“以人為本”的高校學(xué)生管理工作理念分析

秦丙峰

摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求不斷提高，我國(guó)當(dāng)前的教育體制受到了巨大的沖擊，如何培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，成為了每一所高校必須解決的難題。其中做好高校學(xué)生的管理工作是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要影響因素之一，必須引起各大高校的充分重視。而以人為本是現(xiàn)代教育教學(xué)的重心指導(dǎo)思想，對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展有著重要意義。然而因?yàn)閷?duì)以人為本缺乏足夠的認(rèn)知，造成當(dāng)前我國(guó)各大高校的學(xué)生管理工作效率和質(zhì)量較低。本文將“以人為本”的高校學(xué)生管理工作理念分析作為論述的重點(diǎn)，希望能為廣大高校管理人員提供幫助。

關(guān)鍵詞：以人為本；高校；學(xué)生；管理工作；理念；分析

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，基于此，各個(gè)高校所面臨的壓力也越來(lái)越大。在這一大背景下，高校更應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生管理工作加以重視，并在管理中全面貫徹“以人為本”的相關(guān)理念。始終堅(jiān)持“以人為本”是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展觀的重心，也是一類(lèi)價(jià)值觀。所謂“以人為本”的高校學(xué)生管理就是必須做到以人為目的、以人為基礎(chǔ)、以人為動(dòng)力，關(guān)愛(ài)人、激勵(lì)人、幫助人等各大方面。在高校學(xué)生管理工作中貫徹以人為本的理念不但可以有效推動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，還將有利于高校自身教育、教學(xué)水平的發(fā)展。

1 以人為本理念的含義

以人為本是在充分結(jié)合了我國(guó)實(shí)際國(guó)情和馬克思主義理念的前提下，進(jìn)而產(chǎn)生的一類(lèi)突出人的主體地位以及作用的價(jià)值觀。相關(guān)學(xué)者曾指出：以人為本無(wú)疑是社會(huì)發(fā)展終極價(jià)值的深層次理解。以人為本中所包含的內(nèi)容分為三大方面，第一是一定要切實(shí)尊重對(duì)人的主體地位，無(wú)論是在日常生活還是生產(chǎn)中都需要注重人的主體性的發(fā)揮；第二是一定要切實(shí)尊重人的需求，從而讓人的個(gè)性得以發(fā)揮；第三是一定要切實(shí)肯定人的價(jià)值，幫助主體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

在人類(lèi)的整體發(fā)展中，自主性具有重大意義，因?yàn)樗侵黧w存在的前提條件之一。因此，當(dāng)各大高校進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)，必須充分尊重并正確引導(dǎo)大學(xué)生的主體性，同時(shí)也要注意全面尊重個(gè)體之間存在差異性，在根據(jù)各主體的現(xiàn)實(shí)情況，進(jìn)行有關(guān)管理工作的開(kāi)展。這樣才能讓主體的本質(zhì)獲得全面、充分的發(fā)展，也就是有助于主體自主性的發(fā)展。

2 以人為本理念在高效管理中貫徹情況

2.1 道德、心理教育和思想政治教育不平衡

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐步邁入轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，對(duì)于高校大學(xué)生的要求一定會(huì)越來(lái)越高。因此道德、心理健康教育和思想政治教育三者已經(jīng)逐漸成為了高校建設(shè)領(lǐng)域急需解決的難題。然而當(dāng)前絕大多數(shù)高校的教育中心逐漸向思想政治教育這方面傾斜，而嚴(yán)重忽略了道德和心理教育，從而嚴(yán)重阻礙了當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生心理健康教育整體處于較低水平，無(wú)論是在師資力量還是教育體系方面都存在著嚴(yán)重的不足。高校大學(xué)生大多都處于心理容易受到?jīng)_擊的階段，由于各自家庭教育以及自身經(jīng)歷的不同，造成了不同的心理承受能力。而大學(xué)生活中理想和現(xiàn)實(shí)的反差則會(huì)給心理素質(zhì)較差的大學(xué)生帶來(lái)或多或少的沖擊，甚至?xí)?dǎo)致個(gè)別大學(xué)生一蹶不振的現(xiàn)象。因此高校必須要充分的意識(shí)到現(xiàn)有道德、心理健康教育體系中的不足，來(lái)正確的掌握和引導(dǎo)高校道德、心理健康教育的未來(lái)發(fā)展方向，以切實(shí)推動(dòng)我國(guó)高校管理工作中道德、心理教育和思想政治教育的和諧發(fā)展。

2.2 個(gè)體發(fā)展價(jià)值和社會(huì)發(fā)展價(jià)值不平衡

當(dāng)前，在很多高校的學(xué)生管理工作中，通常將高校自身的社會(huì)生存、發(fā)展設(shè)為核心目標(biāo)，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑就是努力培養(yǎng)學(xué)生。而當(dāng)處理大學(xué)生日常生活以及學(xué)習(xí)上存有的問(wèn)題時(shí)，則是將學(xué)生發(fā)展作為核心前提。這樣一來(lái)學(xué)校就很容易忽略了大集體中個(gè)體的價(jià)值和利益，但個(gè)體的發(fā)展與集體、社會(huì)的發(fā)展是分不開(kāi)的，它們彼此之間具有緊密的聯(lián)系。具體來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生擁有了確切的目標(biāo)，那么他就將充分利用學(xué)校中的各類(lèi)資源來(lái)完成本身目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也使得本身所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任得以清晰，從而在個(gè)體的小價(jià)值中充分體現(xiàn)社會(huì)的大價(jià)值，現(xiàn)代高效需要體現(xiàn)的社會(huì)價(jià)值指的就是完成自身設(shè)定的規(guī)劃和目標(biāo)，然而高效卻把學(xué)生直接當(dāng)作自身目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一大工具，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，進(jìn)而破壞了個(gè)體發(fā)展價(jià)值和社會(huì)發(fā)展價(jià)值兩者間的和諧。

2.3 管理主體的模糊化

學(xué)生的主體地位是高校開(kāi)展學(xué)生管理工作時(shí)最需要重視的因素之一，因?yàn)橹挥惺箤W(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，才能更好地促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。然而，目前許多高校管理人員認(rèn)為自己是高高在上的管理方，只關(guān)注管理命令的發(fā)出，并看重管理效果，對(duì)實(shí)施管理的方法、過(guò)程等方面并不重視。因?yàn)楦咝９芾砣藛T缺乏服務(wù)型的意識(shí)和態(tài)度，所以造成管理工作中學(xué)生主體性的嚴(yán)重缺失。除此之外，由于在學(xué)生管理工作中，忽視了學(xué)生自主性、個(gè)體性、創(chuàng)造性等方面，導(dǎo)致高校管理人員反而變?yōu)楣芾砉ぷ鞯暮诵闹黧w，從而與以人為本理念嚴(yán)重不符。

2.4 管理方法過(guò)于簡(jiǎn)單

人文關(guān)懷是現(xiàn)代高效學(xué)生管理工作中的核心要素，同時(shí)它也是以人為本理念的具體展現(xiàn)，而情感不僅是人們溝通、關(guān)愛(ài)的聯(lián)通線，也是全部工作順利開(kāi)展的重要保障。然而就目前而言，高校學(xué)生管理人員不僅要面對(duì)龐大的學(xué)生群體，還要處理繁雜的各項(xiàng)日常事物，這樣巨大的工作量導(dǎo)致管理人員的精力不足，所以管理模式逐漸變?yōu)閴褐?、控制模式，從而與以人為本的管理理念嚴(yán)重脫節(jié)。

3 貫徹執(zhí)行以人為本的高校管理工作理念

3.1 突出學(xué)生的主體地位

大學(xué)是學(xué)生人生中一大過(guò)度時(shí)期，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著重大影響，所以各大高校應(yīng)當(dāng)深入探索各類(lèi)有效管理制度，使學(xué)校的學(xué)生管理工作更具人性化、標(biāo)準(zhǔn)化、先進(jìn)化，從而切實(shí)推動(dòng)學(xué)生、學(xué)校兩者的發(fā)展。通過(guò)以人為本的高校管理工作理念來(lái)充分突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠自覺(jué)、積極地加入到自我管理中。同時(shí)高校還應(yīng)當(dāng)抓緊完善各項(xiàng)管理機(jī)制，從而有效提高自身管理工作的效率和質(zhì)量。

3.2 完善心理健康教育體系

完善的心理健康教育體系是以人為本管理理念的重要體現(xiàn)之一，因此高校必須要加強(qiáng)對(duì)心理健康教育體系的重視。一方面，要加強(qiáng)對(duì)于心理健康預(yù)防體系的建立和完善，要加強(qiáng)心理健康理念在高校的宣傳和普及，提高心理健康在大學(xué)生中的影響和重視程度，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些自我排解心理問(wèn)題方法的宣傳，提高大學(xué)生的自我恢復(fù)能力。另一方面，要擴(kuò)展心理咨詢(xún)的咨詢(xún)渠道，可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)通網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)渠道，安排心理咨詢(xún)師定期對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信箱等進(jìn)行心理問(wèn)題回復(fù)。而且還可以定期通過(guò)召開(kāi)心理委員會(huì)，加強(qiáng)各班級(jí)心理委員的培訓(xùn)，發(fā)揮其在班級(jí)中的作用，對(duì)于心理健康問(wèn)題比較明顯的學(xué)生可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐沤鈳椭浣鉀Q心理問(wèn)題。

3.3 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

人的價(jià)值具體分為主體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值兩大方面，因此現(xiàn)代高校在開(kāi)展學(xué)生管理工作的時(shí)候應(yīng)當(dāng)著重突出以人為本的觀念，并且要在各環(huán)節(jié)中貫徹執(zhí)行，也就是無(wú)論在服務(wù)還是教育中都應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本。除此之外，還必須有效強(qiáng)化學(xué)生的指導(dǎo)工作，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。這樣一來(lái)學(xué)生在長(zhǎng)期的鍛煉下能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，同時(shí)也能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而推進(jìn)各大高校的整體發(fā)展。

3.4 建立健全服務(wù)保障制度

服務(wù)保障制度的建立健全是高效開(kāi)展以人為本管理工作的核心保證，同時(shí)也是各項(xiàng)事物順利開(kāi)展的重要支持要素之一?；诖耍瑢W(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生們完成自身職業(yè)規(guī)劃，深入掌握學(xué)生需求以及社會(huì)需求，全力改善學(xué)校教育環(huán)境，同時(shí)加快教育目標(biāo)的制定和規(guī)劃。不僅如此，學(xué)校還必須適當(dāng)根據(jù)校內(nèi)學(xué)生的訴求和期望等來(lái)修改各項(xiàng)服務(wù)制度，因?yàn)閷W(xué)生是高效管理工作的主要對(duì)象，只有切實(shí)了解學(xué)生的訴求等方面，才能制定出最佳的服務(wù)保障制度，從而充分體現(xiàn)以人為本在現(xiàn)代學(xué)生管理工作中的重要意義。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，高校的管理模式也必須做出一定的調(diào)整，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展步伐，但管理中應(yīng)當(dāng)貫徹執(zhí)行以人為本理念這一點(diǎn)是永恒不變的。因此，高校在開(kāi)展學(xué)生管理工作的時(shí)候，必須將以人為本的理念充分貫徹其中，這樣不但能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能有效提升學(xué)校的管理水平，從而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

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