蔣萬育

摘 要：小學(xué)英語是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，其對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性不言而喻。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，老師的評(píng)價(jià)還存在許多問題，無法有效的對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行反饋，學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中得到的信息比較有限。因此，需要探索出更加有效的教師評(píng)價(jià)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教師評(píng)價(jià)；有效方法

小學(xué)英語進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是教學(xué)內(nèi)容，以此來鼓舞學(xué)生的自信心，并對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激勵(lì)，需要老師采用比較符合學(xué)生認(rèn)知水平，相對(duì)豐富的評(píng)價(jià)形式。根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同，可以將課堂評(píng)價(jià)分成教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)等形式。本文探討的是如何做好教師評(píng)價(jià)，提升教師評(píng)價(jià)的有效性。

一、小學(xué)英語課堂中教師評(píng)價(jià)存在的問題

（一）評(píng)價(jià)語言過于機(jī)械

現(xiàn)階段，教師的評(píng)價(jià)語比較機(jī)械，缺乏靈活性，這種評(píng)價(jià)方式起不到互動(dòng)的效果。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師并沒有為師生之間的語言交流創(chuàng)造出相契合的情景，在對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也沒有起到比較好的示范作用，學(xué)生無法找到與老師進(jìn)行互動(dòng)的契機(jī)，在語言輸入方面存在一定的障礙。并且一些教師的評(píng)價(jià)語言顯得非常的機(jī)械，并不恰當(dāng)。如果教師只是機(jī)械的進(jìn)行重復(fù)評(píng)價(jià)語，這一作用自然也就無法得到有效的發(fā)揮。

（二）評(píng)價(jià)過程形式化問題較為嚴(yán)重

教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，過于形式化，對(duì)于教學(xué)的過程產(chǎn)生了非常大的影響。很多時(shí)候，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的動(dòng)機(jī)就是為了完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)已經(jīng)設(shè)定好的教學(xué)方法，在學(xué)生還沒有回答完之前，教師可能已經(jīng)評(píng)價(jià)完畢。雖然老師的處罰點(diǎn)通常都是為學(xué)生考慮，希望利用評(píng)價(jià)機(jī)制來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但取得的效果往往不盡如人意，反而影響了原來的教學(xué)進(jìn)程，而且在教學(xué)過程中滲透的評(píng)價(jià)方法，也比較生硬，無法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

（三）評(píng)價(jià)形式過于單一

評(píng)價(jià)形式的單一化，也使得一些老師的評(píng)價(jià)脫離了實(shí)際的課堂教學(xué)的內(nèi)容。并且過于單一化的評(píng)價(jià)方法并不符合小學(xué)生實(shí)際的特點(diǎn)。在評(píng)價(jià)時(shí)過于注重評(píng)價(jià)的結(jié)果，使得教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單。在很多英語課堂上，教師的評(píng)價(jià)也沒有考慮到實(shí)際的內(nèi)容，也沒有在教學(xué)的過程中較好的融入教學(xué)方法，也就無法起到引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語課堂教學(xué)內(nèi)容的效果。

二、小學(xué)英語課堂中教師評(píng)價(jià)的有效方法的探討

（一）為常用評(píng)價(jià)語提供語言輸入

在小學(xué)英語課堂中，教師評(píng)價(jià)語主要包括教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如發(fā)放獎(jiǎng)品時(shí)，所采用的表達(dá)方式，這在英語課堂上占據(jù)了很大的一部分。為老師在課堂上常用的評(píng)價(jià)語提供適當(dāng)?shù)恼Z言輸入，能夠加深學(xué)生對(duì)老師評(píng)價(jià)的理解。評(píng)價(jià)語本身應(yīng)當(dāng)盡可能的自然真實(shí)和簡(jiǎn)練，并且易懂，使學(xué)生在這種情況下能夠獲得互動(dòng)語的輸入。對(duì)老師來說，需要為學(xué)生提供較為完整的語言支架，并創(chuàng)造較為合理的語言情景，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)時(shí)，可以采用一些學(xué)生正在學(xué)習(xí)的句式，學(xué)生在此過程中不僅能夠獲得語境，還能夠熟悉句型。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也必然能夠?qū)W會(huì)如何對(duì)教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行反饋。

（二）利用評(píng)價(jià)物來銜接教學(xué)環(huán)節(jié)

在小學(xué)英語課堂中，評(píng)價(jià)物通常都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所采用的一些簡(jiǎn)單的物件，比如卡片和一些手工制品等。對(duì)于教師來說，其使用或者制作的評(píng)價(jià)物要盡可能的結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的過程等，促使老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，盡可能的發(fā)揮評(píng)價(jià)物在評(píng)價(jià)體系中的作用。當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中處于比較疲憊的狀態(tài)時(shí)，老師可以通過一些游戲，在游戲中給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。在開展不同的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師要合理的使用評(píng)價(jià)物，以此來銜接前后兩個(gè)不同的教學(xué)活動(dòng)。在這種情況下，不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，還能夠確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，同時(shí)還能起到其他方面的作用。

（三）恰當(dāng)?shù)氖褂迷u(píng)價(jià)圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)

在小學(xué)英語課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師通常會(huì)采用評(píng)價(jià)圖的方法。該方法主要是根據(jù)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)所繪制的簡(jiǎn)筆畫，具有非常直觀和生動(dòng)的特點(diǎn)，比較符合小學(xué)生的實(shí)際年齡情況，小學(xué)生也比較容易被評(píng)價(jià)圖所吸引，能夠起到對(duì)小學(xué)生積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)的作用。對(duì)于老師來說，在使用評(píng)價(jià)圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還能夠利用其來呈現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的語言練習(xí)。比如教師可以畫出簡(jiǎn)單的圣誕樹，來吸引學(xué)生的注意力，并在旁邊畫出糖果等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)這些單詞，同時(shí)拓展學(xué)生的語言，最大限度的發(fā)揮評(píng)價(jià)圖的作用。

三、結(jié)語

教師評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)英語課程來說非常重要，具有多方面的促進(jìn)作用，已經(jīng)成為不可或缺的內(nèi)容。在評(píng)價(jià)形式方面，需要豐富評(píng)價(jià)的方式，并提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，要結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，潛移默化的滲透評(píng)價(jià)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，進(jìn)而最大限度的發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的作用，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

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