張志彬

摘 要：從古至今，德育一直都受到全社會的重視，在發(fā)展迅速的新中國更是如此。因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更巧妙地滲透德育進行了簡要介紹，為其提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；方法

作為基礎(chǔ)教育十分重要的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)承擔起提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的任務(wù)，起到教書育人的作用，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)更巧妙地滲透德育。不同于語文等學(xué)科，數(shù)學(xué)本身就更偏向于抽象性。因此，我總結(jié)出了以下方法與途徑。

一、教師言傳身教，做學(xué)生的道德模范

小學(xué)生大都不諳世事且具有從師性，會不由自主地下意識地去模仿自己的教師。教師應(yīng)從以下方面入手，身體力行地感染學(xué)生，起到教書育人的作用：（1）裝扮：應(yīng)著裝得體、穿著大方，不濃妝艷抹，不可穿著暴露，應(yīng)給以學(xué)生清新自然的感覺，從而在潛移默化中影響學(xué)生的審美觀；（2）態(tài)度：無論發(fā)生什么事，教師都應(yīng)在學(xué)生面前保持積極樂觀的精神面貌，遇到挫折也應(yīng)堅強勇敢，發(fā)揮自強不息的民族精神，從而在不知不覺中感染學(xué)生，使其健康成長；（3）做事風(fēng)格：教師應(yīng)做事嚴謹，工作時也應(yīng)一絲不茍、全神貫注，以自己的做事風(fēng)格鞭策學(xué)生，激勵學(xué)生形成自己正確的做事風(fēng)格。

二、探究、專研教材，利用教材內(nèi)容滲透德育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的過程中，我們應(yīng)把握重點，將德育與課程有機結(jié)合，分清主次。這就需要教師認真鉆研教材，探究其中有教育意義的德育因素與資源，抓住機會，把握重點，使用合理的教學(xué)方式，使學(xué)生在獲取新知識的基礎(chǔ)上有效提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)：（1）小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中有許多貼近生活的應(yīng)用題，其中不乏富有教育意義且富有說服力的材料。教師應(yīng)認真整理這些資料，挑選有德育資源的材料，利用簡短生動的語言和形象的插畫與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，舉些生活實例來與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。例如，端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，當端午節(jié)到來時大家都會包粽子。在這一天，小明的媽媽包了10個粽子，小明的爸爸包了8個粽子，小明的爸爸媽媽一共包了多少粽子？在講解這道題時，教師可以借機介紹端午節(jié)和包粽子的傳統(tǒng)，并將其與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，從而讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)所蘊含的濃重的生活氣息，從而使學(xué)生在對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的過程中提高道德水平；（2）除了應(yīng)用題，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中也有相當多的數(shù)學(xué)史料和富有愛國意義的插畫。教師應(yīng)認真研究教材，用簡短有力的語言，生動、具體地描述插畫及歷史資料，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的愛國情懷，使其產(chǎn)生強烈的民族自豪感，在潛移默化中提升思想道德品質(zhì)。例如，在公元460年左右，祖沖之將圓周率確定到了7位小數(shù)，是世界上第一人；張丘建于公元466～485年創(chuàng)作出《張丘建算經(jīng)》三卷，最早發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出最小公倍數(shù)的應(yīng)用、等差數(shù)列各元素互求以及“百雞術(shù)”等。其中“百雞術(shù)”是世界著名的不定方程問題；中國古典數(shù)學(xué)家在宋元時期達到了高峰，賈憲約于1050年左右完成《黃帝九章算經(jīng)細草》，含有二項展開系數(shù)表的發(fā)現(xiàn)；楊輝記錄了《詳解九章算法》，同時記錄有賈憲進行高次冪開方的“增乘開方法”。教師在上課過程中可以簡單講解一下這些歷史史實，介紹我國古代數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域的卓越貢獻，帶領(lǐng)學(xué)生仔細閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及民族自信心，使學(xué)生自覺承擔起投身社會主義建設(shè)的責任。

三、與學(xué)生建立平等的關(guān)系，與學(xué)生進行心靈溝通

隨著社會主義的不斷發(fā)展，自由平等的觀念早已深入人心，這種平等自由也應(yīng)存在于學(xué)生與教師之間。師生之間應(yīng)建立民主平等的關(guān)系，教師應(yīng)尊重學(xué)生自己的個性差異。在傳授知識的過程中，教師不能再單純教授知識，而應(yīng)活躍氣氛，與學(xué)生互動，應(yīng)與學(xué)生一起探究知識，聽取學(xué)生的觀點和建議，與學(xué)生進行公正、民主、平等的交流和溝通，促使課堂氣氛融洽，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到充分釋放，使學(xué)生能夠真正的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。除此之外，教師還應(yīng)適當給予學(xué)生點評。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多創(chuàng)造讓學(xué)生成功的機會，多鼓勵及表揚學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生大膽自信的性格，使得課堂氣氛融洽，學(xué)生的性格得到好的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到樂趣。比如，教師不應(yīng)只單純地講解題方法，而應(yīng)與學(xué)生互動合作，詢問學(xué)生的解題方法，及時點評學(xué)生的方法，讓學(xué)生利用所學(xué)知識自覺自發(fā)解決問題。

以上便是我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何更巧妙地滲透德育的方法調(diào)查。德育在現(xiàn)代教育系統(tǒng)中占有越來越重要的地位，我們應(yīng)致力于開展德育，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

參考文獻：

[1]陳再新.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].群文天地，2012.

[2]鄧巧玲.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透[A].第四屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]，2016.endprint