淺議如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)

韓金坪

摘 要：在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)用多元化的現(xiàn)代教育技術(shù)，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種工具和載體，利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正改變了傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使學(xué)生樂(lè)學(xué)落到實(shí)處，為我們的教學(xué)改革注入了新的活力。只有充分把握了數(shù)學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，才能真正用好信息技術(shù)，才能把信息技術(shù)在觀(guān)察、探究、建模或問(wèn)題解決中的作用發(fā)揮出來(lái)。本文簡(jiǎn)析了用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性，并指出了用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；整合；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；策略

信息技術(shù)正在改變著我們的課程教學(xué)。一是信息技術(shù)正在改變我們的數(shù)學(xué)教學(xué)：使數(shù)學(xué)教育的重心發(fā)生轉(zhuǎn)移，改變著數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與方法，正在數(shù)學(xué)與學(xué)生的認(rèn)識(shí)之間架起一座橋梁。二是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的方式：一種是信息技術(shù)輔助教師的數(shù)學(xué)教學(xué)，另一種是計(jì)算機(jī)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)利用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使教師在教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究以及學(xué)生在做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的方式等方面都能獲得更好的發(fā)展，同時(shí)也為貫徹新課程關(guān)于“信息技術(shù)與課程整合”的理念提供具體的范例、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

一、用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，使得老師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用更加科學(xué)合理，也使得老師有機(jī)會(huì)覓得更好的數(shù)學(xué)教學(xué)改革的最佳方案?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，這樣，學(xué)生在使用各種信息手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提高了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有效整合，真正做到了從學(xué)生學(xué)習(xí)需要的立場(chǎng)出發(fā)，富有結(jié)構(gòu)性、層次性、生動(dòng)性地展開(kāi)教學(xué)。運(yùn)用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以幫助教師教學(xué)中有效突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，還可以促使學(xué)生更大范圍地去自主探究，提高學(xué)習(xí)效率，真實(shí)具體，可操作性強(qiáng)。

信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合的必要性還體現(xiàn)在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生充分意識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂；更能使教師有效創(chuàng)設(shè)情境，制定合作性學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用多種方式教學(xué)從而全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。運(yùn)用信息技術(shù)還可以提煉、拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)素材，更能營(yíng)造輕松快樂(lè)又有趣的教學(xué)氛圍。

二、用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.積極應(yīng)用多媒體技術(shù)

多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生始終處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，主體作用得到充分、有效的發(fā)揮。因此，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，接受的信息量大，獲得的知識(shí)多，并且能迅速地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。多媒體課件可以使教學(xué)手段更直觀(guān)，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，讓學(xué)習(xí)過(guò)程生動(dòng)活潑。同時(shí)這也是充分彰顯老師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，真情演繹有效課堂教學(xué)的途徑。多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，概括而言，它是興趣的激發(fā)點(diǎn)，情感的“催化劑”；它是學(xué)習(xí)的資源庫(kù)，語(yǔ)言的發(fā)展區(qū)；它是創(chuàng)新的集散地，思維的“加油站”。講課時(shí)多媒體課件的作用是錦上添花，是為上課的老師、學(xué)生服務(wù)，旨在增加直觀(guān)、生動(dòng)的形象和拓展容量等，這些都是黑板和粉筆難以體現(xiàn)的“先進(jìn)生產(chǎn)力”。所以在開(kāi)展信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合中多媒體的作用不可忽視。

2.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入“微課”形式

自2006年薩爾曼·可汗將輔導(dǎo)表妹數(shù)學(xué)的視頻片段放上網(wǎng)絡(luò)后，全球教育領(lǐng)域便刮起了經(jīng)久不衰的技術(shù)風(fēng)潮，“翻轉(zhuǎn)課堂”、“慕課”、“微課”等新名詞進(jìn)入了教育工作者的視野。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高中數(shù)學(xué)老師也要致力于發(fā)掘一切可利用資源幫助學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化，提高教學(xué)效率。微課是指老師根據(jù)教學(xué)需要，在視頻軟件的幫助下把想要讓學(xué)生了解的內(nèi)容事先制作成一個(gè)小視頻，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng)等形式，組織學(xué)生在積極、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行思維碰撞，可以收到良好的教學(xué)效果。微課教學(xué)借助其短小精悍的特點(diǎn)，能夠有效的延長(zhǎng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效性。

3.積極在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用電子書(shū)包

“電子書(shū)包”就是實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化教與學(xué)，學(xué)生人手一臺(tái)平板電腦，老師手中無(wú)紙質(zhì)教材，也不用粉筆，直接通過(guò)一個(gè)平板電腦操作，實(shí)現(xiàn)所有教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的同步共享。高中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用電子書(shū)包，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)生完成作業(yè)的情況在老師這得到反饋。這樣的課堂充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，選自己想聽(tīng)的作業(yè)錄音，隨后全班點(diǎn)評(píng)。數(shù)學(xué)課堂上課堂上，教師可以利用電子書(shū)包，給學(xué)生發(fā)送各種互動(dòng)任務(wù)，內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)新穎，使課堂形式變得豐富多彩。無(wú)論是互動(dòng)教學(xué)、實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)、還是即時(shí)表?yè)P(yáng)、隨機(jī)抽取、學(xué)生搶答，學(xué)生都興趣濃厚。電子書(shū)包讓信息從單向傳播，轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向溝通，形成了學(xué)生為主、互動(dòng)探究性的新型智慧課堂，真正達(dá)到了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。老師還可以利用電子書(shū)包進(jìn)行課前預(yù)習(xí)推送和課后復(fù)習(xí)檢測(cè)，電子書(shū)包融合課前課中課后三個(gè)環(huán)節(jié)、校內(nèi)和校外兩個(gè)場(chǎng)景，在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通方面跨越了時(shí)空的約束，真正實(shí)現(xiàn)教師有效地教與學(xué)生高效地學(xué)。

總而言之，老師要根據(jù)高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的真實(shí)生動(dòng)，不斷加強(qiáng)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，讓信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)這也有利于導(dǎo)向教師教學(xué)的實(shí)施和教與學(xué)的創(chuàng)新與減負(fù)，使大家受益匪淺。所以也要求老師在日常的數(shù)字教學(xué)中要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，重視實(shí)際操作示范與范本講解相結(jié)合，既能讓學(xué)生們學(xué)到新方法，又能學(xué)會(huì)實(shí)際操作，那將是更有利于提高學(xué)生成績(jī)的高效課堂。

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