魯麗麗

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)幼兒園）

摘 要：在多種多樣幼兒教育的形式中，由于繪畫(huà)具有形象、直觀、生動(dòng)、易懂等特點(diǎn)，成為幼兒十分喜愛(ài)的一種教育形式，對(duì)于促進(jìn)幼兒智力發(fā)展起著十分重要的作用。由于幼兒繪畫(huà)起初沒(méi)有構(gòu)思，隨意性大，怎樣根據(jù)幼兒特點(diǎn)，激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣，培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)技能，這是廣大教師長(zhǎng)期以來(lái)一直在思考與探索的問(wèn)題，現(xiàn)根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；幼兒繪畫(huà)；技能培養(yǎng)

一、因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣

幼兒繪畫(huà)都要經(jīng)歷一個(gè)涂鴉期，他們喜歡東畫(huà)畫(huà)、西寫(xiě)寫(xiě)，隨意性大。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們將繪畫(huà)設(shè)計(jì)為趣味活動(dòng)，通過(guò)各種有趣的游戲、故事等形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒喜歡上繪畫(huà)。如，結(jié)合“小蝌蚪找媽媽”故事讓幼兒畫(huà)蝌蚪，我們就捉來(lái)許多大小不一的蝌蚪放入魚(yú)缸中，將故事講給幼兒聽(tīng)，并讓他們觀察蝌蚪的顏色、外形特征以及蝌蚪在水中游動(dòng)時(shí)的各種姿態(tài)，然后用形象的語(yǔ)言加上適當(dāng)生動(dòng)的動(dòng)作，邊講邊畫(huà)。孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、看看、做做、畫(huà)畫(huà)中輕輕松松學(xué)習(xí)了知識(shí)，激發(fā)了繪畫(huà)興趣。

同時(shí)，為調(diào)動(dòng)幼兒愛(ài)模仿的天性，激發(fā)繪畫(huà)的學(xué)習(xí)欲望。一方面，注意在教室中適當(dāng)布置形象生動(dòng)、色彩鮮艷的幼兒畫(huà)刊及幼兒欣賞的美術(shù)作品；另一方面，在教室中增設(shè)“美工角”，放置一些彩筆、紙、顏料等繪畫(huà)工具和材料，營(yíng)造隨時(shí)可以畫(huà)畫(huà)的氛圍。此外，在教學(xué)中讓他們欣賞兒童畫(huà)作品，展示他們自己的繪畫(huà)作品，從各方面來(lái)激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。

二、訓(xùn)練幼兒的觀察能力，培養(yǎng)繪畫(huà)技能

在激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣的基礎(chǔ)上，需要循序漸進(jìn)地使幼兒將隨意性的涂鴉繪畫(huà)變?yōu)槟苡镁€、點(diǎn)、圓等組合起一些簡(jiǎn)單的構(gòu)圖，并表現(xiàn)出自己對(duì)美的一些感受，逐步提高繪畫(huà)技能。因此，首先需要培養(yǎng)幼兒對(duì)物體的敏銳觀察能力。為此，我們充分利用湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)越的自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)幼兒到大自然中觀察體會(huì)，有目的地引導(dǎo)幼兒觀察事物的色、形、結(jié)構(gòu)等，以增加感性認(rèn)識(shí)，豐富想象力。例如，引導(dǎo)幼兒觀察一棵桃樹(shù)的四季變化：春天花苞綻放，鮮花盛開(kāi)，嫩梢上枝頭；夏季枝繁葉茂，綠樹(shù)蔥蔥，果實(shí)累累；秋天桃葉變黃；冬季葉片干枯脫落，枝頭光禿。畫(huà)春天就可畫(huà)桃花盛開(kāi)，我先組織幼兒去桃園參觀，桃樹(shù)是什么結(jié)構(gòu)，花的顏色及形狀。在正式畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，進(jìn)一步要求幼兒觀察，桃花是什么顏色？花瓣是什么形狀的？花瓣的中間還有什么？樹(shù)上的花都開(kāi)了嗎？對(duì)那些繪畫(huà)好的幼兒提出更高的要求，樹(shù)上要開(kāi)滿花，花蕊要畫(huà)在花瓣的中間，使幼兒對(duì)樹(shù)木特征留下深刻的印象，從而培養(yǎng)他們的觀察能力。

此外，為了培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)技能，采用從整體到局部、再由局部到整體的觀察事物方法，訓(xùn)練幼兒有意識(shí)地觀察一些事物，學(xué)習(xí)在觀察中抓住事物的主要特征，再用簡(jiǎn)單的幾何形體概括出物體的外形特征。如，橘子是扁圓形的，葡萄則是圓形的等，逐步培養(yǎng)其繪畫(huà)技能，提高繪畫(huà)水平。

三、注重鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的自信心、創(chuàng)造力與想象力

在正確訓(xùn)練幼兒繪畫(huà)基本技能的同時(shí)，也要鼓勵(lì)孩子大膽地畫(huà)，不要潑冷水，多用肯定語(yǔ)言，不用否定語(yǔ)言。如，即使他畫(huà)得不好，也要這樣說(shuō)：“如果你這樣畫(huà)就好了”，以樹(shù)立孩子的自信心。

一方面，幼兒畫(huà)的畫(huà)不要限制內(nèi)容，定框框，要讓幼兒想象去創(chuàng)作。孩子畫(huà)畫(huà)有時(shí)想象力很豐富，但對(duì)繪畫(huà)布局疏密、上下結(jié)構(gòu)、主題的突出、遠(yuǎn)近的安排等方面，往往存在一些問(wèn)題，教師需及時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如，有的小朋友把風(fēng)車(chē)畫(huà)得小而人畫(huà)得大，沒(méi)有里外的區(qū)別，人好像要從風(fēng)車(chē)?yán)锩娴粝聛?lái)似的等，遇到這種情況，我們要及時(shí)有意識(shí)地和孩子們討論，看看哪些地方不合理。

另一方面，幼兒期是幼兒智力開(kāi)發(fā)的重要階段，無(wú)論是語(yǔ)言發(fā)展、動(dòng)手操作還是思維想象都是一個(gè)關(guān)鍵期，此時(shí)鼓勵(lì)是非常重要的。有一次，我們的繪畫(huà)主題是雨中的花，結(jié)果浩浩小朋友卻將雨中花畫(huà)成了室內(nèi)花，我們就好奇地問(wèn)他為什么這樣畫(huà)。他說(shuō)：“外面雨很大，我怕花被雨打死，所以我就把花搬到活動(dòng)室內(nèi)來(lái)了?！蔽覀儺?dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了浩浩有愛(ài)心，同時(shí)為他有如此的想象力而感到欣慰。所以，只要教師能細(xì)心觀察，并及時(shí)鼓勵(lì)孩子們大膽作畫(huà)，他們會(huì)有自己的一片藍(lán)天。

四、將幼兒繪畫(huà)與其他課程教學(xué)相結(jié)合，相得益彰

為增加幼兒繪畫(huà)的趣味性，避免“照葫蘆畫(huà)瓢”的教學(xué)方法，我們通過(guò)結(jié)合游戲、音樂(lè)、語(yǔ)言、社會(huì)、常識(shí)等課程教學(xué)來(lái)教孩子們?nèi)绾螌W(xué)畫(huà)畫(huà)，運(yùn)用一些趣味性的游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引起幼兒作畫(huà)的興趣，讓幼兒在玩耍中自然地接受繪畫(huà)技能。如通過(guò)玩“吹泡泡”的游戲，使幼兒邊玩邊觀察，在畫(huà)中玩，玩中畫(huà)，找到了畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

在常識(shí)課程中，帶孩子們參觀荷塘的荷花，指導(dǎo)他們觀察認(rèn)識(shí)荷葉、荷花、蓮蓬等，與此同時(shí)，讓他們仔細(xì)觀察荷花的顏色、花瓣、形態(tài)等，然后畫(huà)荷花，孩子們最終畫(huà)出了多姿多彩的荷花，并互相欣賞。這種教學(xué)，巧妙地將繪畫(huà)與常識(shí)課結(jié)合在一起，相輔相成，較好地促進(jìn)了幼兒繪畫(huà)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華