中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革之我見

吳素卿

摘 要：計算機基本技能是中職學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，而中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)正承擔(dān)這一責(zé)任。本文將從中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、教學(xué)目標、教學(xué)模式改革、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面闡述筆者對中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的看法。

關(guān)鍵詞：中職計算機；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)模式；教學(xué)方法

讓學(xué)生掌握終生受益的技能，培養(yǎng)為社會服務(wù)的特長，全面提高學(xué)生素質(zhì)，是當前及今后中職學(xué)校實施技能教育改革的目標。在信息發(fā)達的今天，計算機在社會各行各業(yè)扮演著重要的角色。掌握計算機基本應(yīng)用能力是中職學(xué)生必須掌握的基本技能之一，而這一技能的培養(yǎng)將由計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程承擔(dān)。因此，如何上好計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課顯得十分重要。本文將從中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、教學(xué)目標、教學(xué)模式改革、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面談?wù)勎覍χ新氂嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的看法。

一、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

從事計算機教學(xué)多年，我發(fā)現(xiàn)目前中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在以下幾個問題：1.大部分中職學(xué)生對計算機認識不足，認為計算機是用來上網(wǎng)、玩游戲的，對計算機認識錯位，學(xué)習(xí)計算機的目標不明確。2.雖然大部分中職學(xué)生在小學(xué)、初中對計算機有一定的認識，但由于缺少系統(tǒng)訓(xùn)練，知識水平不高。3.學(xué)生水平差異顯著，發(fā)展不均衡，教學(xué)效果不甚理想。4.計算機知識更新快，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)相對社會實際需求有一定的滯后性。5.教學(xué)方式相對落后，師生缺乏互動，未能從實際出發(fā)提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力難以提高。

二、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)目標

根據(jù)目前中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，只有明確中職計算機應(yīng)用教學(xué)的教學(xué)目標，才能從根本上提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量，有針對性地解決教學(xué)中存在的問題。中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目標是使學(xué)生掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能的同時培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素質(zhì)、創(chuàng)新精神和團隊合作精神，為學(xué)生打下后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及培養(yǎng)基本的職業(yè)技能。

計算機技術(shù)知識衰減期短、技術(shù)淘汰快，最新的硬件設(shè)施和各種軟件層出不窮。在實踐教學(xué)中，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)應(yīng)該從軟件教學(xué)走出來，軟件只不過是技能和素質(zhì)培養(yǎng)的載體，而傳授知識的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的技能、素質(zhì)以及對課程知識強烈的接受欲望，教師應(yīng)該通過一個軟件的教授達到讓學(xué)生懂得怎么樣通過這個軟件學(xué)會用其他類似軟件的最終目標，而不單單是該軟件的使用，而這恰好是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)核心。計算機教學(xué)應(yīng)以能力素質(zhì)為核心，以知識素質(zhì)為主體。

三、改進教學(xué)模式，提高教學(xué)水平

教學(xué)模式是教學(xué)理論和教學(xué)觀念的反映，采取合適的教學(xué)模式對教學(xué)水平有著積極的推動作用。但是，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式有待改革。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識點非常多，教師在授課時往往過分要求知識理論的系統(tǒng)化，忽略實際操作。其次，由于課時的限制，對于水平不一的學(xué)生，老師也無法兼顧。 此外，教師授課時普遍采取邊講邊練的方式，雖然也有一定成效，但不利于學(xué)生知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂中仍扮演者被動學(xué)習(xí)的角色。我認為可以從以下幾點考慮通過改進教學(xué)模式，提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)水平。

（一）進行模塊化教學(xué)

在實踐教學(xué)中，教師過分強調(diào)知識的系統(tǒng)化，習(xí)慣將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，從計算機的起源、產(chǎn)生、發(fā)展，講到它的作用意義，再講到它的構(gòu)造特點，一下子讓學(xué)生埋頭霧水，無從適應(yīng)，嚴重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中，老師應(yīng)該以學(xué)生為本，因材施教，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識。然后將知識模塊化，如計算機基礎(chǔ)模塊中的計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)Windows、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等。讓學(xué)生清楚自己現(xiàn)在是在學(xué)習(xí)那一模塊的知識，學(xué)完這一模塊自己可以收獲什么。

（二）提倡精講多練

計算機是一門工具學(xué)科，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該大力提倡“精講多練”?！熬v”要求教師講出內(nèi)容的精髓和基本知識點，“多練”是使學(xué)生有目的地多進行實踐操作，通過實驗進一步體會教師所講授的知識點，并提高應(yīng)用技能。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)計劃中，實驗操作應(yīng)該占較大的比重。此外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力做到理論聯(lián)系實踐，將知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，通過巧設(shè)習(xí)題，使學(xué)生通過實踐練習(xí)，提高學(xué)生利用計算機解決實際的問題的能力，同時發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）采用分層教學(xué)

中職學(xué)生計算機的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，部分來自農(nóng)村的學(xué)生接觸電腦較少，連簡單的開機、關(guān)機都不懂，但部分接觸電腦較多且對電腦有興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好。而目前我們實行的是大班授課，因此老師的授課很難滿足不同層次的學(xué)習(xí)要求，很難收到理想的教學(xué)效果。因此，老師應(yīng)該本著因材施教的原則，進行分層教學(xué)，將起點和能力接近的學(xué)生分在一起進行教學(xué)。這樣有利于學(xué)生互相促進，形成良性競爭，能夠兼顧不同層次的學(xué)生，提高教學(xué)效率。

（四）推進互助學(xué)習(xí)

職業(yè)教學(xué)除了知識教育更重要的是職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在現(xiàn)行的教學(xué)模式中，多實行老師講---學(xué)生聽的個體學(xué)習(xí)，難以培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團隊合作精神?！盎ブ鷮W(xué)習(xí)”是相對于“個體學(xué)習(xí)”而言的，也就是“合作學(xué)習(xí)”。互助學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生之間通過合作、協(xié)助共同完成學(xué)習(xí)過程，可以使學(xué)生互取所長，共同探討新知、學(xué)習(xí)新知，彌補學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，有助于學(xué)生團隊合作精神的培養(yǎng)。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方法是教學(xué)過程的重要組成部分之一，是為了達成一定的教學(xué)目標，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生進行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動所采用的方式、手段和程序的總和。正確選擇教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我認為可以從以下幾點創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。