小議如何提高學(xué)生的朗讀能力

李秀娟

摘 要：朗讀是一項(xiàng)重要的語文基本能力。朗讀有助于對(duì)課文的理解，也有利于學(xué)生交談、演講、辯論、寫作等語言表達(dá)能力的形成。那么中學(xué)語文課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的朗讀能力呢？我將從四個(gè)方面談?wù)勎业目捶ǎ孩僮x方法要多樣化；②重視教師范讀；③有效使用信息技術(shù)；④采取激勵(lì)機(jī)制，注重朗讀評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：朗讀能力；朗讀方法；教師范讀；信息技術(shù)；朗讀評(píng)價(jià)

朗讀是一項(xiàng)重要的語文基本能力，朗讀能力是語文素養(yǎng)的重要組成部分。古語云“書讀百遍其義自見”，朗讀有助于對(duì)課文的理解，也有利于學(xué)生交談、演講、辯論、寫作等語言表達(dá)能力的形成?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)中明確指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”要求“學(xué)生能正確，流利，有感情的朗讀”。由此可見，在教學(xué)中要強(qiáng)化朗讀能力的訓(xùn)練，那么在課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的朗讀能力呢？下面我將從四個(gè)方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、方法要多樣化

可采用的形式有很多，指名讀、齊讀、賽讀、輪讀、合作讀、引讀、幫讀、領(lǐng)讀、分角色讀、表演讀、配樂朗讀……，用恰當(dāng)?shù)睦首x方法能大大激發(fā)學(xué)生的興趣。采用那種形式進(jìn)行朗讀，需要根據(jù)課文的特點(diǎn)來確定。初中語文課本中選入的課文豐富多樣，例如一般教詩歌、散文時(shí)，可以采用配樂讀、比賽讀、領(lǐng)讀、范讀等。讓學(xué)生在欣賞中感受語言的魅力。但也應(yīng)當(dāng)注意，多變的朗讀方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。

二、要重視教師范讀

素材因有盡有，但教師本人的課堂范讀卻有著無法替代的作用。教師要以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心，喚起學(xué)生朗讀的欲望。范讀能使學(xué)生很快入境，有的學(xué)生摹仿出來的東西一點(diǎn)也不比老師差。而且，長時(shí)間的模仿，朗讀知識(shí)不斷積累，那么朗讀的能力也自然形成了。我曾聽過一位名師執(zhí)教的《水調(diào)歌頭》一課，給我印象最深的是這位教師的范讀，伴隨著她的朗讀，我仿佛置身于那個(gè)不眠的月夜，情感也由彷徨苦悶逐步釋然，直到最后的豁達(dá)樂觀。當(dāng)場所有的學(xué)生和聽課教師都鴉雀無聲，也都沉浸在詩歌的意象和情感之中。當(dāng)學(xué)生讀課文時(shí)，他們也能初步地聲情并茂地朗讀課文，由此可見，教師的范讀不容忽視。當(dāng)然，教師的朗讀水平高了，才能正確的指導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生，所以作為一名語文教師，提高自身的朗讀水平也至關(guān)重要。

不同形式，可以講前范讀，可以講中范讀，還可以講后范讀。講前范讀一般適合于情境教學(xué)的文章。講中范讀適合于范讀課文中精彩的或重要的句段，多在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。講后范讀具有一定的欣賞性，品位性，有利于提高學(xué)生的欣賞水平。例如我在教《伯牙善鼓琴》這篇文言文時(shí)，我先用講故事的方式給學(xué)生講高山流水的成語故事，講摔琴謝知音的故事，學(xué)生聽的津津有味，通過聽故事，對(duì)課文的主要內(nèi)容有了一個(gè)了解，他們也很想知道課文是如何來對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行描述的，于是就興趣盎然的讀起課文，然后結(jié)合文本啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后再檢查朗讀時(shí)，我的范讀就具有跟有效的指導(dǎo)作用。又比如：我教學(xué)《周莊水韻》這篇課文時(shí)，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上教師范讀重點(diǎn)段，學(xué)生閉眼，靜靜地感受，頭腦中形成一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖，從而達(dá)到一種境界?？梢?，好的范讀更能感染學(xué)生的思緒，陶冶他們的情操，提高他們的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語文的天地。

三、有效使用信息技術(shù)

的朗讀訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。利用信息技術(shù)能很好地解決老師培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的大問題。第一，將錄音，錄像，投影等多媒體引進(jìn)課堂，用生動(dòng)形象，直觀的課件吸引學(xué)生快速入境，促使學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從中領(lǐng)悟課文的內(nèi)容、情感。如：教學(xué)《巴東三峽》一課時(shí)，我在網(wǎng)上截取了一段三峽峽風(fēng)光的視頻，并配上合適的背景音樂，學(xué)生體會(huì)到文中的美景，再讀課文時(shí)，就能讀出情感了。第二，有效利用朗讀素材。朱自清的《春》《背影》等優(yōu)美散文、詩詞的學(xué)習(xí)沒有充分的讀，有品位的讀，教學(xué)無法進(jìn)行。這時(shí)名家的朗讀素材就可以隨意控制，按自己的進(jìn)度進(jìn)行跟讀、對(duì)比朗讀，朗讀時(shí)注意語速、節(jié)奏，尤其要傳達(dá)出作者的感情，從而使學(xué)生的朗讀能力得到有效的提高。第三，通過計(jì)算機(jī)的“錄音”功能將學(xué)生自己的朗讀錄下，由學(xué)生自己從中去發(fā)現(xiàn)問題，矯正讀音及情感的處理等。還可采用互評(píng)的方式，提出改進(jìn)的方案，再反復(fù)錄音，反復(fù)比較，在不間歇地評(píng)議與比較中提高朗讀水平。實(shí)踐證明，這是能促使學(xué)生的朗讀能力迅速提高的有效措施。

四、采取激勵(lì)機(jī)制，注重朗讀評(píng)價(jià)

在朗讀時(shí)表現(xiàn)出來的成功之處進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生得到成功的喜悅。應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)，在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。教學(xué)中教師要善于聆聽，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞，一句話都給予肯定，多一些微笑和鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，學(xué)生們樹立了能讀好的自信心，會(huì)讀得更精彩。除了老師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的互評(píng)也有重要的作用。當(dāng)一名學(xué)生讀完后，另外一些學(xué)生就能公正的給予評(píng)價(jià)。在讀與點(diǎn)評(píng)中學(xué)生們掌握了朗讀的技巧，朗讀能力會(huì)不斷提高的。另外，可以在課堂上多舉行朗讀比賽，對(duì)朗讀較好者，除了口頭鼓勵(lì)評(píng)價(jià)外，還可以給他們頒發(fā)證書、獎(jiǎng)品等給予肯定，這樣更能激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，增強(qiáng)朗讀的信心，從而提高朗讀能力。

想說，學(xué)生朗讀能力的形成不是一朝一夕的事，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，要循序漸進(jìn)，逐步提高。要從讀得正確到讀得流利，再到讀得有感情。教學(xué)中，要充分給予學(xué)生讀書時(shí)間，讓學(xué)生通過多種形式，把課文讀熟，再在教師的指導(dǎo)下，邊讀邊理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，進(jìn)而帶著對(duì)文章的情感讀文，讓自己的情感在讀書聲中流淌。同時(shí)只要我們有耐心，有恒心，采取科學(xué)的訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。那么，學(xué)生朗讀能力的提高，還是不難實(shí)現(xiàn)的。

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