周蕾

江蘇省鹽城市大豐區(qū)幸福路小學

【摘 要】 教師只有不斷調(diào)節(jié)教學方式，不斷完善教學理念，才能跟上時代的變化，才能達到穩(wěn)中求進的效果，才能幫助學生跨越式發(fā)展。教師要重點注意教學過程理念，把先進和實際結合起來。幫助學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，拓展教學空間。在教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題，結合實際解決問題。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 小學；英語；更新；教學；理念

近年來，我國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，在國際上也占有舉足輕重的地位，在這個情況下，英語就顯得尤為重要了。國家在不斷的發(fā)展，教育機構對學生英語水平的要求也越來越高，所有的事物都在不斷發(fā)展，教師的教學理念也應該不斷完善。因此，教師在平時的英語教學中一定要不斷調(diào)節(jié)教學理念，才能跟上時代的潮流，本文結合實際的例子來探討如何更新教學理念，并提出以下三點具體的建議：

一、重點注意教學過程理念，把先進和實際結合起來

在一個完整的教學體系中，教學過程是尤為重要的一個環(huán)節(jié)，教學過程的管理也是英語教師應該注意的問題。小學英語對于學生來說是一次啟蒙，學生在小學階段還接觸不到更深層次的英語語言知識，但是會在這個階段形成學習英語的基礎。因此，教師要注重英語教學過程，幫助學生形成初步的基礎，為學生以后學習英語做好準備。小學英語教學主要是培養(yǎng)學生的語感，讓學生對英語有一個初步的認識，形成一個正確發(fā)音的基礎，可以把所學的英語實際運用起來。要想達到這個目的，就是必須要注重教學過程，把先進的教學方法和實際教學結合起來，在不斷的實踐中調(diào)節(jié)教學過程理念，以此完成小學英語教學目標。先進的教學方法層出不窮，其中不乏一些新穎的教學理念，但是這些新型的教學手段不一定適用于現(xiàn)在的小學英語教學，教師應該從中選取最適合目前狀況的教學方式，和實際的英語教學結合起來，從學生的心理入手，激發(fā)學生學習的自信心，引導學生運用英語進行交流，促進學生交流能力的發(fā)展。

在進行“I like dogs”的教學時，教師在網(wǎng)絡上發(fā)現(xiàn)了很多新的教學方法，主張把課堂還給學生，讓學生進行講課。這樣的教學方法出發(fā)點是對的，但是沒有結合實際，現(xiàn)階段學生的英語能力不足，表達能力也有所欠缺，如果貿(mào)然讓學生講課的話，不僅不能提高學生的自主能力，還會影響其他學生的成績，最終導致教學出現(xiàn)失誤。教師應該摘取其中的教學理念，增加學生參與英語課堂的程度，但是還是要以教師為引導。教師引導學生說出自己喜歡的動物，并且教會學生形容動物的單詞，以此形成良好互動，在不斷的實踐中完善教學過程理念。

二、幫助學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，拓展教學空間

英語是一門語言學科，學習語言應該有一個特定的環(huán)境，學生在學校的學習環(huán)境就應該由教師來創(chuàng)造，教師要幫助學生創(chuàng)建這個良好的學習環(huán)境，并且利用多種教學資源拓展教學空間。英語雖然是全球化的一種語言，但是畢竟還沒有普及到我國的各個角落，學生要想學好英語，就應該生活在一個良好的英語環(huán)境中。當學生在學習的過程中，可以無時無刻看到英語知識，就會在無形中加深對英語的印象，隨時可以進行二次記憶。良好的學習環(huán)境包括課堂的紀律、教學手段、教學資源、教學空間等，教師要從這幾方面同時入手，在以學生為主體的基礎之上，提高英語知識在學生學習中出現(xiàn)的幾率，讓學生在潛移默化中接受更多的英語知識。語言課是應試教育中最有意思的一門課，同時也是最容易讓學生感覺到枯燥的一門課，這兩者看似是相悖的，其實是相輔相成的。教師，只有幫助學生挖掘到英語中的獨特性，就能很快地摒棄英語的枯燥，逐漸體會到英語的獨特魅力。

例如，在講解“Our school subjects”時，教師就利用多媒體進行了生動的教學，幫助學生創(chuàng)建了一個“subjects”的環(huán)境。教師播放了幾幅畫，在后邊寫上了“Art”這個單詞，讓學生明白“Art”指的是藝術課，教師依次播放了“Chinese”、“English”、“Maths”的相關圖片，并一一告訴學生是“語文”、“英語”、“數(shù)學”的意思。同時，教師把班級課表換成了英文，讓學生根據(jù)剛才學到的知識，以及對課表的記憶寫出中文課表，以此提高學生對“subjects”的掌握程度。在課程結束的時候，教師把一份中英文對照的課表放在了教室中，讓學生在看課表的同時，能掌握更多的英語知識。

三、在教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題，結合實際解決問題

所有的事物都在不斷的發(fā)展，當教師的改變沒有跟上學生的變化時，就會出現(xiàn)很多的問題，如果這些問題得不到及時的解決，對于英語教學來說就會是一大阻礙。教師要在教學的過程中注意學生的反饋情況，以學生接收知識的效率為參考，根據(jù)以往的經(jīng)驗和最新的教學理念不斷完善自己的教學方式，才能不斷發(fā)現(xiàn)問題并且解決這些問題。小學英語教學就是教師和學生接觸的過程，人和人之間只要存在接觸，就會存在矛盾和問題，小學生現(xiàn)在自制能力不夠，肯定會不斷地出現(xiàn)問題，這是不僅要善于發(fā)現(xiàn)這些問題，更要善于對這些問題進行總結，采用快速、保險的方法解決這些問題，才能保證小學英語的教學質(zhì)量。

教師讓學生講述“My school life”，學生都不愿意表達自己的意見，教師看到這個情況，馬上改變策略，逐步地引導學生表達自己的“school life”，先讓學生說出“My day”，再引導學生表達“My school subjects”，幫助學生把一天的事件逐一說出來，然后再幫助學生運用英語完整的表述出來。學生沒有跟上教師的節(jié)奏，教師就要做適時的調(diào)整，才能解決這個問題。

完善現(xiàn)有的教學方式，是對學生負責的一種表現(xiàn)，沒有什么事情是一成不變的。教師只有不斷調(diào)節(jié)教學方式，不斷完善教學理念，才能跟上時代的變化。以往的經(jīng)驗和新鮮的教學方式應該互相結合，才能達到穩(wěn)中求進的效果，才能幫助學生跨越式發(fā)展。

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