小學(xué)語文作文教學(xué)中常見的問題及對策

趙永珍

摘 要：小學(xué)語文可以說是整個語文教學(xué)的基礎(chǔ)和核心，對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，而寫作又是語文的基礎(chǔ)，是學(xué)生語文水平和語文能力的重要表現(xiàn)方式，所以注重小學(xué)生的寫作教學(xué)是十分必要的。但在實際當(dāng)中，新課程改革的推進(jìn)并沒有使寫作教學(xué)有明顯的提高，小學(xué)語文寫作教學(xué)中依然還有諸多問題亟待教師解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；常見問題；解決策略

寫作不但是學(xué)生情感表達(dá)的重要方式和語文水平的主要體現(xiàn)形式，也是各個升學(xué)考試中的必考內(nèi)容，占有較高的分值。所以不論從哪方面來說，重視課堂寫作教學(xué)、解決寫作中出現(xiàn)的問題都是每一位小學(xué)語文教師在教學(xué)之初就應(yīng)該做到的。接下來，筆者將根據(jù)自身在寫作教學(xué)上的經(jīng)驗和感悟，簡單談?wù)勑W(xué)生常出現(xiàn)的寫作問題和相應(yīng)的策略。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中的常見問題

1.語言單調(diào)乏味，缺少情感的填充

塞萬提斯說：“筆乃心靈之舌?！倍×嵋舱f過：“寫文章和寫戲都最怕冗長的獨白?！笨梢妼懽鲬?yīng)是學(xué)生內(nèi)心情感的表達(dá)和日常的所思所見所想。但是在實際當(dāng)中，學(xué)生將寫作當(dāng)成一項任務(wù)，因此在寫作時常常缺乏真情實感的表達(dá)，這就使文章的語言十分枯燥、空洞，變成流水賬。例如：在人教版三年級會學(xué)習(xí)《燕子》《荷花》《貓》等課文，通常學(xué)完之后教師都會布置相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)某一物寫一篇作文。但是一部分學(xué)生在寫的時候，缺乏對語言的錘煉和情感的表達(dá)，只是單純地用直白的語言進(jìn)行描述，即使是情感的表達(dá)也是千篇一律的固化思維：“我喜歡……”而沒有真正用語言表達(dá)出為何喜歡、如何喜歡等情感變化，使得作文缺乏必要的可讀性。

2.學(xué)生對寫作沒興趣，缺乏必要的創(chuàng)新

小學(xué)生生性活潑好動，好奇心旺盛，對很多事情都有著強烈的興趣和探究欲望。但是在實際教學(xué)中，很多學(xué)生卻對寫作充滿了抵觸情緒，一說要寫作文了就哀聲怨道，磨磨唧唧不想寫，即使寫出來也像是一個模子里出來的，千篇一律、大同小異。在一次次模仿學(xué)習(xí)之中喪失了寫作的興趣，絕大多數(shù)的學(xué)生都是按著固定的套路和模板創(chuàng)作，使得寫作沒有創(chuàng)造和新意。

3.教師缺乏必要的寫作指點和教導(dǎo)

無論是從語文學(xué)習(xí)本身的角度還是考試所占比重來說，寫作都有著無可厚非的重要地位，但是在現(xiàn)實教學(xué)中寫作的重要性并沒有在教學(xué)中體現(xiàn)出來。絕大多數(shù)學(xué)校都沒有根據(jù)寫作設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)課程，只是語文教師在日常課堂教學(xué)時順手講解一下，學(xué)生缺乏必要的技能學(xué)習(xí)和寫作技巧的學(xué)習(xí)，可以說很少有教師會用大量的時間來給學(xué)生講解寫作思路和手法技巧，而這些卻恰恰是提高寫作水平所必不可少的知識。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略

1.注重日常閱讀積累，做到“言之有物”

馬雅可夫斯基說過：“開采一克鐳，需要終年勞動。你想把一個字安排妥當(dāng)，就需要幾千噸語言的礦藏。”所以說，一篇好的文章必然需要從無數(shù)的例子和語言中選擇出最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，而這些無一不是以充足的語言文字積累為前提，就像樹木生長需要養(yǎng)分一樣，學(xué)生要想寫出好的作文必須要進(jìn)行大量的閱讀積累，充實自己的頭腦，才能做到“文思泉涌、言之有物”。所以在平時，教師可以每個月介紹一本好的文學(xué)作品讓學(xué)生去閱讀，然后在月底進(jìn)行讀書分享會，讓學(xué)生分享自己的讀書心得和摘抄的好詞好句。在這一過程中，教師還可以將任務(wù)細(xì)化，比如每天每周讀幾頁，隨時檢查學(xué)生的進(jìn)度，保障學(xué)生的閱讀效果。而對于年齡較小的學(xué)生，可以讓其閱讀當(dāng)下很火爆的繪本書籍，然后在每次課前五分鐘讓學(xué)生說說繪本中的內(nèi)容和對繪本故事的看法，練習(xí)學(xué)生的表達(dá)能力和理解想象能力。

2.利用多種手段加強寫作教學(xué)，提高寫作興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性，是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因而教師要盡可能采用多種手段，加強對學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過多樣化的學(xué)習(xí)既增加了寫作技巧、知識的儲備，又提高了對寫作的興趣。例如：小學(xué)生都十分喜歡模仿教師的行為，所以可以開展學(xué)生作文互批活動，讓學(xué)生三個人為一組，代替教師的工作互相批改彼此的作文，然后寫下對批改作文的詳細(xì)分析和看法，讓學(xué)生通過彼此學(xué)習(xí)逐步提高；開設(shè)專門的寫作學(xué)習(xí)課，用充足的時間教授學(xué)生寫作的方法和構(gòu)思的技巧，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)、專業(yè)地去學(xué)習(xí)如何寫東西、如何表達(dá)情感；還可以在自習(xí)課的時候，給學(xué)生播放BBC的經(jīng)典紀(jì)錄片，讓學(xué)生盡可能通過影像資料了解我們復(fù)雜多樣的社會和身邊絢爛多姿的大自然，增加對生活的感悟、擴充自身的閱歷；除此之外，還可以針對課本中的成語、寓言故事，像《女媧補天》《賣火柴的小女孩》等進(jìn)行擴充改寫，豐富學(xué)生的想象力。

總之，小學(xué)寫作對小學(xué)語文學(xué)習(xí)有著重要的影響，教師要重視語文寫作的指導(dǎo)和教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)問題，積極思考應(yīng)對，選取合適的方法解決小學(xué)生寫作中常見的問題，努力提高學(xué)生的寫作水平。

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