李彩

（廣州市南沙區(qū)萬頃沙鎮(zhèn)第二幼兒園）

摘 要：學(xué)前階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，在這個(gè)過程中要對幼兒的思想和情感進(jìn)行培養(yǎng)，對幼兒的性格進(jìn)行塑造，因此家長需要對幼兒進(jìn)行多方面的情感教育，其中繪本教育是情感提升的有效途徑，在繪本中包含了很多情感要素，如何巧妙地實(shí)施幼兒的繪本教育是重點(diǎn)分析和研究的話題。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用；幼兒繪本；實(shí)施；情感教育

繪本是幼兒學(xué)習(xí)的一種書籍，其中包含多種情感要素，幼兒在此過程中能夠接受情感教育。幼兒還在成長時(shí)期，對其進(jìn)行情感教育非常重要，因此教師和家長要關(guān)注繪本的重要性，以下對巧用繪本實(shí)施情感教育進(jìn)行多方面的探索分析，希望能夠?qū)τ變旱那楦薪逃鸬椒e極的促進(jìn)作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中充分地表明，要求使用圖畫和繪畫等多種形式激發(fā)幼兒的讀書興趣和書寫興趣，不斷地對幼兒的閱讀理解技能進(jìn)行培養(yǎng)。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》當(dāng)中也闡明了現(xiàn)代幼兒的學(xué)習(xí)需要有豐富的讀物，對于適宜幼兒閱讀的讀物，教師家長要經(jīng)常和幼兒一同看圖、畫圖、講故事，讓幼兒的想象力得到豐富，讓幼兒的語言表達(dá)能力得到提高，以此培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

一、繪本中蘊(yùn)含的情感因素

（一）繪本中包含的美好情感能夠讓兒童的心靈得到安寧

繪本是兒童文學(xué)和美學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，和兒童的成長有著天然的聯(lián)系，繪本中所傳達(dá)的美的形式、美的事物以及美的語言，能夠給兒童展現(xiàn)出一個(gè)非常完美的真實(shí)的世界。幼兒在繪本中學(xué)習(xí)，心靈得到凈化，生活在這樣至真至美的世界中，自然心靈會(huì)得到安寧，也會(huì)得到更多的滿足。例如，繪本《機(jī)器人心中的藍(lán)鳥》所表達(dá)的思想就是主人公寧可犧牲自己，也要將小藍(lán)鳥送到遙遠(yuǎn)的南方去，這集中地表達(dá)了主人公對待小鳥的情感。這種極富有情感的故事和語言傳達(dá)了人類和大自然之間相處的美好情感，這種愛進(jìn)入孩子的內(nèi)心，對于孩子來講也是有極大鼓舞和教育作用的。每一個(gè)孩子都渴望得到愛和被愛，因此在這個(gè)過程中，繪本中富含了濃濃的愛意，也是人類本能的一種追求，對孩子有著強(qiáng)烈的吸引力。繪本的創(chuàng)作者還有繪本的教師，在面對天真爛漫的孩子時(shí)，會(huì)將繪本中的感悟最為親切地傳達(dá)給孩子，和幼兒產(chǎn)生一種心靈和情感上的共鳴。

（二）繪本閱讀能夠?qū)τ變旱那楦羞M(jìn)行調(diào)節(jié)

幼兒在成長和生活的過程中能夠表達(dá)出自我的一種情緒，伴隨著年齡的不斷增長，其中的情感成分也在漸漸增加，這樣的情感主要是從幼兒所不斷接觸的環(huán)境中產(chǎn)生的。繪本是一個(gè)情感交流的關(guān)鍵和重要的渠道，在繪本中有很多人和事，有的是按照現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的故事進(jìn)行改編的，也有一些虛擬的人和事，繪本給幼兒構(gòu)造的是虛擬的環(huán)境，在繪本中提出解決生活矛盾的多種辦法。例如，教師在平時(shí)面對幼兒不知所措的時(shí)候可以提醒幼兒，你忘了小白兔是怎樣做的了嗎？是不是我們也要像它一樣？這樣幼兒在繪本中就能夠?qū)W到為人處世的方法，讓自己獲得更多的成長。教師在給幼兒提供繪本閱讀的過程中，需要發(fā)現(xiàn)其中的情感亮點(diǎn)，以此遇到事情也能夠給幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，使用繪本中的相關(guān)情感處理方法解決生活中的相關(guān)問題，有效地對幼兒的情感進(jìn)行疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)。

（三）繪本閱讀對幼兒積極情感的形成有促進(jìn)作用

兒童文學(xué)家對繪本中的情感因素進(jìn)行了較高的評價(jià)，他們 認(rèn)為，繪本會(huì)對一代兒童產(chǎn)生重大的影響，尤其是在思維方式上、審美方式上以及對人生的態(tài)度上，因此繪本在幼兒的成長過程中具有不可或缺的作用，繪本中所包含的情感有關(guān)于美德的，有關(guān)于寬容和信任的，還有關(guān)于誠信和勇敢的，這些都是非常正確的思想觀念，會(huì)對幼兒的情感產(chǎn)生積極的影響。幼兒在閱讀繪本的過程中，一般都會(huì)將自己想象和認(rèn)定成為繪本當(dāng)中的某一個(gè)人物，并且自己也會(huì)投入到繪本當(dāng)中，和一些喜歡的角色融為一體，在情感以及心靈上產(chǎn)生共鳴。例如，男生都比較喜歡繪本中非常正義的形象，例如奧特曼等等，女孩比較喜歡一些善良美麗的事物，例如，美人魚或者是灰姑娘等，這些能夠在思想上和行為上對幼兒產(chǎn)生獨(dú)特的影響，繪本就是通過一些簡單的故事描繪或者是人物展現(xiàn)，傳遞出更為真實(shí)美好的情感，從而對幼兒的內(nèi)心產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

（四）利用繪本游戲增加幼兒之間的情感交流

游戲本身是幼兒教學(xué)過程中不可或缺的一種方式，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)所在，對幼兒的成長有重要影響，幼兒在成長中需要游戲的支撐，這也是幼兒本能學(xué)習(xí)的一種需要和表達(dá)。在繪本虛擬化的環(huán)節(jié)當(dāng)中，幼兒能夠置身其中，將自己想象成繪本中的人物，不同形象能夠滿足幼兒不同的愿望，在實(shí)際的行動(dòng)當(dāng)中對自己的想法進(jìn)行實(shí)踐，也能夠強(qiáng)化故事內(nèi)容在幼兒思想當(dāng)中的作用。幼兒可以在游戲中收獲更多的快樂，體會(huì)到文本游戲帶給自己的影響。游戲也是幼兒情感提升的一個(gè)關(guān)鍵的表達(dá)形式，在繪本當(dāng)中可以使用游戲的方式讓游戲中的精神對幼兒產(chǎn)生作用，滿足幼兒在精神方面的需要，也讓幼兒在成長的道路上有更多的精神食糧可以使用。

二、使用繪本實(shí)施情感教育

（一）幼兒園使用繪本進(jìn)行情感教育的建議

繪本的選擇是幼兒園面臨的一個(gè)關(guān)鍵性問題，在當(dāng)前的圖書市場上，繪本的類型和種類非常多，魚龍混雜，因此，在繪本的選擇過程中需要考慮到其對幼兒的成長性教育，尤其是情感教育，從幼兒喜歡的繪本出發(fā)，尊重幼兒的興趣愛好，在了解幼兒辨識能力和對知識的理解能力的基礎(chǔ)上選擇適合幼兒的閱讀內(nèi)容，避免讓幼兒走入誤區(qū)。在選擇過程中主要看內(nèi)容、圖畫以及文字等幾個(gè)方面，在內(nèi)容上需要和幼兒的生活相貼近，讓幼兒更加熟悉自己的生活，在故事情節(jié)上有更多的分析和思考，繪本要始終保持新鮮感。在文字方面，要難度適中即可，不僅要符合幼兒在認(rèn)知方面的特點(diǎn)，還要符合文字積累的要求，讓幼兒的理解能力得到全面的提升，這樣學(xué)生在此過程中學(xué)習(xí)繪本教材才能夠覺得有趣。

（二）給教師的建議

教師在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)繪本教材的過程中，需要不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠在行動(dòng)上還有情感上得到更多的體驗(yàn)，由此幼兒也能夠?qū)W習(xí)到更多的知識。要按照幼兒的年齡特點(diǎn)，從人物入手、從插圖入手、從講述入手等等，營造出一個(gè)非常開放的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠讓幼兒在此過程中暢所欲言，教師在給幼兒講述繪本時(shí)需要使用一定的聲音技巧和語音技巧?？梢詮臉?biāo)題入手分析，也可以從事件進(jìn)行分析，更可以從插入的圖畫進(jìn)行分析，宗旨是活躍學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對文本有更多的興趣，突出故事當(dāng)中的情感因素，也要講述故事當(dāng)中所包含的情感，只有這樣才能夠讓幼兒的情感得到啟發(fā)，才能學(xué)到更多的知識。在繪本閱讀中，教師對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，需要投入更多的情感，教師對學(xué)生有愛，學(xué)生才能學(xué)會(huì)愛，才能在生活中展現(xiàn)出來更多的愛。

綜上所述，本文對巧用幼兒繪本實(shí)施情感教育進(jìn)行了分析和研究。繪本中包含許多的情感要素，因此無論是教師還是家長在進(jìn)行繪本教育的過程中都需要關(guān)注繪本中所蘊(yùn)含的情感，需要對幼兒的內(nèi)心進(jìn)行分析，讓幼兒有豐富的情感，可以表達(dá)出豐富的情感，提升繪本在幼兒教育中的作用。

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編輯 高 瓊