初探如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課

盧秋琴

摘 要：綜合實(shí)踐活動課是一門新興的課程，沒有現(xiàn)成的方案讓我們參考，也沒有現(xiàn)成的路讓我們走。如何上好這一門課，是大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師所面臨的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐；活動課

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課是一門新興的課程，是新課改的一個(gè)亮點(diǎn)，也是教師研究的一個(gè)熱點(diǎn)。作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何上好綜合實(shí)踐活動課成了一個(gè)重大難題，既沒有現(xiàn)成的方案讓我們參考，也沒有現(xiàn)成的路讓我們走。魯迅說過：“世界上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和摸索，我也積累了些許經(jīng)驗(yàn)。下面就以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《淘氣的校園》一課為例，談?wù)勎业恼J(rèn)識。要上好綜合實(shí)踐活動課，我認(rèn)為應(yīng)該著重做好以下五個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，感受數(shù)學(xué)樂趣

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的具體生活情境，既能有效地引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比、溝通從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的道路，又能讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

“良好的開端是成功的一半?！苯虒W(xué)《淘氣的校園》一課時(shí)，我首先播放一段學(xué)生課間活動的視頻，以學(xué)生生活為切入口，讓學(xué)生說說自己的課間活動，然后引入本課的具體情境中。學(xué)生們踴躍發(fā)言，喚醒了他們的活力，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)課一下變“活”了。像這樣利用學(xué)生熟悉的生活情境，促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入教師預(yù)設(shè)的課堂活動中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，有利于活動課的開展。

二、激發(fā)學(xué)生的主體意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

課程標(biāo)準(zhǔn)提出“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的機(jī)會，讓學(xué)生通過自己探索來學(xué)習(xí)。學(xué)生是否主動參與是衡量一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。部分學(xué)生習(xí)慣于“教師講、學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)模式，一開始接觸實(shí)踐活動，顯得無所適從，這時(shí)教師就要加以引導(dǎo)和指導(dǎo)。

在設(shè)計(jì)《淘氣的校園》活動課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律以及數(shù)學(xué)活動自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“找一找”“說一說”“數(shù)一數(shù)，填一填”等活動，讓學(xué)生自主探索?！罢乙徽摇毕纫龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，尋找其中的數(shù)學(xué)信息?！罢f一說”引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出并解決加法問題（例如：跳繩有多少人？3+3=6）?！皵?shù)一數(shù)，填一填”則引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出并解決減法問題（例如：跳繩的小朋友比踢毽子的小朋友少多少人？7-6=1）。學(xué)生在探索過程中，學(xué)會尋找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題；在實(shí)踐活動中，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。在研究、討論中，獲得對生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的認(rèn)識和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生心靈深處的探求欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體自主、和諧發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

俗話說：“單絲不成線，獨(dú)木不成林?！币粋€(gè)人的力量是有限的，合作是一種比知識更重要的能力。實(shí)踐活動課為學(xué)生提供了充分合作的平臺。教學(xué)時(shí)，教師要對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，教給學(xué)生合作的方法。

《淘氣的校園》一課中的“找一找”活動，我讓學(xué)生以小組分工合作的方式，找一找淘氣校園里的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生分工很細(xì)，有的人負(fù)責(zé)觀察，有的人負(fù)責(zé)記錄，很快就完成了任務(wù)。學(xué)生有的發(fā)現(xiàn)操場上有6個(gè)人跳繩，有的發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓是長方體的，有的發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓有9扇窗戶……交流匯報(bào)后，大家發(fā)現(xiàn)，原來圖中有這么多的數(shù)學(xué)信息。讓學(xué)生從中感受到合作帶來的方便與快樂，體會合作的重要性。

四、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

如果說數(shù)學(xué)課是以理論知識為主，那么綜合實(shí)踐活動課就是理論知識與生活實(shí)際間的橋梁。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生通過實(shí)踐活動，拓寬知識范圍，并觀察體會所學(xué)的數(shù)學(xué)知識在實(shí)際中的運(yùn)用。

“想一想：你的校園里有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”學(xué)生通過“想一想”活動，把從淘氣校園里所獲得的知識運(yùn)用到自己的校園里。體會運(yùn)用所學(xué)的知識和方法，解決我們生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)、了解數(shù)學(xué)知識是怎樣為我們的生活服務(wù)的，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

五、評價(jià)激勵(lì)，收獲成果

綜合實(shí)踐活動課重要的是活動過程，而不只是結(jié)果。因此要充分發(fā)揮評價(jià)的指導(dǎo)功能，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行初步的反思。

教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)教材中的一個(gè)自我評價(jià)表，評價(jià)自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)。學(xué)生通過自我評價(jià)活動，形成初步的反思意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

總之，綜合實(shí)踐活動課是一門新興的課程，我們對其的認(rèn)識還很膚淺，還有很多沒吃透。真誠地希望通過本文拋磚引玉，得到專家、同行的指正。

參考文獻(xiàn)：

干金海.小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)之我見[J].吉林教育，2008（11）.endprint