朱思明

【摘要】本文旨在探索使用移動應用軟件輔助五年制大專英語教學的可行性，以問卷調查、實驗為主要研究手段，通過數(shù)據(jù)對比得出結論：移動應用軟件在五專生英語課堂中的引入，能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，強化英語教學效果。

【關鍵詞】移動應用軟件 五專生 英語學習

【Abstract】This paper aims to explore the feasibility of using the APP to assist five-year college students English teaching，Questionnaires，experiment as the main research method，by comparing the data concluded：Using APP in five-year college students English teaching can stimulate students interest in learning English，strengthen effect of English teaching.

【Key words】APP five-year college students English learning

一、研究背景

當前，五年制大專學生的英語成績普遍較低，在五專英語教學改革中，受傳統(tǒng)的英語教學觀念的束縛，英語教學的改革步履艱難。本論文結合當前移動數(shù)據(jù)應用于英語教學的研究現(xiàn)狀，針對五專生英語的學習要求及學習規(guī)律和用戶在移動環(huán)境下的學習特點，使英語教學不受時間和地點的束縛，滿足學生學習的需求。

1.五年制大專學生的現(xiàn)狀。五專生是指應屆初中畢業(yè)生直接考入高等學校，接受學制五年的文化素質、專業(yè)理論和專業(yè)技能的大學?？平逃?。五專生由于本身的英語基礎較差，對英語學習的興趣不高，出現(xiàn)上課玩手機的現(xiàn)象，幾乎人人都有手機，在這種情況下強制收手機，效果并不理想，學生會產生逆反心理，反而影響教學效果。

2.移動應用軟件輔助英語教學的模式。

（1）網(wǎng)絡資源輔助教學。利用無線網(wǎng)絡可以獲得豐富的英語學習資料，幫助學生解決學習中遇到的困難。例如：利用有道翻譯官查找單詞，在沒有網(wǎng)絡的情況下也能順暢使用，同時配備強大的攝像頭翻譯和拍照翻譯功能，無需手動輸入也可快速獲取翻譯結果，并且?guī)в胸S富的例句參考，可以學以致用。

（2）英語學習的移動應用軟件。通過智能手機下載英語學習的移動應用軟件學習英語。隨著越來越多的軟件被開發(fā)出來，英語學習軟件的優(yōu)勢越來越明顯，涉及英語的單詞、聽力、語法等各種形式。例如百詞斬，根據(jù)自己的水平選擇不同層次的單詞，然后考慮好每天自己能背幾個，制定好計劃，系統(tǒng)會自己分配單詞。特色就是使單詞不那么枯燥乏味，每個單詞下配有四張圖片，其中一張圖片很形象的表達這個單詞的意思。每天的任務背完系統(tǒng)會自動篩選你出錯比較多的幾個重復復習，有音標有解釋有提示，強化記憶英語單詞的效果。

（3）教師自主研發(fā)移動應用軟件。教師可以試圖以只能手機為平臺，設計并開發(fā)一款基于智能手機的五專生外語移動學習軟件，旨在營造一種正式學習與非正式學習相結合的學習環(huán)境，更多的是讓學習者在現(xiàn)實情境中有效的運用他們在課堂上所學的外語知識。教師在講授教學內容時也可以將所講授的內容，通過APP軟件共享讓學生觀看學習，以增強師生的互動性。

二、研究設想

筆者提出如下假設：將移動應用軟件引入英語課堂教學，能夠提高學生的學習興趣，興趣是最好的老師，一旦學生對英語產生興趣，學習起來不枯燥，成績自然會提高。

三、研究方法與過程

筆者從學校護理專業(yè)的五專新生中選取人數(shù)相等的兩個班級，分別對普通班和實驗班實施傳統(tǒng)教學法和移動數(shù)據(jù)應用輔助教學法，充分利用移動應用軟件如英語趣配音、百詞斬、走遍美國等，實踐為期一學期，通過觀察法和實驗法得出結論。選出實驗班級后，了解學生擁有手機的情況，對實驗班和控制班進行測試，了解學生的英語水平，實驗結束后進行測試，將結果進行對比，得出實驗結論。

四、實驗結果分析

測試前實驗班與控制班的學生對英語感興趣程度均不高，實驗班對英語感興趣學生比率為34.3%，而控制班對英語感興趣學生比率為33.5%。對比得出兩個班級學生的實驗前成績測試差距并不明顯，英語水平基本相同。試驗后兩個班級學生的學習興趣差異較大，實驗班感興趣的學生達到61.2%，而控制班卻有所下降。由實驗后測試的成績可以看出，經(jīng)過一學期的實驗，采用移動應用軟件輔助教學的班級有良好的教學效果，學生學習成績有所提高。

五、結語

教師利用移動應用軟件輔助英語教學，充分利用手機為學習服務，通過看聽等可視內容的學習，提高學生學習興趣和參與課堂的程度，提高學習效率，教學效果明顯。手機的應用已經(jīng)成為我們日常生活中不可或缺的一部分，如何利用手機成為教師教學的幫手，值得我們教師深思。

參考文獻：

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[3]田文明.移動APP在英語教學中的應用研究[J].考試周刊， 2016（09）.

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