初中物理實驗教學生活化的實踐探究

蔡水旋

（福建晉江第一中學）

摘 要：新課改背景下，對初中物理實驗教學提出了新的要求。物理學科知識本身具有嚴密的概念性和邏輯性，初中生在物理實驗學習中往往存在一定的困難，長期發(fā)展學生的學習興趣得不到提高。而學以致用是素質教育的重要指標，生活是學生最熟悉的，初中物理實驗教學中發(fā)掘生活中的物理現(xiàn)象，促進物理實驗教學生活化對提高教學質量具有重要作用。內容主要通過對初中物理實驗教學生活化實踐相關內容進行探究。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；生活化；實踐探究

初中物理實驗教學是物理教學的關鍵部分，對中學生具有較強的學習意義，在實驗教學中融入生活化教學，有利于引發(fā)學生生活物理現(xiàn)象的共鳴，激發(fā)學習興趣，進而促進初中物理實驗教學質量的提高。

一、初中物理實驗教學生活化的理論基礎

1.陶行知的生活教育理論

陶行知的生活教育理論體現(xiàn)在現(xiàn)實生活中就是要求教師必須重視結合生活，教學內容應該從實際生活出發(fā)，通過生活化教學來觀察提升，反對傳統(tǒng)教學中的以書本教材為中心的填鴨式教學，主張積極的以生活為線索結合課本知識進行全面教學，重視實踐，認為實踐是知識的來源，是理論知識的源泉。物理實踐教學生活化要求尊重發(fā)揮學生的主體地位，呈現(xiàn)出學生生活中的物理材料，鼓勵學生積極進行實驗研究，生活化的物理實驗中不斷提高自己的理論知識和能力，這都體現(xiàn)了陶行知的生活教學理念。

2.建構主義教學理論

建構主義教學理論主要強調教學中以學生為中心，知識學習不是簡單的由教師講授，而是需要教師與學生一起開展活動，教師以指導者的身份引導學生學習，使學生在原有的知識經驗學習中產生新的經驗?；跇嫿ㄖ髁x教學理念下的物理實驗生活化教學，就是需要結合中學生的發(fā)展特點和利用學生生活物品來作為實驗，拉近與學生的距離，為學生提供一個自主思考的情境，加強教師與學生的交流，完成物理實驗生活化的教學目標。

二、初中物理實驗教學生活化的教學實踐策略

1.實驗器材生活化

實驗器材是實驗教學的主要工具，初中物理實驗教學生活化首先必須實現(xiàn)實驗器材的生活化，也就是有目的、合理性地選擇學生生活中合適的物品，將物理難懂的知識通過這些學生熟悉的物品呈現(xiàn)出來，而且還要使其變得形象、有趣，讓學生能夠接受并感興趣。一定程度上來說，實驗器材的選擇直接影響整個實驗的效果，影響學生實驗學習的質量。因此，初中物理實驗教學生活化教學實踐中，物理教師應該深入分析學生愛玩、好動的發(fā)展特點，以物理實驗教學器材的選擇為重點，發(fā)展學生生活中可供物理教學的物品作為實驗教學器材，通過移植、改造成為實驗器材，并將“寓教于樂”作為教學理念，這有利于提高學生的學習興趣，促進物理實驗教學生活化教學實踐質量提升。例如，選擇生活中的一個硬幣、一個易拉罐、一個玻璃水杯等生活中常見的物品作為物理實驗生活化教學器材，為物理實驗服務，而教師需要做的是結合學生的特點設計出符合教學內容的實驗方案，保證所設計的物理實驗方案可以從小小的物品呈現(xiàn)出深奧的物理知識，提高學生的學習興趣，達到物理實驗教學的較好效果。

2.實驗情境生活化

讓學生的學習氛圍以真實的生活情境進行，推進學習與生活的關系處理，在物理實驗教學中學生對學習情境產生共鳴，極大地提高了學生的主動性，激發(fā)學生的求知欲。比如，在“凸透鏡成像規(guī)律”的物理教學中，學生平時對凸透鏡的認識不多，學習常常出現(xiàn)困難，缺乏學習興趣，實驗進行效果不樂觀。如果物理教師在講解過程中引入透鏡片的產生，帶著好奇的心態(tài)引導學生去探究凸透鏡的原理規(guī)律，由于學生對透視鏡的認識相對較多，興趣較濃厚，物理實驗教學生活化在這樣的情境下一定可以獲得較好的效果。

3.實驗過程生活化

中學生正處于認知能力、邏輯能力發(fā)展的關鍵時期，學生的綜合能力尚未成熟，物理實驗對于他們來說較為復雜，實驗過程生活化要求在物理實驗教學中尊重學生的現(xiàn)狀發(fā)展特點及其生活習慣，讓物理實驗能夠變得生活化，通俗易懂。例如，在物理聲音特性研究教學中，通過實驗深入了解聲音的特性及其與物理的關系，學生對聲音的認識只存在于音色、音響的層次，對聲音與物體的接觸及音調等都相對模糊，在物理實驗過程中可以采用音叉與易拉罐、木桌、墻壁等物體進行接觸，讓學生能夠認識到聲音與各種物理接觸而振動的結果，通過這樣的生活化物理實驗巧妙地突破學生思維，提高學生的理解能力，促進物理實驗教學生活化教學實踐的效果。

初中物理實驗教學生活化教學實踐具有一定的理論基礎，陶行知的生活教育理論、建構主義教學理論對生活化物理實驗教學都有很大的指導意義，物理教師在進行實驗教學過程中要充分分析相關的教育理論基礎，采用器材生活化、實驗情境生活化及其過程生活化的實踐教學策略來開展物理實驗教學，提高學生的學習興趣，促進初中物理實驗教學生活化的教學質量提高。

參考文獻：

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[2]左軍.初中物理實驗課堂生活化教學探析[J].新課程導學，2016（26）：20.

編輯 曾彥慧