魏莉莉

【摘要】探討英語教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建策略問題對促進(jìn)英語課堂教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段針對相關(guān)問題的研究還存在著一些不足，因此，本文以此為視角對相關(guān)問題展開了嘗試性的研究。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 高效課堂 構(gòu)建策略

長期以來，對于如何提升英語課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的高效課堂構(gòu)建，是擺在英語教師面前的一個重要的教學(xué)問題，因此，研究如何提升英語教學(xué)的效率，提出英語高效課堂構(gòu)建的策略是本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、要重視激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師更多關(guān)注的只是自己的教學(xué)如何，把注意力更多的聚焦在自己的教學(xué)實(shí)施上，在這其中很少關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體感受。然而學(xué)生的英語學(xué)習(xí)往往是憑著興趣來開展學(xué)習(xí)活動的。如果教師的教學(xué)充滿吸引力，就會激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，相反，如果教師的教學(xué)比較枯燥和乏味，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)也會覺得索然無味。從這個角度來看，英語教學(xué)是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升。如果學(xué)生對于教師的教學(xué)活動充滿熱情，就會積極的投入到英語學(xué)習(xí)活動中，英語教學(xué)的實(shí)效性也會得到更好的發(fā)揮，而與之不同的是，如果教師的英語教學(xué)沒有調(diào)動起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性，教師的教學(xué)活動實(shí)施無論采用怎樣的教學(xué)手段，都難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，要想構(gòu)建英語教學(xué)的高效課堂，教師在英語教學(xué)的實(shí)施中，就要高度重視激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)促進(jìn)英語教學(xué)的高效開展。那么，在英語教學(xué)的實(shí)施過程中如何有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情趣呢？舉個例子吧，在以往的英語教學(xué)中，教師往往對于教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)缺乏重視，在具體的教學(xué)導(dǎo)入實(shí)施環(huán)節(jié)中，更多的是流于形式而敷衍了事，課堂導(dǎo)入沒有激發(fā)起學(xué)生對于本課教學(xué)內(nèi)容的期待，更沒有實(shí)現(xiàn)知識的有效銜接，導(dǎo)入教學(xué)實(shí)施的效果往往不盡人意。這對于英語教學(xué)整體實(shí)效性的發(fā)揮是非常不利的。要改變這一教學(xué)的狀況，教師就要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的需要，精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)入的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在精彩的導(dǎo)入中，學(xué)習(xí)的欲望也得到了有效的激發(fā)，這為后續(xù)教學(xué)活動的高效開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)中可以讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行精彩的角色表演，這樣的表演讓原本枯燥的教學(xué)變得充滿情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會空前高漲，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的有效手段。

二、要構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在英語教學(xué)的實(shí)施中，師生關(guān)系的好壞會給課堂教學(xué)的有效實(shí)施帶來非常大的影響。在日常的英語教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，如果教師與學(xué)生之間的關(guān)系是比較緊張的，學(xué)生對于教師的教學(xué)也會缺乏好感。在教師教學(xué)活動的實(shí)施中學(xué)生也很難做到積極的配合，這是影響英語課堂教學(xué)效率提升的一個非常重要的因素。而與之不同的是，如果學(xué)生對這個教師是發(fā)自內(nèi)心歡迎的，由于喜歡教師師生之間的關(guān)系也會變的和諧融洽。那么對于這個教師教學(xué)活動的實(shí)施學(xué)生也會積極的參與，教學(xué)的實(shí)效性也會因此得到有效的提升。通過上述的探討我們不難發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的重要保障。由此可見，在開展英語教學(xué)的過程中，教師要重視構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓良好的師生關(guān)系成為高效課堂構(gòu)建的助推器。要做到這一點(diǎn)，教師就要找準(zhǔn)自身在教學(xué)中的準(zhǔn)確定位。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師總是將自己視為課堂教學(xué)的主人，英語教學(xué)活動的開展都是圍繞著教師的教學(xué)活動實(shí)施而進(jìn)行的，學(xué)生在英語教學(xué)中缺乏自主權(quán)，只能夠被動的接受，學(xué)習(xí)的積極性與主動性被嚴(yán)重的壓抑了，課堂教學(xué)缺乏生氣，師生的關(guān)系比較緊張，這樣的教學(xué)難以收到預(yù)期的教學(xué)效果。要改變這一狀況，教師就要在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要作為教學(xué)實(shí)施的落腳點(diǎn)，教師不僅僅要成為英語教學(xué)活動實(shí)施的主導(dǎo)者，也要成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的參與者和合作者，以融洽的師生互動促進(jìn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建，促進(jìn)英語教學(xué)效率的有效提升。

三、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

在以往的英語課堂教學(xué)實(shí)施中，教師所采用的教學(xué)方式大多是一種填鴨講述式的教學(xué)方式，在教學(xué)中，更多的時候教師是課堂教學(xué)的主角。在教學(xué)中教師總是怕學(xué)生學(xué)起來太吃力，不敢將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，甚至片面的認(rèn)為只有老師才能夠把知識講深、講透，單靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是很難實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的高效實(shí)施的。這樣的教學(xué)方式與教學(xué)理念顯然是不合理的。只有在英語教學(xué)中充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，促進(jìn)學(xué)生彼此之間的有效互動與合作，才能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升。要做到這一點(diǎn)教師就要改變原有那種講述式的教學(xué)方式，改變學(xué)生原有的那種單打獨(dú)斗式的學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及學(xué)生各自的不同特點(diǎn)，科學(xué)的劃分互助合作的學(xué)習(xí)小組。與此同時，教師要對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，設(shè)置更多的合作學(xué)習(xí)問題，讓同學(xué)們在彼此的合作中思維能力和創(chuàng)新能力都得到很好的培養(yǎng)。從這個角度來說，這也是實(shí)現(xiàn)英語高效課堂構(gòu)建的重要途徑。

四、結(jié)論

開展英語教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建策略研究對促進(jìn)學(xué)生英語語言素養(yǎng)的提升具有重要的作用，目前針對相關(guān)問題的研究還有許多不盡人意之處，因此，本文開展相關(guān)問題的研究極具現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁佳玲.如何構(gòu)建英語高效課堂[J].學(xué)周刊.2015（26）：71-73.