陳美霞
摘 要:開(kāi)展課外閱讀,是提高學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)、增強(qiáng)語(yǔ)文積累、拓展閱讀知識(shí)、提高讀書(shū)能力的重要途徑,課外閱讀能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而農(nóng)村小學(xué)生由于受各種條件的限制,課外閱讀量少,因此限制了農(nóng)村小學(xué)生各方面的發(fā)展。興趣是最好的老師,教師要讓學(xué)生把自己的閱讀范圍由課內(nèi)擴(kuò)展到課外,由教材拓展到圖書(shū)角、學(xué)校閱覽室以及圖書(shū)館、書(shū)店等。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;課外閱讀;興趣
“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?!闭f(shuō)明了讀書(shū)對(duì)理解文章內(nèi)容和寫(xiě)作的重要性。在閱讀教學(xué)中,學(xué)生能夠積累大量的詞匯,體會(huì)多種表達(dá)效果,揣摩文章敘述順序,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法,學(xué)會(huì)“作文”。然而農(nóng)村小學(xué)生由于受各種條件的限制,課外閱讀量較少,因此也限制了農(nóng)村小學(xué)生各方面的發(fā)展。
據(jù)調(diào)查了解,多數(shù)學(xué)生除了完成老師布置的作業(yè),多數(shù)時(shí)間都花在看電視、玩游戲上,極少花時(shí)間閱讀。興趣是最好的老師,要讓學(xué)生把自己的閱讀范圍由課內(nèi)擴(kuò)展到課外,由教材拓展到圖書(shū)角、學(xué)校閱覽室以及圖書(shū)館、書(shū)店等。我特別鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑多讀、多看、多想。
一、使學(xué)生有書(shū)可讀
學(xué)校的圖書(shū)室的圖書(shū)數(shù)量畢竟有限,而且有些也不是小學(xué)生感興趣的書(shū)。為了學(xué)生有更多的好書(shū)可讀,彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足,現(xiàn)在我校已在各班設(shè)立了“圖書(shū)角”,發(fā)動(dòng)學(xué)生將家里的圖書(shū)暫存于班級(jí)之中,相互閱讀,實(shí)現(xiàn)資源共享,達(dá)到“買(mǎi)一本書(shū),看五十本”的閱讀量。選好圖書(shū)管理員管理班里的圖書(shū)角,建立班級(jí)圖書(shū)名錄,給圖書(shū)編好序號(hào),分類(lèi)擺放于書(shū)柜中,便于學(xué)生閱讀。同時(shí),利用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通平臺(tái)鼓勵(lì)家長(zhǎng)為自己的孩子訂一份合適的、健康的書(shū)、報(bào)、雜志等,使孩子有書(shū)可讀。建議家長(zhǎng)在家里給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的閱讀環(huán)境,自己也要多讀書(shū)看報(bào),為孩子做榜樣。政府搞“送戲下鄉(xiāng)”,現(xiàn)在要是能“送書(shū)下鄉(xiāng)”那就更好了,在假期,滿(mǎn)載書(shū)的流動(dòng)圖書(shū)車(chē)停在村子某個(gè)地方,定會(huì)吸引一群的孩子爭(zhēng)相閱讀,既豐富了孩子的假期生活,也使孩子不至于到處閑逛,有了一個(gè)好去處,安全多了,真是一舉多得。只要政府重視,大力支持,相信這個(gè)利國(guó)利民的做法會(huì)很快實(shí)現(xiàn)。
二、使學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)
據(jù)了解,很多學(xué)生表示除了做作業(yè)外,沒(méi)什么時(shí)間讀書(shū),可一問(wèn)他們看電視的時(shí)間卻總是有的。“時(shí)間就像海綿里的水,要擠總是有的?!崩蠋熢陂喿x初始階段要善于引導(dǎo)學(xué)生“擠出”時(shí)間閱讀,剛開(kāi)始,我只要求學(xué)生中午、晚上各“擠出”十分鐘看課外書(shū),由于時(shí)間短,多數(shù)學(xué)生都能完成,教師隨機(jī)與學(xué)生談話,了解學(xué)生閱讀的時(shí)間、內(nèi)容等,達(dá)到監(jiān)督的作用。當(dāng)學(xué)生遇上自己喜歡看的書(shū)或者對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣時(shí),自然會(huì)自己延長(zhǎng)閱讀時(shí)間。為了提高學(xué)生的閱讀興趣、增加學(xué)生的閱讀量,我校已經(jīng)設(shè)置了15分鐘的“午讀”時(shí)間,專(zhuān)門(mén)朗誦國(guó)學(xué)經(jīng)典。要是每周能設(shè)置一節(jié)閱讀課,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍,那學(xué)生的閱讀時(shí)間就更有保障了。閱讀課要求師生不可來(lái)回走動(dòng)、交談,使學(xué)生能靜下心來(lái)把書(shū)讀進(jìn)去。同時(shí),在周末、節(jié)假日少布置書(shū)面作業(yè),讓學(xué)生有更多的閱讀時(shí)間。
三、使學(xué)生有目的地去讀書(shū)
學(xué)生帶著要求有目的地去閱讀,要根據(jù)平時(shí)教學(xué)任務(wù)的需要以及與日常生活的結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生有目的地去讀書(shū)。例如,學(xué)了《女?huà)z補(bǔ)天》一文后,讓學(xué)生讀一讀中外的一些傳說(shuō)、神話故事,這樣,使學(xué)生既加深了對(duì)人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)、理解,也為《語(yǔ)文園地八》中的“口語(yǔ)交際”做準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這一類(lèi)知識(shí)性較強(qiáng)的文章時(shí),書(shū)中有許多問(wèn)題學(xué)生很想了解,我先布置他們?nèi)ゲ檎蚁嚓P(guān)資料,他們?cè)诓檎?、收集、閱讀、思考的過(guò)程中,就已經(jīng)獲得了許多知識(shí),享受了閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)了《蝙蝠和雷達(dá)》一文后,我剛好在學(xué)校圖書(shū)室發(fā)現(xiàn)了一套有關(guān)動(dòng)物與發(fā)明的科普讀物,于是我就推薦學(xué)生去看這一套書(shū),學(xué)生看后明白了:動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友,人們不僅受蝙蝠的啟示發(fā)明了雷達(dá),還受啄木鳥(niǎo)的啟示制成了安全帽、受野豬的啟示發(fā)明了防毒面具等。為了讓學(xué)生多讀經(jīng)典名著,我在課室中圖書(shū)角張貼一份《中小學(xué)生必讀的100本好書(shū)》書(shū)目,引導(dǎo)他們讀好書(shū)。
四、讓學(xué)生動(dòng)手讀書(shū)
讀寫(xiě)結(jié)合時(shí)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精華。毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。讀書(shū)動(dòng)筆,圈、點(diǎn)、畫(huà)、批,它能有效地“以筆促讀”,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、質(zhì)疑以及良好閱讀習(xí)慣的形成。讀寫(xiě)結(jié)合的最佳方式就是寫(xiě)讀書(shū)筆記。寫(xiě)讀書(shū)筆記,摘抄文章中的佳詞妙句、精美段落能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,寫(xiě)感悟可加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話,由讀到寫(xiě),以筆促讀,學(xué)生的寫(xiě)作能力和綜合運(yùn)用能力自然會(huì)提高。
良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,貴在持之以恒,需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。全民閱讀立法已列入2013年國(guó)家立法計(jì)劃,以法律保障大中小學(xué)生閱讀的時(shí)間,培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。作為教師要運(yùn)用合適的閱讀教學(xué)方法,提高學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生把閱讀作為生活的一種需要,內(nèi)化為一種自覺(jué)的行為,讓學(xué)生多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū)。