談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

汪玲

摘 要 注重興趣教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，心裁的比喻和推理，巧妙的計(jì)算方法等。誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)調(diào)它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因?yàn)榕d趣是推動求知的烈的好奇心和求知欲。因此，教師在教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣，是學(xué)好任何一門學(xué)科的內(nèi)在動力。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué) 興趣 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）14-0102-02

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動本身的興趣，是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，它可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的熱情，取得良好的學(xué)習(xí)效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師研究學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對提高學(xué)生素質(zhì)的自身教學(xué)質(zhì)量將起到重要的作用。

一、情感教育喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.建立和諧師生情感。教育心理學(xué)告訴我們：成功的教學(xué)藝術(shù)首先在于用真情感動學(xué)生。對學(xué)生沒有執(zhí)著的愛，學(xué)生就不會尊敬老師，對老師所教學(xué)科不感興趣，學(xué)習(xí)效果就不好。反之，當(dāng)教師對學(xué)生真誠相愛，處處關(guān)心，建立和諧的師生感情，做到言傳身教，可使學(xué)生從內(nèi)心敬仰老師，對老師產(chǎn)生好感和信賴，對學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基本保證。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，利用“需要”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中，都需要不斷地，反復(fù)地用生動事例明數(shù)學(xué)重要性，使學(xué)生逐步體會到“數(shù)學(xué)是自然科學(xué)之母”，“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操，它能使人頭腦聰明，思維敏捷”。以先進(jìn)科學(xué)和技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要具有一定的數(shù)學(xué)知識、能力和素養(yǎng)的人才去高質(zhì)高效地完成。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)即是發(fā)展的需要，又是現(xiàn)實(shí)的需要。

3.榜樣效應(yīng)，增強(qiáng)信心。榜樣的力量是無窮的。教學(xué)中，可適時(shí)介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，有關(guān)數(shù)學(xué)家的光輝事跡，以及中國中學(xué)生在世界數(shù)學(xué)大賽中的輝煌成就，使學(xué)生充滿對數(shù)學(xué)的無限希望，同時(shí)又用班級中刻苦學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績的學(xué)生作榜樣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)他們的榮譽(yù)感和進(jìn)取心，這樣可使他們樹立遠(yuǎn)大理想，激勵他們?yōu)楝F(xiàn)實(shí)理想而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.用生動語言描述情境。教師作為教學(xué)化身，教學(xué)語言要通俗易懂、生動活潑、直觀形象，但又要合關(guān)教學(xué)語言要求，準(zhǔn)確無誤，不聊廢話，充分展現(xiàn)教學(xué)的精、嚴(yán)、美；語調(diào)要仰揚(yáng)頓挫，具有節(jié)奏感、音樂性、可促使人愉悅，人靜善思語言具有啟發(fā)性，絲絲入扣，娓娓動聽，以激發(fā)學(xué)生思維。教師生動的語言，可渲染課堂氣氛，把學(xué)生設(shè)置身于特定的情境之中，激發(fā)他們對知識的好奇心和求知欲。

2.用設(shè)置問題的方式置情境。教師應(yīng)深入分析教材，從問題入手，設(shè)置懸念，引導(dǎo)驚訝，誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思，由思到知。例如，數(shù)學(xué)"不在同一直線上的三點(diǎn)確定一個(gè)圓"時(shí)，可先畫一個(gè)破輪示意圖，教師提出問題：這是一個(gè)破輪子，某自理廠要為客戶加工一個(gè)同樣大小的新輪，怎樣才能"破境重圓"呢？當(dāng)老師告訴學(xué)生只需在破圓輪上確定三個(gè)點(diǎn)就能加工一個(gè)同樣大小的新輪時(shí)，學(xué)生感到十分驚訝，此時(shí)教師順勢導(dǎo)入新課，如此獨(dú)特、優(yōu)美引人，大大激發(fā)了學(xué)生求知欲望。

三、操作探索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識的愉悅感情，乃是喚起青少年特有對知識興趣的重要條件。針對初中學(xué)生好動特點(diǎn)，用直觀操作數(shù)學(xué)，可誘導(dǎo)學(xué)生變枯燥抽象的教學(xué)原理學(xué)習(xí)為生動活潑的知識探索，激發(fā)好奇心和求知欲，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

四、變式訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

變式訓(xùn)練是變更概念中非本質(zhì)特征，變換問題中的條件或結(jié)論：轉(zhuǎn)換問題形式或內(nèi)容：配置實(shí)際應(yīng)用的各種情境，使概念或問題的本質(zhì)不變，簡而言之，就是在變化中求不變，萬變不離其宗。變式可采取“背景復(fù)雜化”“結(jié)論發(fā)散”“條件變化”等方式。變式教學(xué)擺脫了“教師師范例題，學(xué)生模仿例題”的模式，給開放式教學(xué)提供了條件。在變式教學(xué)中，可放手讓學(xué)生自由地去想象，去琢磨，能較好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這對鍛煉學(xué)生的思維是有重要作用的，并為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)造了條件。在數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練中，可以通過一題多解發(fā)散思維的形式，訓(xùn)練思維的靈活性、激發(fā)創(chuàng)新精神，并從“多”中選“優(yōu)”，比較鑒別，找出最佳解法，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

滲透和訓(xùn)練教學(xué)思想方法是培養(yǎng)興趣的根本途徑。數(shù)學(xué)思想方法是聯(lián)系教學(xué)中各類知識的紐帶，雖說數(shù)學(xué)中的具體知識很多，但數(shù)學(xué)思想方法則是數(shù)學(xué)中的精華，學(xué)生一旦掌握數(shù)學(xué)思想方法，將終生受益。例如用整體思想去研究部分剪裁內(nèi)容的變化和聯(lián)系，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法；用整體思想去掌握知識結(jié)構(gòu)，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，使知識學(xué)得扎實(shí)牢固，富有系統(tǒng)性；用整體思想尋找解題方法，可以避免繁瑣的運(yùn)算。教學(xué)中若能把握時(shí)機(jī)，運(yùn)用得當(dāng)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。