李君

（浙江省杭州市余杭區(qū)大禹小學(xué)）

摘 要：數(shù)學(xué)是一門集規(guī)律性、邏輯性、抽象性于一體的學(xué)科，這也決定了它具有一定的枯燥性，如何有效規(guī)避數(shù)學(xué)課堂的枯燥性，讓課堂充滿趣味，這一直是數(shù)學(xué)教育者熱議的話題，立足小學(xué)教學(xué)實(shí)情，探索相關(guān)提升課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味課堂；策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義?！边@句話也深刻揭示了“趣”字是整個(gè)課堂的主旋律，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。因此，數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)手段，打造趣味性課堂，讓學(xué)生真正走進(jìn)“趣”，學(xué)進(jìn)去，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

一、引趣開端，情境導(dǎo)入

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地，良好的教學(xué)開端、和諧的氛圍能讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，這對(duì)提升學(xué)習(xí)興致有積極作用。多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具引入校園極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代科技的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從視覺、聽覺等方面刺激學(xué)生的感官，構(gòu)建趣味性教學(xué)開端，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“平行四邊形和梯形”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師將課前準(zhǔn)備的Flash動(dòng)畫呈現(xiàn)在學(xué)生面前：一個(gè)平行四邊形被分割，沿著平行四邊形的高裁剪出一個(gè)三角形，三角形變換位置拼湊成另外一個(gè)圖形（梯形），發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具的輔助功能，從視覺、聽覺等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度刺激，提升了數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)多媒體的指導(dǎo)，學(xué)生利用手頭現(xiàn)有的材料，如，小木棒、剪刀、直尺進(jìn)行測量和操作，學(xué)生不僅討論得出了平行四邊形和梯形底邊和高之間的關(guān)系，還能說出自己身邊的這種四邊形，并且還動(dòng)手畫了出來，提高了教學(xué)質(zhì)量，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

二、過程延續(xù)趣味

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，部分教師以滿堂灌、一刀切等教學(xué)模式為主，學(xué)生跟著教師的思路走，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成效可想而知。有趣的教學(xué)過程是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主要途徑，如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延續(xù)下去是重要的教學(xué)內(nèi)容，也是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入小組合作學(xué)習(xí)，旨在給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間和共同交流的平臺(tái)，這種趣味性教學(xué)過程，有利于釋放學(xué)生的思想，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有積極意義。

例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.在課堂上播放某超市一定時(shí)間段的客流量視頻，吸引學(xué)生的注意力。

2.將學(xué)生進(jìn)行合理分組，4～6人最佳，并且給每個(gè)小組配置一個(gè)有責(zé)任心的小組組長，保證小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.引導(dǎo)學(xué)生分組觀察、記錄。讓學(xué)生各司其職，有的負(fù)責(zé)觀察人的年齡，其他人負(fù)責(zé)記錄，最后整理制作成表格。讓學(xué)生這樣統(tǒng)計(jì)，有效避免了一個(gè)人觀察，應(yīng)接不暇的尷尬情況。

讓學(xué)生按照以上步驟進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，將課堂的話語權(quán)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。另外，為了避免小組合作學(xué)習(xí)流于形式，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)化吸收。整個(gè)過程趣味性十足，不僅幫助學(xué)生解決了問題，也能幫助學(xué)生形成合作的意識(shí)。真正做到自主探究、自主總結(jié)、自主提高。

三、教學(xué)收尾的趣味性

現(xiàn)階段部分?jǐn)?shù)學(xué)教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，不能較好地完成收尾工作。這部分教師普遍認(rèn)為，只要快速將教學(xué)目標(biāo)完成，把該教的知識(shí)全部在一堂課講完就可以，所以導(dǎo)致他們?cè)谇捌谧龅囊磺泄ぷ骺赡芫蜁?huì)付諸東流。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做好課堂的收尾工作，開端有趣，結(jié)尾同樣也應(yīng)有趣。

例如，在教學(xué)完“分?jǐn)?shù)大小比較”這一章節(jié)的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)之后，臨近下課，數(shù)學(xué)教師可以在黑板上出幾道例題，1/3>1/4，2/5>1/5。首先，讓學(xué)生觀察分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，以及分母不相同、分子相同的分?jǐn)?shù)，然后提出問題。教師：“例題中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小，無論是同分母還是異分母分?jǐn)?shù)比較大小，都有一定的規(guī)律，同分母分?jǐn)?shù)比較大小有什么特點(diǎn)？異分母分?jǐn)?shù)比較大小又有什么特點(diǎn)呢？能不能不用計(jì)算，只看一眼就能分辨大小呢？”學(xué)生由于剛剛接觸這部分知識(shí)，不太熟練。這時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)“故弄玄虛”：“老師有方法，用眼睛就能識(shí)別?！焙唵螏讉€(gè)字就能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，這也為下一堂課做好了鋪墊。

總之，提升課堂的趣味性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有重要意義。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念完善自身的教學(xué)策略。采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，規(guī)避課堂的枯燥性，突出一個(gè)“趣”字，開端引趣，過程延續(xù)趣味，結(jié)尾引申趣味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正走進(jìn)“趣”，學(xué)進(jìn)去。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳