楊清武

摘 要：留守兒童一直以來都是社會關(guān)注的重點。每年都有關(guān)于留守兒童的各種報道，無論是心里還是德育方面，留守兒童都需要教師給予比普通孩子更多的關(guān)愛，否則他們很容易承受巨大的心理壓力，走向犯罪的道路。主要談?wù)撛谛W數(shù)學教學中如何更好地實施留守兒童的德育滲透。

關(guān)鍵詞：留守兒童；德育；策略

一、留守兒童形成的原因以及他們的性格特點

大多數(shù)留守兒童都是出現(xiàn)在經(jīng)濟比較落后的農(nóng)村，他們的父母為了讓孩子能接受更好的教育，迫不得已選擇外出打工，而將孩子留給年邁的父母照顧，由于祖父母年紀都比較大，因此對于孩子的照顧不能面面俱到，再加上父母外出打工，孩子基本上常年都見不到父母，因此也就導(dǎo)致對孩子德育的缺失，加上學校教育也都側(cè)重于書本上的理論知識教育，更加導(dǎo)致留守兒童德育方面的欠缺。留守兒童本身就存在一些性格孤僻、自我封閉，且情緒不穩(wěn)定、容易沖動的性格特點，這個時候家長、學校如果不能及時關(guān)注他們的心理變化，對他們進行德育的啟蒙，日積月累留守兒童會出現(xiàn)各種各樣的問題。因此學校非常有必要在教學中加強對留守兒童的德育滲透。

二、在小學數(shù)學教學中對留守兒童進行德育滲透的方法

1.明確學習目標，滲透學習目的

留守兒童的性格很多情況下制約了他們對學習的熱情。他們自卑，不愿與人交談，也成為他們學習非常大的一個阻力。在這種情況下，教師要結(jié)合數(shù)學學科的特點，在數(shù)學中進行德育滲透，聯(lián)系生活實際讓學生明確學習目標，找到學習的動力。比如，在學“統(tǒng)計圖”的時候，教師可以讓學生先看一下各數(shù)值，之后再進行描點畫圖。通過這些圖能夠反映出一些社會問題，這樣將數(shù)學與實際生活所聯(lián)系讓留守兒童更加直觀地明白數(shù)學和生活的關(guān)系，從而明確自己的學習目標，是能將學到的知識更好地應(yīng)用到生活中，去解決實際出現(xiàn)的問題。提高留守兒童的學習興趣，端正了他們的學習態(tài)度，這樣才能夠更好地與學生，老師交流，打開不愿意交流的心扉，努力學習。

2.在數(shù)學中滲透愛國文化和愛國教育

我國的數(shù)學成就也是淵源頗深的，同時與數(shù)學相關(guān)的文化故事也非常多。教師可以在數(shù)學教學中向留守兒童滲透這些故事，讓他們了解數(shù)學的文化，體會我國文化的博大精深，讓他們產(chǎn)生共鳴，熱愛我國的文化，熱愛我們的國家。

比如，教師在講解“圓周率”的時候，可以滲透關(guān)于祖沖之如何發(fā)現(xiàn)圓周率的故事。除此之外，老師也可以讓學生自己查閱更多關(guān)于祖沖之的內(nèi)容以及我國數(shù)學領(lǐng)域的文化故事，結(jié)合數(shù)學知識，了解數(shù)學史和數(shù)學家的故事，讓留守兒童產(chǎn)生熱愛數(shù)學、熱愛科學的數(shù)學情懷。通過這樣的方式，打破他們內(nèi)心的空虛以及寂寞，他們可以更好地沉浸在知識、科學、文化的氛圍中，不斷地熏陶他們的人文情懷，這對于留守兒童的德育是非常有效的。

3.在數(shù)學教學中滲透感恩教育

數(shù)學中有很多內(nèi)容需要學生之間相互配合，共同完成。比如在教學生“認識三角形”的時候，需要學生之間共同探討三角形的周長以及面積如何計算。這就需要小組成員之間的相互配合，有的學生需要拿尺子進行測量，有的學生需要記錄數(shù)據(jù)，有的學生需要畫圖進行推導(dǎo)。學生在解決數(shù)學問題的過程中互相幫助、互相探討，最終完成老師所布置的任務(wù)。在整個過程中要讓學生之間互相感激自己的小伙伴，正是因為有他們的幫助，問題才能如此順利地解決。在每一次數(shù)學實驗課后，老師都要強調(diào)合作的重要性，讓學生之間學會感激別人伸出的援助之手，從而讓留守兒童形成感恩意識。

4.在數(shù)學教學中滲透辯證唯物主義的思想

數(shù)學中其實也蘊含著很多的哲學道理，對留守兒童進行辯證唯物主義的滲透，讓他們從小就打下辯證看待問題的思想基礎(chǔ)。從而日積月累地在他們心里形成這種類型的解決問題的方式方法，能夠在做任何事情之前三思而后行。比如，在進行加減法運算時，加數(shù)+加數(shù)=和；反過來，一個加數(shù)就等于和減去另一個加數(shù)。通過這個數(shù)學等式告訴留守兒童一個道理，整體與部分相不相等可以進行轉(zhuǎn)換。這樣辯證思想的滲透，對于治療留守兒童情緒化、易沖動的性格是非常有幫助的。

綜上所述，對于留守兒童來說，他們就是缺乏一些關(guān)愛，因此，他們比同齡的孩子更容易受到傷害。對留守兒童的德育我們不能松懈，只有抓緊了對他們思想上的教育，才能真正讓他們從心里認識到自己是健全的人，與同齡的孩子沒有區(qū)別，這對于他們以后的生活和學習是非常有幫助的。當然，對于留守兒童的德育除了教師平時在教學中的滲透，父母即使不在身邊也要多給予孩子一些關(guān)愛，時常與他們通電話，聆聽他們的需要，多給予他們一些鼓勵和贊美，讓每一個留守兒童都有美好的生活。

參考文獻：

李斌強，趙鵬程.和諧社會與農(nóng)村留守兒童問題的思考[J].經(jīng)濟體制改革，2016（1）.endprint