020年8期2020-04-20
- 塑造歷史課的“靈魂”培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)
周晨摘 要：歷史素養(yǎng)，是通過日常教化和自我積累而獲得的歷史知識、能力、意識以及情感態(tài)度價值觀的有機構(gòu)成與綜合反映。其所表現(xiàn)出來的，是能夠從歷史和歷史學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及解決問題的富有個性的心理品質(zhì)。歷史課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生品格和能力培養(yǎng)的主陣地。本文通過《美國的獨立》一課的教學(xué)實踐，從把握教學(xué)立意，抓住核心，捕捉課堂的“靈魂”和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，追求細節(jié)，叩擊學(xué)生的“靈魂”兩個方面，分享我在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的心得體會。關(guān)鍵詞：歷史素養(yǎng)，課堂靈魂
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年3期2020-04-13
- 問題情境法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
；初中歷史；歷史素養(yǎng)中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0039一、初中歷史教學(xué)存在的問題分析1.教學(xué)方式單一雖然在新課改背景下教育教學(xué)作出了一定的轉(zhuǎn)變，但是在初中歷史教學(xué)中仍然存在著些許問題在阻礙著歷史教學(xué)有效性的提升，教學(xué)方式單一是當前初中歷史教學(xué)中的主要問題。由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較深，導(dǎo)致在實際教學(xué)過程中其依舊采用“灌輸式”的教學(xué)方式，難以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛?！肮噍斒健钡膯我坏慕虒W(xué)方式對初中
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年20期2020-04-07
- 新課標下初中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)探討
到培養(yǎng)中學(xué)生歷史素養(yǎng)的目的。為此，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗提出相應(yīng)的教學(xué)策略，旨在促進學(xué)生綜合發(fā)展。關(guān)鍵詞：新課標；初中歷史；歷史素養(yǎng)中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0051初中歷史教學(xué)中教師不但要提高學(xué)生的學(xué)習能力，還要重視學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進課堂效率的提升，讓學(xué)生具備實證意識、歷史解釋、時空觀念等核心素養(yǎng)，有利于學(xué)生正確認識和理解歷史事件。在初中歷史教學(xué)中，教師需要加強學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，其內(nèi)涵包括歷史
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年17期2020-04-06
- 淺談歷史影視劇在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。本文作者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)出了一些在歷史教學(xué)方面將影視劇引進歷史課堂的具體應(yīng)用，希望能夠?qū)Τ踔袣v史教學(xué)的改進提供一些理論支持?！娟P(guān)鍵詞】影視資源；教學(xué)資源；歷史素養(yǎng)；歷史【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A引言對于初中生來說，正是愛玩好動的年紀，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)達的時代，很多初中生都非常愿意看電視劇，而電視和互聯(lián)網(wǎng)中播放的歷史劇也不少，所以，很多學(xué)生在邊看歷史劇的同時也能夠了解一些相關(guān)的歷史知識，這對于提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)
中國民族博覽 2020年2期2020-03-25
- 明確歷史學(xué)習意義提升學(xué)生歷史素養(yǎng)摭探
意義提升學(xué)生歷史素養(yǎng)進行探討，以培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。關(guān)鍵詞：歷史學(xué)習;歷史素養(yǎng);辯證思維;傳統(tǒng)文化中圖分類號：G421;G633.51 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）03-0050-02每次在給高一年級新生上課時，筆者總有一個困擾：開學(xué)第一課要說些什么？請教前輩，他們告訴筆者：就講一些上課注意事項，如課堂紀律、作業(yè)收繳等。實際上，在部分學(xué)生和家長根深蒂固的觀念中，歷史是副科，隨便學(xué)學(xué)，考試及格就可以，完全不必太過重視。為什么要學(xué)習
成才之路 2020年3期2020-02-16
- 如何提高高中歷史教學(xué)的有效性
及對于學(xué)生們歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是使用什么樣的方法來提升高中歷史教學(xué)的有效性就成為了我國高中歷史教師所需要思考的問題。關(guān)鍵詞：高中歷史;教學(xué)有效性;歷史素養(yǎng)歷史作為一種文化，是記錄國家和民族發(fā)展的重要文獻資料，我國擁有五千年的悠久歷史，形成了燦爛的文化，所以歷史也是我國傳統(tǒng)文化的精粹，是不可忽視的文化瑰寶，所以對于歷史的教學(xué)一定要慎重。在以往的傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)當中，由于教學(xué)思維和教學(xué)方式過于傳統(tǒng)呆滯，所以導(dǎo)致我國高中歷史的教學(xué)有效性難以提升。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)不
神州·上旬刊 2019年12期2019-10-21
- 略論構(gòu)建知識框架對學(xué)生歷史素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
史教學(xué)對學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，尤其是歷史知識框架的構(gòu)建。它可以強化知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生對歷史知識的整體把握，從而形成通史意識。此外，構(gòu)建歷史知識框架，有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，便于對知識的理解，告別死記硬背的痛苦，做到有效學(xué)習。關(guān)鍵詞：知識框架；歷史知識；歷史素養(yǎng)隨著新課改的實施，高考改革的部署，擺在考生面前的一個突出問題就是對學(xué)生歷史素養(yǎng)的考查。那么，學(xué)生的歷史素養(yǎng)該如何培養(yǎng)呢？難道還是停留在過去要求學(xué)生對歷史知識的死記硬背？課上教師
學(xué)習周報·教與學(xué) 2019年15期2019-10-21
- 淺談高中歷史在教學(xué)中運用歷史探究能力
術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)問題展開相應(yīng)的研究?！娟P(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué);信息技術(shù);歷史素養(yǎng)本文中的關(guān)鍵點就是“歷史素養(yǎng)”，那么，什么是歷史素養(yǎng)呢？總體上來講，歷史素養(yǎng)包含很多方面，其中，我們比較重視的歷史素養(yǎng)主要有以下幾個方面，首先是正確的歷史觀，歷史虛無主義和非馬克思主義的社會歷史觀等，都是錯誤的，都是我們應(yīng)該堅決避免的，歷史客觀的存在在那里，我們應(yīng)該以冷靜的眼光看待歷史。其次，我們應(yīng)當對歷史有整體的框架了解，其中包含的總體年代、重大歷史事件等，這是歷史的基礎(chǔ)，
新智慧·中旬刊 2019年10期2019-10-21