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      論小學(xué)語文的閱讀教學(xué)探究

      2017-08-02 18:51:27牟春楊
      大觀 2017年7期
      關(guān)鍵詞:閱讀方法閱讀教學(xué)小學(xué)語文

      牟春楊

      摘要:閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要手段,是學(xué)生提高自我修養(yǎng)和陶冶情操的重要途徑。因此,要想在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力,語文教師應(yīng)當合理指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生的閱讀活動,幫助學(xué)生更好地閱讀。本文試從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、教授多樣的學(xué)習(xí)方法以及增加閱讀量三個方面展開詳細論述,以期讓學(xué)生獲得理想的閱讀教學(xué)效果。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);閱讀方法

      隨著央視節(jié)目《中國詩詞大會》《朗讀者》等綜藝節(jié)目的熱播,再次掀起了一股“文學(xué)熱”。俗話說,“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”,閱讀帶給人們的享受與趣味是微妙的,是美妙的。想要獲得較強的閱讀能力需要日積月累的練習(xí),因此在小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)中,教師要給學(xué)生教授正確的閱讀方法,正確引導(dǎo)他們自主閱讀,擴展自己的閱讀視野。

      一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

      興趣是最好的老師。要想使學(xué)生的閱讀能力得到提高,第一步需要做的就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。閱讀不是一朝一夕就能完成的,需要長期的堅持與練習(xí),學(xué)生必須產(chǎn)生了想要閱讀的動力,明確閱讀重要性的意識,才能在教師的指導(dǎo)下,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,逐漸擴寬自己的閱讀范圍,增加閱讀儲備。

      (一)朗讀訓(xùn)練

      朗讀訓(xùn)練是非常重要的一個步驟,因為朗讀要求學(xué)生首先得了解作品的背景,作者的經(jīng)歷以及文章的主題和重點,在此基礎(chǔ)上注意作品的節(jié)奏、咬字及感情。例如,在《美麗的小路》中的“兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:‘啊,多美的小路??!”在閱讀這一小段話的時候,教師指導(dǎo)學(xué)生用緩慢的語氣有感情地朗讀后,可以幫助學(xué)生更好地理解作品的含義。

      (二)創(chuàng)設(shè)情境

      情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中也是不可忽視的重要組成部分。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,可以拉近學(xué)生與作品的距離,讓學(xué)生感同身受,從而增強學(xué)生的閱讀興趣。例如在講《小貓釣魚》時,教師可以創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的注意力,同時導(dǎo)入新課。教師可以在多媒體上放一些魚和釣魚場景的圖片,提問學(xué)生“班里都有誰釣過魚呢?你們知道釣魚時應(yīng)該注意什么嗎?”在學(xué)生回答完畢后,教師帶著問題進入新課的講授,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

      (三)插入游戲

      “寓教于樂”是西方著名的一個教育觀點,在游戲中讓學(xué)生提高閱讀興趣不失為一種有效的辦法。小學(xué)階段的學(xué)生,都比較好玩,喜歡做游戲,在語文課堂上進行閱讀教學(xué)時,適當?shù)夭迦胍恍┯螒?,可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。比如講到《“精彩極了”和“糟糕透了”》,教師可以讓學(xué)生玩“擊鼓傳花”的游戲,由手里拿到花的學(xué)生講述自己的父母親對自己表達愛的方式。這樣,就能讓全班學(xué)生都積極參與進來。

      二、教授多樣的閱讀方法

      學(xué)生的閱讀水平是有限的,尤其對于低年級的小學(xué)生來說,他們還不懂得該怎樣去閱讀,怎樣運用正確的方法去閱讀。閱讀方法指導(dǎo)著學(xué)生的閱讀活動,對他們來說,好的閱讀方法是受用終身的。而每個學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀方式和閱讀水平是不一樣的,因此,教師要給學(xué)生傳授多樣的閱讀方法,讓學(xué)生運用最適合自己的閱讀方法,幫助自己更好地閱讀與思考。

      (一)學(xué)前預(yù)習(xí)

      在語文閱讀中,預(yù)習(xí)課文是非常重要的一個環(huán)節(jié),是提高學(xué)生閱讀能力的重要開端。在預(yù)習(xí)課文之前,教師可以提出幾個與該課文相關(guān)的問題,讓學(xué)生帶著問題去閱讀,同時讓學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù),如劃分自然段,查找生字生詞等等。學(xué)前預(yù)習(xí)是正式進入閱讀的一個鋪墊,在此過程中,學(xué)生嘗試自己獨立思考問題,解決問題,為提高閱讀能力打下堅實的基礎(chǔ)。

      (二)略讀與精讀

      略讀,顧名思義,粗略的閱讀,即迅速地閱讀整篇文章,對其內(nèi)容加以粗略的了解。略讀的好處在于在短時間里,就能理解文章的大體內(nèi)容,從而節(jié)約大量的閱讀時間,找到一些基本的線索與關(guān)鍵點。精讀與略讀相反,精細的閱讀,即仔細地閱讀整篇文章內(nèi)容,做到全面的掌握。精讀的特點在于抓文章重點難點,體會文章不同部分的內(nèi)容、意義及其邏輯關(guān)系,有效地增強學(xué)生的閱讀能力。

      (三)運用信息技術(shù)

      閱讀是搜集信息、發(fā)展思維、認識世界、獲得審美體驗的重要途徑。小學(xué)生的知識有限,掌握的僅是一些基礎(chǔ)的語文知識。要想對文章有深入的理解,教師應(yīng)當知道學(xué)生學(xué)會使用信息技術(shù)來幫助自己更好地閱讀。學(xué)生不能有依賴思考,僅僅只想靠教師在課堂上的講解就能掌握文章的內(nèi)涵。教師首先要使生生改變原來陳舊的思維方式,向他們介紹圖書館的使用方法,包括閱覽室的找書、借書流程,介紹電子資源的使用方法,正確使用電腦、手機和平板等電子產(chǎn)品,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,處理信息的能力。

      三、增加課外閱讀量

      學(xué)生的閱讀活動主要是在語文課堂上進行,只憑課堂上的閱讀量無法使學(xué)生的閱讀能力達到質(zhì)的飛躍。因此,教師的閱讀教學(xué)除了課堂閱讀,還應(yīng)包括課外閱讀。教師要在循序漸進的教學(xué)原則下將閱讀問題層次化,在不同的階段對學(xué)生提出不同的閱讀要求,這樣才有利于學(xué)生閱讀水平的提高。

      (一)定期舉辦讀書會

      為了使學(xué)生擁有好的閱讀習(xí)慣,提高其聽說讀寫能力,教師在語文閱讀教學(xué)的過程中,讓學(xué)生有所收獲為目的和歸宿。教師可以在以班級為地點定期舉辦小型的讀書會,可以為學(xué)生列一個課外的書目單,難度適中,布置一定的閱讀任務(wù),讓學(xué)生根據(jù)人數(shù)分成幾個小組,每次都由小組選出代表談?wù)勛约核x書籍的感受和感想。教師在讀書會中應(yīng)給學(xué)生肯定和鼓勵,一次讓學(xué)生樹立自信心,體驗成功的樂趣。

      (二)1+1的教學(xué)內(nèi)容

      1+1的教學(xué)內(nèi)容指的是課堂的閱讀作品與課外的閱讀作品想結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。這種方法非常適用于語文課堂上,例如,在學(xué)習(xí)《竊讀記》這騙文章時,教師可以在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下,加入《同步閱讀》中《別了,我的語文課本》的閱讀材料,引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的故事和每個人的生活都是息息相關(guān)的。

      古語說,“開卷有益”。閱讀是一個人涉獵知識的重要途徑,也是一個人汲取中華燦爛文化的重要手段,語文教師要在平時的教學(xué)中教給學(xué)生最基本的閱讀方法,努力提高學(xué)生的閱讀能力。

      【參考文獻】

      [1]邊霞.審美教育與小學(xué)語文教學(xué)[J].南京師范大學(xué)報,2001(02).

      [2]夏正江.論中小學(xué)生語文閱讀能力的層級結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)[J].課程教材,2001(02).

      [3]李國棟.閱讀教學(xué)的理論困境[J].語文教學(xué)通訊,2007(05).

      [4]王忠.建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的中學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007(06).

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