語(yǔ)文課外閱讀拓展方法探析

于樹(shù)嬌?オ?

[摘要]課外閱讀對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)具有非常重要的作用。教師可以從激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀與訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力三方面，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的課外閱讀指導(dǎo)，從而提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]課外閱讀；拓展；閱讀指導(dǎo)；閱讀習(xí)慣；形象思維

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）24000702

當(dāng)今小學(xué)生的課外讀物多種多樣：連環(huán)畫(huà)、小學(xué)生報(bào)、優(yōu)秀作文選……可是這些課外讀物學(xué)生們都不太喜歡，部分學(xué)生的課外閱讀量甚至為零。他們更熱衷于追看電視劇或者玩電腦游戲、上QQ、上微信，他們普遍認(rèn)為上網(wǎng)、看電視要比閱讀更加有趣。很多時(shí)候，學(xué)生僅僅是為了寫(xiě)作文才去稍微看看作文選，他們很難做到自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀。由于學(xué)生對(duì)閱讀缺少興趣，內(nèi)心浮躁，不能靜下心來(lái)看書(shū)，再加上閱讀方法不當(dāng)，拿起書(shū)來(lái)卻看不進(jìn)去，導(dǎo)致他們形成了讀書(shū)枯燥的觀念，這非常不利于他們良好閱讀習(xí)慣的形成。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，探尋有效的課外閱讀指導(dǎo)對(duì)策，是現(xiàn)今語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。蘇霍姆林斯基在《論智育》中指出：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我相信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于是否會(huì)很好地閱讀?！睂W(xué)生不能丟棄書(shū)本；學(xué)生的健康成長(zhǎng)不能舍棄讀書(shū)；學(xué)生要想成才，必須得多讀書(shū)。因此，開(kāi)展有效的課外閱讀，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分必要。下面我就如何拓展學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)

戲劇大師莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”為了使學(xué)生擁有一雙能夠支撐飛翔的翅膀，唯有引領(lǐng)他們到書(shū)海中暢游。一個(gè)人一旦與書(shū)交了朋友，他就會(huì)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己的不足，在他面前就會(huì)展現(xiàn)出一個(gè)寬闊的世界。讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，享受到閱讀的快樂(lè)，把學(xué)生變成小書(shū)迷，這才能使他們得到終身發(fā)展。

教師要善于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入書(shū)籍奇妙的世界中，拉近書(shū)與學(xué)生的距離，讓課外閱讀給他們帶來(lái)快樂(lè)，從而激發(fā)他們對(duì)閱讀的渴望，并產(chǎn)生興趣。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！敝挥袑W(xué)生對(duì)閱讀感興趣了，他們才會(huì)心甘情愿地拿起書(shū)去閱讀，他們才會(huì)全身心地投入到閱讀當(dāng)中。所以，作為教師，我們應(yīng)該從學(xué)生感興趣的課外讀物入手，如影視雜志、卡通漫畫(huà)等，推薦一些情節(jié)性較強(qiáng)的童話(huà)寓言，或者世界奇聞、探案小說(shuō)、科幻小說(shuō)等驚險(xiǎn)刺激類(lèi)的，又有一定文學(xué)性的作品給學(xué)生閱讀。另外，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí)要有耐心，要遵循“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的慢慢滲透原則，切忌操之過(guò)急。在這個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中，最終的課外閱讀指向應(yīng)是讓學(xué)生自由地漫步在中外文學(xué)名著之中。閱讀名著能夠大大拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也能引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中很多問(wèn)題的思考，促進(jìn)他們智力上的發(fā)展以及情感上的成熟。學(xué)生在名著閱讀中滋養(yǎng)身心，健康成長(zhǎng)，成為閱讀的主人，在閱讀中收獲樂(lè)趣，在快樂(lè)中收獲成長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣

現(xiàn)在的學(xué)生喜歡看電視、玩電腦游戲、上QQ或微信聊天。這些現(xiàn)代的信息媒體更吸引著學(xué)生的注意力，也使學(xué)生用來(lái)閱讀課外讀物的時(shí)間逐漸減少，形成對(duì)書(shū)和文字的漠視。因此，我們應(yīng)及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)拓他們的視野，不斷提升他們的整體綜合素質(zhì)，使他們的身心得以健康成長(zhǎng)。

為了拓寬學(xué)生的閱讀面，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并做好跟蹤指導(dǎo)。這個(gè)過(guò)程不能急于求成，應(yīng)該循序漸進(jìn)。首先，應(yīng)分階段進(jìn)行。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，要求一天讀一本連環(huán)畫(huà)；對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，要求一天讀一本自己喜歡的有探索性的讀物；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可以要求他們閱讀小說(shuō)類(lèi)的讀物。其次，教師可以營(yíng)造讀書(shū)氛圍，如在教室內(nèi)設(shè)立圖書(shū)架，每班書(shū)架的存書(shū)保持在50本左右，還可以提倡學(xué)生把自己的課外書(shū)帶到班中，與其他同學(xué)進(jìn)行交換閱讀。同時(shí)，建議家長(zhǎng)盡量為孩子購(gòu)買(mǎi)一些他們喜歡的課外書(shū)，在家設(shè)置小書(shū)架，盡量抽時(shí)間與孩子一起閱讀，一起分享閱讀的樂(lè)趣。

當(dāng)然，最重要的是教會(huì)學(xué)生最基本的閱讀方法。只有學(xué)生掌握了閱讀的基本方法，他們才能逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀可遵循以下三個(gè)步驟：（1）讀得懂。最基本的原則是學(xué)生能在閱讀中了解文章大意，知道文章所敘述的內(nèi)容。（2）會(huì)思考。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中帶有哲理性的或抒情性的語(yǔ)句進(jìn)行反復(fù)深入地閱讀，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)去思考，用身心去感受、去體會(huì)。（3）讀寫(xiě)結(jié)合。讓學(xué)生在閱讀課外讀物時(shí)摘抄好詞佳句，這有利于他們積累語(yǔ)文知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，這有利于提高他們的表達(dá)能力。這樣要求學(xué)生在閱讀時(shí)隨讀隨記，可以有效提高他們的寫(xiě)作能力。

三、訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高閱讀質(zhì)量

學(xué)生閱讀能力的提高并非一朝一夕就能達(dá)到，新課標(biāo)規(guī)定小學(xué)三個(gè)學(xué)段的課外閱讀總量不低于150萬(wàn)字，這是我們應(yīng)當(dāng)努力完成的。作為教師，除了切實(shí)抓好課堂教學(xué)以外，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立的閱讀能力，并且通過(guò)對(duì)文學(xué)形象思維的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。在閱讀教學(xué)中，我們不僅要重視對(duì)課文進(jìn)行有板有眼的分析，更要注重從直覺(jué)、形象、語(yǔ)感、想象、情感等符合中國(guó)語(yǔ)文特點(diǎn)的心理因素出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力。

例如，低年級(jí)學(xué)生的形象思維比較活躍，教師就要在閱讀教學(xué)中利用多種多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激活學(xué)生的形象思維能力。在教學(xué)中，對(duì)于故事情節(jié)強(qiáng)，人物形象鮮明的文章，如童話(huà)故事，教師應(yīng)抓住其中最突出的人物特點(diǎn)、故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，領(lǐng)會(huì)文章所要表達(dá)的感情，加深對(duì)文章的理解；對(duì)于中心突出，但形象性不明顯的文章，如詩(shī)歌，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)入作者設(shè)定的情境中，發(fā)揮想象力，理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感；對(duì)于一些小說(shuō)類(lèi)的作品，可以讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)課文或改寫(xiě)結(jié)局，這樣既能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和形象思維能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它能夠拓寬學(xué)生的視野，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力意義重大。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！闭n外閱讀加深了學(xué)生對(duì)人生的認(rèn)識(shí)、對(duì)生活的理解，并賦予了學(xué)生信仰的力量和不斷追求的精神。它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展個(gè)性，建立起自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，想要讓所有學(xué)生都能真正走進(jìn)課外閱讀并不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要我們長(zhǎng)期的、不懈的堅(jiān)持與努力，需要我們擁有執(zhí)著的、默默奉獻(xiàn)的精神。

[參考文獻(xiàn)]

[1]莎士比亞. 莎士比亞文集[M].朱生豪，譯.桂林：漓江出版社，2004.

[2]烏申斯基. 烏申斯基教育文選[M].鄭文樾，張佩珍，馮天向，譯.北京：人民教育出版社，2007.

[3]蘇霍姆林斯基. 給教師的建議[M].杜殿坤譯.北京：教育科學(xué)出版社，1984.

（責(zé)編劉宇帆）