趙文哲+李勇

[關(guān)鍵詞]評(píng)價(jià)方式；綜合實(shí)踐活動(dòng)；課堂教學(xué)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn)，而學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要組成部分，它貫穿綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程。學(xué)生評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，因此，積極打造多元的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)特色，讓評(píng)價(jià)主體多元化，已成為課程改革的必然趨勢(shì)。

一切為了學(xué)生的發(fā)展，綜合實(shí)踐活動(dòng)重視活動(dòng)在發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值，注重學(xué)生的主體地位，在綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)大舞臺(tái)上，讓孩子在廣闊的臺(tái)地中自由地飛翔，是我們特別強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主體實(shí)踐的教育價(jià)值。

在小學(xué)生剛剛接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，他們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)本身的新鮮感、兒童的好奇心理都能驅(qū)動(dòng)他們投入到活動(dòng)中來。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到挫折時(shí)，老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)失敗，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，為筑起他們的人生之塔奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。而如今，隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的推行，一門貼近學(xué)生真實(shí)世界的新型課程——綜合實(shí)踐活動(dòng)課也為師生平等對(duì)話撐起了一片晴空，為學(xué)生的和諧發(fā)展提供了更為寬松、自由的空間。只有用老師的心靈去感動(dòng)學(xué)生的心靈，用教師的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂，那就是將開啟師生和平共處，搭建綜合實(shí)踐活動(dòng)舞臺(tái)大門的鑰匙。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要依據(jù)，讓這種評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的全過程可不是件容易的事，因?yàn)檫@種評(píng)價(jià)在每節(jié)課上實(shí)施，以課堂教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，著重評(píng)價(jià)學(xué)生完成一堂課目標(biāo)的狀況。它以表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等肯定性評(píng)價(jià)為手段，目的是激發(fā)全班學(xué)生的共同參與，“活化”課堂教學(xué)。要發(fā)揮好學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中施展它的舞臺(tái)魅力，我認(rèn)為應(yīng)該是從問題入手——過程——成果。

一、問題的提出是學(xué)生施展發(fā)展性評(píng)價(jià)的前提

學(xué)生的問題就是學(xué)習(xí)的開端，學(xué)習(xí)由規(guī)定的教材變?yōu)椴还潭ǖ?、個(gè)性化的、直接來自于學(xué)生的問題?？梢哉f，學(xué)生的提問是綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的第一步。那么，應(yīng)用怎樣的方法引導(dǎo)學(xué)生提出問題呢？第一，問題來自于學(xué)生的興趣。第二，問題來自于學(xué)科領(lǐng)域。第三，問題來自于批判與反思。

二、提升學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的效率，重在過程

學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)要注重過程的，學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展同樣要經(jīng)歷一個(gè)過程，要處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)過程中一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，要想提升學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的效率，就必須注重活動(dòng)的過程。

1.注重收集和分析學(xué)生活動(dòng)過程和結(jié)果的資料和數(shù)據(jù)

在實(shí)踐和探究的過程中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集，在具體的活動(dòng)過程中，指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問、測(cè)量等方法寫好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。學(xué)生在搜集信息資料，應(yīng)該注意兩個(gè)問題：一是注意及時(shí)把握評(píng)價(jià)信息資料的提供方式；二是注意恰當(dāng)利用搜集評(píng)價(jià)信息的工具。

2.注重對(duì)活動(dòng)過程資料的保存和記錄

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)評(píng)價(jià)不像學(xué)科課程那樣，到活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候用量化的分?jǐn)?shù)來判定活動(dòng)的結(jié)果和收益，而是通過過程中的體驗(yàn)和實(shí)踐來幫助學(xué)生積累成長的經(jīng)歷，而這種經(jīng)歷和體驗(yàn)的載體在哪里呢？

（1）確定人員，制定記錄任務(wù)，進(jìn)行培訓(xùn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記錄方式設(shè)計(jì)，明晰活動(dòng)過程。

（3）建立個(gè)體檔案袋，讓學(xué)生收集和記錄自己的活動(dòng)資料。

三、活動(dòng)成果是學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)魅力施展的手段

一份份調(diào)查報(bào)告，一張張問卷和照片，都傾注著學(xué)生的心血。一系列的成果，讓大人也刮目相看。他們由松花江水污染想到了我們必須怎么做；他們由集郵情況調(diào)查想到了最好能再成立一個(gè)集郵小組；他們?cè)诮K點(diǎn)站回顧整個(gè)起跑路程，總結(jié)活動(dòng)的勝與敗。從一開始到結(jié)束，他們從實(shí)踐中證明了走出教室的重要性，社會(huì)鍛煉實(shí)踐能力的必要性。他們?cè)趯?shí)踐中有喜有悲，甚至還受到了別人的諷刺和冷漠，但他們的能力卻受到了鍛煉，分享了自己的成果。展示分享，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程。

四、學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)是在反思與收獲中施展魅力

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的成果展示是指把學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的豐富經(jīng)歷、收獲、作品（照片、手抄報(bào)、小制作、小發(fā)明、日記、節(jié)目、調(diào)查報(bào)告、小論文等）等通過墻壁、媒體、舞臺(tái)、當(dāng)眾演示等展示出來，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，在同伴之間的評(píng)定、鑒賞和自己的比較評(píng)判中認(rèn)識(shí)“自我”，進(jìn)行“自我”反思性評(píng)價(jià)，指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

總的來說，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是教育改革中新生之物，是課程改革的必由之路。評(píng)價(jià)學(xué)生是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一項(xiàng)長期的工程，需要教師在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，用眼神、手勢(shì)、語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定或給予指導(dǎo)，從而達(dá)到學(xué)生情感的積極狀態(tài)，帶動(dòng)他們的全面發(fā)展，讓學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)搭起綜合實(shí)踐活動(dòng)的魅力舞臺(tái)，必將奏出教育現(xiàn)代化最響亮的音符。

（編輯/丹桔）