袁幸玲?オ?

[摘要]學(xué)生有意注意的持續(xù)時間短，很容易錯過一些知識點的學(xué)習(xí)，尤其是錯過重、難點知識的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂中，教師可通過故事教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生牢固地掌握每一個知識點。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；故事教學(xué)法；意義；應(yīng)用時機(jī)

[中圖分類號]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）24003601

隨著課程改革的深入實施，探究出了很多先進(jìn)的、有效的教學(xué)方法，其中故事教學(xué)法是廣大教師常采用的教學(xué)方法之一，受到了學(xué)生的青睞。將教學(xué)內(nèi)容以故事的形式引入課堂中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，而且能使學(xué)生不斷深入探究，真正理解和掌握所學(xué)知識。

一、數(shù)學(xué)故事教學(xué)法的意義

在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用故事教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)有著十分重要的意義，一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是輕松的、愉快的、充滿樂趣的；另一方面，能夠使學(xué)生的注意力更為集中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專注力。同時，應(yīng)用故事教學(xué)法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，還能培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象力，使學(xué)生跟隨故事的發(fā)展，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、數(shù)學(xué)故事教學(xué)法的應(yīng)用時機(jī)

在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)用故事教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)要講究時機(jī)，才能收到理想的教學(xué)效果。

1.在教授新知時應(yīng)用故事教學(xué)法

教學(xué)實踐表明，不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生到處都有，然而不愛聽故事的學(xué)生卻很少遇到。因此，數(shù)學(xué)課堂中，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，將數(shù)學(xué)知識融入故事中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手進(jìn)行教學(xué)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能營造良好的教學(xué)氛圍。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)——打折”的內(nèi)容時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，于是教師課始先講故事：“麗麗想要買一臺電腦，爸爸爽快地答應(yīng)了，但是要麗麗先對比一下各大專賣店的價格，選一個最合適的。麗麗來到‘小精靈電腦城，營業(yè)員告訴她：‘本店電腦一律打八折。麗麗在店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，心里有了底。她想比較一下哪家電腦便宜，所以又來到另一家‘小蜜蜂電腦城。熱情的營業(yè)員阿姨說：‘本店電腦一律優(yōu)惠20%。這下，麗麗沒了主意，不知該買哪家的電腦了?！敝v完這個故事后，教師問學(xué)生：“同學(xué)們，你們能不能幫麗麗選一家電腦城購買電腦？究竟哪家電腦城的電腦價格更便宜、更合適呢？”學(xué)生聽這個故事十分入迷，聽完后便熱心地為故事中的人物——麗麗選擇價格更優(yōu)惠的電腦。這樣教學(xué)，既引入了本課教學(xué)的主題，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在學(xué)生注意力不集中時應(yīng)用故事教學(xué)法

小學(xué)生的注意力是難以長時間集中的，尤其是教學(xué)十五分鐘之后，學(xué)生的注意力比較渙散，如果教師此時仍舊采用常規(guī)的教學(xué)方法，會使學(xué)生忽略后面知識點的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。這時，教師便可以采用故事教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)“除法”一課，課堂教學(xué)進(jìn)行至一半時，學(xué)生的注意力明顯有些渙散。為了讓學(xué)生積極思考，將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，教師引入了一個小故事：“豬八戒去花果山找孫悟空，恰巧孫悟空不在家，這個時候小猴子拿來了100個桃子招待豬八戒。豬八戒數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)一共有30只小猴子，于是算了起來：100÷30=3……1。豬八戒很大方地說道：‘你們每人吃3個桃子吧，我就吃那剩下的1個桃子。小猴子們?nèi)f分感謝，都領(lǐng)了自己的那份桃子。待孫悟空回來后，小猴子對他講起了豬八戒分桃子的事情，說豬八戒很大方，自己只吃了一個桃子。孫悟空看到豬八戒寫出的列式，無奈地說道：‘孩兒們，你們上當(dāng)了！豬八戒才是吃得最多的。小猴子們很納悶。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？豬八戒到底吃了幾個桃子？”學(xué)生聽故事時興致勃勃、目不轉(zhuǎn)睛，聽完后都很納悶，紛紛討論起來。這時不少學(xué)生開始計算100÷30，這才發(fā)現(xiàn)原來是豬八戒故意計算錯誤：如果每只小猴子分得3個桃子，那么30只小猴子總共分得90個桃子，這說明豬八戒最后吃了10個桃子。這樣教學(xué)，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在聽故事時積極地進(jìn)行思考和計算，對所學(xué)知識掌握牢固、扎實。

3.在學(xué)生練習(xí)時應(yīng)用故事教學(xué)法

數(shù)學(xué)練習(xí)對學(xué)生而言是枯燥無味的，但是如果教師在學(xué)生練習(xí)時能夠應(yīng)用故事教學(xué)法，則能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師通過故事，設(shè)計這樣的練習(xí)題：“一位老人要給他的兩個兒子分馬匹。有5匹馬，老大要分其中的1/2，老二要分其中的1/3，問該怎么分才合適？”……把數(shù)學(xué)問題以故事的形式呈現(xiàn)出來，這樣對學(xué)生來說更有趣，他們更樂意去接受，不僅能讓他們積極主動地去練習(xí)，而且有助于維持他們的學(xué)習(xí)熱情。

總之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的，也是最重要的。因此，數(shù)學(xué)課堂中，教師可通過故事教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生牢固地掌握每一個知識點。

（責(zé)編杜華）