小學(xué)德育在網(wǎng)絡(luò)形勢下的新方法

陳麗萍

摘 要：在我國科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的大背景下，網(wǎng)絡(luò)在人們的工作和生活中占據(jù)了不可替代的位置，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對人們的生活有著積極的影響，同時大量網(wǎng)絡(luò)文化的涌現(xiàn)也給人們的思想和道德帶來了一定的挑戰(zhàn)。尤其是對于小學(xué)生來說，他們?nèi)鄙賹W(wǎng)絡(luò)上一些不良信息的鑒別能力，這就在無形之中給小學(xué)教師的德育工作帶來了一定的問題，在這樣的情況下分析小學(xué)德育在網(wǎng)絡(luò)形勢下的新方法就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；網(wǎng)絡(luò)形式；新方法

德育工作是學(xué)校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，是實施教學(xué)過程中一個重要且核心的內(nèi)容，尤其是對于正處于人格發(fā)展以及性格形成的小學(xué)生來說，良好的德育有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓學(xué)生具有明辨是非的能力。而在網(wǎng)絡(luò)形勢下各種信息和網(wǎng)絡(luò)資源對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來了一定的沖擊，教學(xué)工作者應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，避免一些不良信息對小學(xué)生造成的負(fù)面影響，因此，就應(yīng)該分析網(wǎng)絡(luò)形勢下小學(xué)德育的新方法。

一、通過創(chuàng)建班級德育網(wǎng)頁實施小學(xué)德育

小學(xué)教師在實施德育工作的過程中應(yīng)該從學(xué)生的實際生活和心理特征出發(fā)，教師應(yīng)該認(rèn)識到只有貼近現(xiàn)實才能更好地融入學(xué)生中，為學(xué)生提供更好的教育。小學(xué)教師在網(wǎng)絡(luò)形勢下應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)生在學(xué)校的網(wǎng)站上建立自己班級的德育網(wǎng)頁，讓學(xué)生自己設(shè)計德育內(nèi)容，教師進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，這樣的方法有助于學(xué)生形成正確的德育觀念。

例如，小學(xué)教師在實施德育的過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓他們分析當(dāng)代的小學(xué)生可能存在哪些德育方面的問題，并讓他們借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行概括和整合，之后教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生的觀點(diǎn)發(fā)表到班級創(chuàng)建的德育網(wǎng)頁中，讓學(xué)生有針對性地觀看，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)到提高小學(xué)生德育工作質(zhì)量的目的。

二、通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)互動交際軟件實施小學(xué)德育

很多小學(xué)生在出現(xiàn)心理或者是一些其他問題時往往不能克服心理障礙與教師進(jìn)行分享，讓教師正確地引導(dǎo)自己，因此，在網(wǎng)絡(luò)形勢下教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)互動交際軟件，讓學(xué)生與教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行交談，避免了面對面探討一些敏感問題的尷尬，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，讓學(xué)生具有明辨是非的能力，進(jìn)而更好地實施小學(xué)生的德育。

例如，小學(xué)教師在實施德育過程中如果發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生在一些方面存在著問題，需要進(jìn)行德育和正確的引導(dǎo)，就應(yīng)該利用QQ、微信或者是郵件等網(wǎng)絡(luò)互動交際軟件與學(xué)生進(jìn)行交流。用平等的態(tài)度和身份給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，這樣的德育方式避免了面對面教育給學(xué)生帶來的尷尬，同時也達(dá)到了德育的目的，具有理想的德育效果。

三、通過加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系實施小學(xué)德育

學(xué)校德育計劃具有一定的系統(tǒng)性和組織性，但這種規(guī)范化的德育往往壓抑了小學(xué)生的天性。在網(wǎng)絡(luò)形勢下小學(xué)生的德育應(yīng)該構(gòu)建一個以學(xué)校為主體，加強(qiáng)教師與家長之間聯(lián)系的新模式，小學(xué)教師在實施德育工作的過程中應(yīng)該將學(xué)生的一些心理特點(diǎn)和可能出現(xiàn)的問題告知家長，讓家長起到輔助德育工作的作用，讓學(xué)生在學(xué)校和家里均能得到正確的引導(dǎo)，從而提高小學(xué)德育的效果。

例如，小學(xué)教師在德育過程中如果發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生存在浪費(fèi)的問題就應(yīng)該與其家長進(jìn)行溝通，讓家長了解孩子的實際情況，同時教師也要指導(dǎo)家長如何對孩子進(jìn)行德育工作。通過教師與家長的聯(lián)系可以讓小學(xué)生在學(xué)校與家里均得到良好的引導(dǎo)與教育，從而讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，這樣的德育方法有助于德育工作效果的提升。

四、通過開辟師生有效互動窗口實施小學(xué)德育

在大多數(shù)小學(xué)教學(xué)過程中教師并沒有將自己與學(xué)生放在平等的位置，教師的教學(xué)或者是德育工作均缺少與學(xué)生的互動和交流，降低了德育工作的質(zhì)量。教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開辟一個師生互動窗口，讓學(xué)生與教師進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、溝通和平等交流，讓學(xué)生完整地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和看法，教師求同存異地接受學(xué)生的思想，更有針對性地實施德育工作。

例如，教師在實施德育工作的過程中就應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，教師應(yīng)該將學(xué)生放在與自己平等的位置，通過師生互動窗口了解學(xué)生的實際想法和觀點(diǎn)，并采納學(xué)生正確的意見，引導(dǎo)學(xué)生改變自己錯誤的看法，根據(jù)學(xué)生實際的心理和思想變化給予針對性的德育，進(jìn)而提高小學(xué)生德育工作的有效性和質(zhì)量。

我國正處于科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，小學(xué)教師在實施德育工作的過程中也應(yīng)不斷地對方法進(jìn)行完善，保證小學(xué)德育可以滿足網(wǎng)絡(luò)形勢下學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)形勢對德育工作帶來的沖擊和挑戰(zhàn)豐富德育教學(xué)的方法和手段，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)德育的更好實施。

參考文獻(xiàn)：

[1]方吉庭.關(guān)于新形勢下小學(xué)德育教育的探索[J].學(xué)周刊，2016（11）.

[2]王玉霞.信息化變革中的小學(xué)德育滲透初探[J].亞太教育，2016（25）.endprint