鄒月梅

摘 要：本文通過對初中思想品德課程教學(xué)存在的問題及對策進行探究，分析其目前教學(xué)環(huán)節(jié)中不容忽視的問題，并提出可行的解決對策，已發(fā)現(xiàn)更適合師生教學(xué)和學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以提高初中思想品德課程的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德教學(xué)；問題；對策

初中思想品德教學(xué)是對學(xué)生進行德育教育的重要過程，對于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的道德行為理念以及人生觀念具有重要的作用，雖然教學(xué)改革使諸多新型教學(xué)理念和教學(xué)方法被不斷的引入到思想品德的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，但是該課程在教學(xué)環(huán)節(jié)中仍存在諸多的不足之處，制約課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，限制學(xué)生思想品德水平的培養(yǎng)和提高，對其進行深入的分析，對于提高該課程的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、新課標(biāo)理念分析

新課程標(biāo)準為初中思想品德教學(xué)樹立了全新的教學(xué)目標(biāo)要求，不僅要求學(xué)生能夠掌握課程基礎(chǔ)知識，更要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)理論知識的實踐過程，使學(xué)生能夠具備知識應(yīng)用實踐能力。落實到初中思想品德教學(xué)過程中，初中思想品德課程的教學(xué)應(yīng)該將新課標(biāo)的教學(xué)理念貫徹融匯到其教學(xué)過程中，通過教學(xué)過程使學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)，使學(xué)生樹立正確的道德法治理念，培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀和價值觀，將學(xué)生培養(yǎng)成為懂道德、守法律的高素質(zhì)人才。

二、現(xiàn)在初中思想品德教學(xué)過程中存在的問題

1.初中思想品德課程教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容較為單一

目前，在很多學(xué)校的初中思想品德課程教學(xué)過程中，教師缺少有效的教學(xué)方法來進行課堂教學(xué)。初中生正處于青春叛逆期，思維活躍、獵奇心重，喜歡新鮮事物，但是初中思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容枯燥，教師如果缺少適合的教學(xué)方法來進行課堂教學(xué)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂教學(xué)難以達到理想的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，學(xué)生無法真正把學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，無法實現(xiàn)學(xué)生思想品德知識向思想品德素質(zhì)的轉(zhuǎn)化，同時也無法實現(xiàn)思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)要求。

初中思想品德教學(xué)內(nèi)容拘泥于課本，且對于教材內(nèi)容的理解過于單一和片面，缺乏對教材的深入挖掘，忽視了現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，學(xué)生受現(xiàn)代社會環(huán)境的影響，性格外向、急于表現(xiàn)、視野開闊、見識獨到，學(xué)生渴望通過課堂學(xué)習(xí)獲得更多新穎豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)活動過程中，對課程的設(shè)置缺少系統(tǒng)合理性的規(guī)劃，不能結(jié)合學(xué)生自身的特點和學(xué)習(xí)情況設(shè)置教學(xué)進程，照本宣科，課時設(shè)置不科學(xué)，難以達到理想的教學(xué)效果。

2.初中思想品德課程教師教學(xué)理念有待提高

初中思想品德課程教師的教學(xué)理念受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響較大，沒有對現(xiàn)代教育形勢需要的思想品德教學(xué)有深入的理解，不僅教學(xué)方法滯后，教學(xué)理念也相對滯后。很多教師還在讓學(xué)生進行知識點的死記硬背來應(yīng)對課程考試，忽視了思想品德課程的根本教學(xué)宗旨。德育教學(xué)不僅要教書，更要育人，思想品德課程不僅需要教師傳授教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，更要培養(yǎng)和樹立學(xué)生正確的德育理念，提高學(xué)生的思想品德綜合素養(yǎng)，以學(xué)科考試為目的的教學(xué)過程自然將素質(zhì)教育成為空談。

三、初中思想品德課教學(xué)的對策分析

1.采用多樣的教學(xué)方法，進行思想品德課程教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

有效的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，促進課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，使學(xué)生能夠形成有效的德育教育過程。比如在進行初中思想品德七年級下冊《走進法律》一課的教學(xué)時，由于初中生的社會閱歷，不具備完全的辨識能力，加強學(xué)生的法制觀念是學(xué)生進行自我保護觀念樹立的重要手段，教師可以采用小組合作教學(xué)的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠積極參與教學(xué)環(huán)節(jié)。首先在課程準備階段將學(xué)生進行合理的分組，然后以小組為單位讓學(xué)生利用課余時間搜集與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的有關(guān)法律，使學(xué)生能夠在完成教學(xué)任務(wù)的同時，能夠?qū)εc自身利益相關(guān)的法律有所了解，如《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》等，使學(xué)生樹立法制觀念，知道有這些法律作為法律保障在無形中保護自己的合法權(quán)益，在自身的合法權(quán)益受到侵害時，能夠利用法律保護自己，同時通過備課過程激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。

2.深度挖掘教材，聯(lián)系生活實際豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

初中思想品德課程教師要對教材內(nèi)容有深入的了解和理解，深度挖掘教材內(nèi)容，將課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠意識到思想品德課程學(xué)習(xí)在生活中的真實存在，以及對實際生活的促進意義。比如在學(xué)習(xí)初中思想品德八年級上冊《嚴是一種愛》一課的學(xué)習(xí)時，青春叛逆期的學(xué)生都會對過于嚴苛的父母存在排斥和抵觸心理，對父母的嚴格和束縛缺少理解，使得很多學(xué)生在這一階段和父母之間的關(guān)系即微妙又尷尬，教師可以結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行情感教育，使學(xué)生能夠理解父母的愛子之心，理解父母在兒女成長過程中焦慮的心情，能夠以感恩的心態(tài)面對父母的養(yǎng)育之情，激發(fā)和喚醒學(xué)生心中的溫情，以促進學(xué)生能夠在良好的家庭氛圍中學(xué)習(xí)和生活。

3.教師強化自身素質(zhì)，發(fā)揮自身教育引導(dǎo)作用

教師還可以強化自身素質(zhì)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，發(fā)揮教學(xué)過程的引導(dǎo)作用，利用自身的良好師德成為學(xué)生的思維引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在耳濡目染中感受到師德中體現(xiàn)的高尚品質(zhì)和道德情操，在言行之間都能夠讓學(xué)生感受到積極向上的正能量，讓學(xué)生對榜樣思想和心理狀態(tài)進行學(xué)習(xí)，對個人自身存在的不足之處，積極加以改正和完善，養(yǎng)成良好的個人行為習(xí)慣，使學(xué)生能夠在示范和引導(dǎo)的作用下，實現(xiàn)學(xué)生心理成長和個人成長的正確思維導(dǎo)向，促進學(xué)生成長為心理健康、素質(zhì)較高的青少年。

四、結(jié)語

初中思想品德教學(xué)不僅是初中學(xué)段的重要課程，更是學(xué)生人生的重要課程，通過教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握正確的道德觀念和法制觀念，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和人生之路都有極其重要的意義。教師要正視目前教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，探索適合現(xiàn)代學(xué)生性格特點和學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方式，并應(yīng)用到實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，促進初中思想品德課程教學(xué)水平的提高。

參考文獻：

[1] 曠犁.淺析初中思想品德課教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].文理導(dǎo)航（上旬），2016，（2）：81-81.

[2] 佟彤.初中思想品德課教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問題與相關(guān)對策[J].科教文匯，2016，（18）：127-128.

[3] 代利玲.初中思想品德課教學(xué)中生成性問題的應(yīng)對研究[D].華中師范大學(xué)，2016.