侯立春++王翠翠

【摘要】文章從目前池州學(xué)院對(duì)口招生類學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的困難原因著手分析， 從教材和教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)手段和方法以及考核方式三方面給出相應(yīng)的措施與方法，旨在提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才提供教學(xué)支持。

【關(guān)鍵詞】對(duì)口招生 高等數(shù)學(xué) 教學(xué)手段 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0040-02

一、對(duì)口招生的定義

對(duì)口招生是指普通高校對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校（包括普通中專、職業(yè)高中、職業(yè)中專、成人中專、技工學(xué)校）和綜合高中職高班的應(yīng)歷屆畢業(yè)生，主要考試文化課，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。達(dá)到一定分?jǐn)?shù)線后，由本省自行選錄。就其考試內(nèi)容來(lái)說(shuō)，知識(shí)考試更簡(jiǎn)單基礎(chǔ)，專業(yè)課考試要求更專業(yè)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)通往普通高校的捷徑。隨著安徽省應(yīng)用型本科高校建設(shè)目標(biāo)的提出，以及社會(huì)上對(duì)高技能專業(yè)技術(shù)人才的需求不斷加大，于是池州學(xué)院抓住契機(jī)擴(kuò)大對(duì)口類學(xué)生的招生規(guī)模，目前對(duì)口專業(yè)有：機(jī)械制造及其自動(dòng)化，電子商務(wù)，市場(chǎng)營(yíng)銷，旅游管理。但是隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，所擴(kuò)招的學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，這就不可避免的給我們的教學(xué)工作帶來(lái)很大的困難。而對(duì)于前三個(gè)專業(yè)來(lái)說(shuō)高等數(shù)學(xué)是專業(yè)基礎(chǔ)課，高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞直接影響后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因此，提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。

二、對(duì)口生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)存在的問(wèn)題及困難

1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱

對(duì)口生由于中考以后就去中職類院校繼續(xù)深造，沒(méi)有像普通高中那樣進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)理論學(xué)習(xí)，而中職類學(xué)校是注重學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)理論課學(xué)習(xí)要求相對(duì)寬松一些，這就直接導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，而數(shù)學(xué)是首當(dāng)其沖。例如：函數(shù)是貫穿高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一條主線，在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)生掌握函數(shù)的定義和性質(zhì)，不僅如此還需要學(xué)生會(huì)靈活運(yùn)用這些定義和性質(zhì)解決各類問(wèn)題。但是實(shí)際情況又是怎么樣的呢？據(jù)我給對(duì)口招生類學(xué)生講授高等數(shù)學(xué)時(shí)學(xué)生反映情況來(lái)看，一次函數(shù)同學(xué)們基本上還比較了解，二次函數(shù)學(xué)生大部分只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)。三角函數(shù)連基本的特殊角的三角函數(shù)值都搞不清楚，更別提什么反三角函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)了。此外，加上中職類院校注重實(shí)際動(dòng)手能力，很多高中數(shù)學(xué)內(nèi)容被壓縮甚至刪減，例如：立體幾何，空間向量，參數(shù)方程等。這就導(dǎo)致學(xué)生的空間想象力及其薄弱。

2.學(xué)習(xí)興致不高，懶惰生不少

由于對(duì)口高考學(xué)生是中職中專類學(xué)校和社會(huì)上工作后重返學(xué)校學(xué)習(xí)的一類學(xué)生，從班級(jí)學(xué)生組成和年齡結(jié)構(gòu)上看差異性較大。生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣與普通學(xué)生也有很大的差異。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較懶散，遲到曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，平常大量時(shí)間放在娛樂(lè)活動(dòng)中。由于缺乏普通高考的熏陶與歷練，他們的自學(xué)能力也是比較差的，從日常教學(xué)反映來(lái)看，學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，更別提自主做數(shù)學(xué)題了，再加上到了大學(xué)，上課節(jié)奏比中學(xué)階段要快；與此同時(shí)，高等數(shù)學(xué)這門課程特點(diǎn)。另外，剛?cè)氪髮W(xué)的學(xué)生也不知道高等數(shù)學(xué)將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中起什么樣的作用，所以就放松了學(xué)習(xí)的熱情，漸漸的就對(duì)其失去了興趣。

3.自信心不足，總感覺(jué)比別的班級(jí)學(xué)生低一些

由于池州學(xué)院大部分學(xué)生都是通過(guò)普通高考而被選拔進(jìn)來(lái)的，而對(duì)口類學(xué)生雖然也是通過(guò)對(duì)口高考選拔的，但是由于試卷的難易程度，以及社會(huì)上一些世俗的觀念，導(dǎo)致對(duì)口類學(xué)生自信心不足，與其他班級(jí)學(xué)生，與老師、輔導(dǎo)員都有隔閡。具體表現(xiàn)在參加集體活動(dòng)不積極甚至不參加；上課提問(wèn)，沒(méi)人愿意回答，上課大部分同學(xué)都是低著頭；課后，基本上只和本班級(jí)的同學(xué)在一起等。

針對(duì)以上問(wèn)題本文從教材和教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)手段和方法以及考核方式三方面給出相應(yīng)的措施與方法。

三、解決問(wèn)題的具體措施

1.教材與教學(xué)內(nèi)容的選擇

由于各個(gè)二級(jí)學(xué)院以及各個(gè)專業(yè)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同、性質(zhì)不同、難易程度不同，所以我們不能統(tǒng)一的選擇高等數(shù)學(xué)教材，更不能統(tǒng)一教授高等數(shù)學(xué)內(nèi)容。就目前池州學(xué)院除統(tǒng)計(jì)學(xué)外，其余專業(yè)所用高等數(shù)學(xué)教材都是一樣，所教授的內(nèi)容也是幾乎一致，這就不符合我們教育學(xué)原理。眾所周知，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)理論的工具，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。通過(guò)與相關(guān)老師課后調(diào)研和交流，認(rèn)為對(duì)口類高等數(shù)學(xué)教材必須加強(qiáng)極限理論、思想和相關(guān)問(wèn)題的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)微積分基本思想，但是要淡化邏輯推理與證明，淡化各種運(yùn)算技巧，增加優(yōu)化算方法和數(shù)值計(jì)算法的相關(guān)內(nèi)容。在相關(guān)教材的編寫(xiě)或者選擇中，必須注重學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，選擇一些典型的有實(shí)際意義的并且和自己的專業(yè)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行分析與講解。要將現(xiàn)代數(shù)學(xué)的觀念融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)。

2.教學(xué)手段和方法的多樣化

通過(guò)對(duì)學(xué)生和教師的訪談，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)口類學(xué)生高等數(shù)學(xué)出現(xiàn)一種“教師怕教，學(xué)生怕學(xué)”的現(xiàn)象。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，照本宣科居多，拓展性東西很少。在平常教學(xué)過(guò)程中基本上是教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，班級(jí)幾乎無(wú)人聽(tīng)講，無(wú)人互動(dòng)，課堂氣氛死氣沉沉。

所謂教學(xué)手段就是教師在完成教學(xué)活動(dòng)時(shí)，所采取的能相互傳遞信息的工具、媒體、設(shè)備等介質(zhì)。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對(duì)口類高等數(shù)學(xué)課堂是：一個(gè)老師，一本教材，一支粉筆，一塊黑板。這樣的課堂不僅枯燥單調(diào)，更主要的是沒(méi)有吸引力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)運(yùn)而生。我們首先應(yīng)該加強(qiáng)多媒體和投影設(shè)備的建設(shè)與應(yīng)用。其次，加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)?？梢詫⒏叩葦?shù)學(xué)里的空間解析幾何運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件將其展現(xiàn)到同學(xué)們的面前，使得課堂氣氛更加活潑，增加學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣以及提高學(xué)生的空間想象力。

與此同時(shí)，我們也要加強(qiáng)教學(xué)方法的改革，特別是教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)能力的修煉。課堂語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)為通俗化，幽默化，比喻化。特別是當(dāng)前信息化大爆炸的時(shí)期，怎么樣將學(xué)生的心從手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、游戲等收到課堂上來(lái)，這就需要我們老師要有教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)能力。

3.考核方式的改革

傳統(tǒng)的考核方式僅有期末考試（包括選擇題，填空題，計(jì)算題等），考試的卷面成績(jī)，已經(jīng)不能科學(xué)、全面、真實(shí)的反映一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。更不能反映對(duì)口類高等數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。所以考核方式的改革迫在眉睫。學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)期末總評(píng)來(lái)體現(xiàn)。期末總評(píng)=期末試卷卷面分（50%）+平時(shí)成績(jī)（50%），顯然這樣的評(píng)價(jià)過(guò)于籠統(tǒng)，筆者將平時(shí)成績(jī)（100分）分為以下部分：出勤，課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)，課內(nèi)實(shí)踐，課堂練習(xí)五部分，每部分各占20%。通過(guò)改革不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的緊迫感還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性；更重要的是還能檢測(cè)出學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

四、總結(jié)

高等數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)于對(duì)口類學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著重要的作用，學(xué)生高數(shù)成績(jī)的好壞直接影響后面專業(yè)課的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵趯?duì)口類學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多應(yīng)用型技術(shù)都是要通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決。筆者通過(guò)對(duì)池州學(xué)院對(duì)口類學(xué)生的教學(xué)和研究發(fā)現(xiàn)影響高等數(shù)學(xué)教學(xué)的影響因素，通過(guò)仔細(xì)研究給出了教材選擇，教學(xué)方法，和考核方式上的建議，具有一定的改革實(shí)踐意義。當(dāng)然任何一項(xiàng)改革都不可能一勞永逸，它需要我們教育者根據(jù)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需要，創(chuàng)新工作方法，以工匠精神引領(lǐng)我國(guó)高等教育的發(fā)展。

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