肖彬

【摘要】在教學中，教師必須重視對學生學習習慣的培養(yǎng)，學生只有養(yǎng)成良好的學習習慣，才能建立起穩(wěn)定有效的學習模式，提高學習效率及學習成績，并為之而終身受益。下面我談談自己在平時教學中對學生良好學習習慣培養(yǎng)的一些具體做法，與大家一起探討和研究。

【關鍵詞】培養(yǎng) 學生 學習習慣

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0242-02

一、培養(yǎng)學生專心聽課的習慣

學生聽課是最基本的課堂學習形式，也是學生學習新知最基本、最重要的途徑。一位學生學習成績的高低、學習成績的優(yōu)劣，很大程度上取決于聽課的效果。教師在課堂教學過程中要認真培養(yǎng)學生良好的聽課習慣，并掌握一些基本的聽課方法：一是教學生做好標記與批注。它的好處是學生可以邊聽課邊做好筆記，把聽、讀、寫結合起來；二是教學生學會提問題，教師要特別引導學生學會主動舉手提問題，教師對主動舉手提問的學生應進行鼓勵，以引導帶動更多的學生舉手提問；三是教學生養(yǎng)成聚精會神，高效學習，重要內(nèi)容當堂理解、當堂記憶的習慣。只要持之以恒，長期堅持，學生良好的聽課習慣逐漸就會養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)學生正確的書寫習慣

良好的書寫習慣包括書寫的字跡大小適中、字體規(guī)范清晰、內(nèi)容安排合理等。相當一部分學生和家長不重視書寫，認為它只是形式，對學習沒有多大影響，這種認識是錯誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態(tài)度、學習質(zhì)量甚至個人素質(zhì)的評價。

一個能夠認真對待書寫的學生，往往也能認真對待學習及其他事情。相反，一個連字都不愿好好寫的學生，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對學生書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，還能促使其養(yǎng)成凡事認真仔細的好習慣，提高學生的整體素質(zhì)。

教師要教會學生正確的執(zhí)筆姿勢：拇指食指執(zhí)筆，中指托住筆。坐姿：腰挺直，腳放平，做到四個一（胸離桌一拳，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，拇指食指留一條縫）。書寫要工整，橫平豎直，間架合理。同時要求學生書寫工整，減少書寫涂改現(xiàn)象。

三、培養(yǎng)學生認真完成練習的習慣

練習是為了及時檢查學習的效果，知識有沒有記住，記到什么程度，能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做練習時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。

教師在培養(yǎng)學生完成練習的良好習慣時可從以下幾方面著手：一是學生在動手完成練習時，要仔細審題，認真閱讀題目；二是練習完成之后，一定要自我檢查，形成自己檢查練習的習慣，不斷減少練習的差錯，提高自我糾錯的能力；三是學生在完成練習時，教師要提高學生的兩個意識：首先是學生在完成練習過程中的時效意識，也就是在規(guī)定時間內(nèi)高效完成練習的意識。其次是完成練習后及時交練習的意識，要求學生做到練習及時上交，上午的課后練習爭取中午完成，當天的練習爭取當天完成，養(yǎng)成及時上交、絕不拖拉的好習慣；四是學生在練習過程中，練習的字跡要工整、大小要適中、空間安排要科學；不抄襲、不馬虎、不涂改。五是教師與家長要經(jīng)常聯(lián)系，督導學生認真完成家庭作業(yè)。做家庭作業(yè)時，先復習老師教的內(nèi)容，再做作業(yè)。做作業(yè)時要讓孩子養(yǎng)成認真讀題，不開小差，不看電視，不玩游戲，不說話。當孩子的作業(yè)出現(xiàn)錯誤時，要讓他自己檢查并改正錯誤。平時不允許孩子一遇到不會做的題目就問家長，應在經(jīng)過思考后實在想不出來了，才向他人求助，培養(yǎng)孩子學習上的韌性。這些都需要家長同學校共同配合，督促孩子盡力做好。

四、培養(yǎng)學生良好的自學習慣

學生自學習慣的養(yǎng)成主要抓住課前、課堂與課后三個途徑：教師要重視課前自學，引導學生利用課余時間與課前進行自學，提出簡明的自學要求，引導學生逐步養(yǎng)成自學習慣；在課堂上，對于能正確回答問題的學生，要進行恰當?shù)恼n堂評價，以引導更多的學生養(yǎng)成自學習慣；作為農(nóng)村的小學生，其自學習慣養(yǎng)成的主要場所是課內(nèi)而不是課外。

教師在課堂教學中要堅持“先學后教”的教學原則；要把問題的提出盡量用書面的形式直觀地展示給學生；不論什么問題都要給學生留足思考時間，然后組織學生討論指定個別學生回答；要不斷引導學生，在聽教師講課之前、完成課堂練習之前，進行有針對性的課堂自學；教師要教給學生閱讀題目內(nèi)容、分析題目要領的方法。教師要關注學生的課后自學，用具體簡單的課后自學問題來引導學生養(yǎng)成先學后教的習慣。

五、培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣

新課改提倡合作學習理念，教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成合作學習的意識，引導學生在遇到學習困難之時，先找同學幫助，與同學積極探討交流；從小學中高年級開始培養(yǎng)學科特長生，培養(yǎng)合作學習的小組長，幫助學生及時解決學習中遇到的問題，提高合作學習的效率和質(zhì)量。教師要引導學生養(yǎng)成“有問題先問同學，后問老師”的好習慣。這是樹立學生學習信心、培養(yǎng)學生學習興趣、消除兩極分化的重要途徑。

總之，學生良好學習習慣的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要學校、家庭共同配合；需要持之以恒，耐心細致的不懈努力。只有學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習才會變得輕松，學習的效率才會不斷提高，最終提高學習質(zhì)量。