小學(xué)語文課堂如何實現(xiàn)趣味教學(xué)

才仁措

摘 要：小學(xué)語文課堂的趣味性教學(xué)符合小學(xué)生的發(fā)展特征，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有助于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從三個方面對這個問題進行簡單說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；趣味教學(xué)；學(xué)習(xí)小組

不同的年齡發(fā)展特征決定了小學(xué)階段的學(xué)生充滿好奇，求知欲強，但同時，這一階段的孩子缺乏自制力和專注力。因此，作為一門語言課程，語文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)語言的生動性和趣味性，并且抓住小學(xué)孩子的特性進行趣味教學(xué)，以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、運用趣味文字游戲，寓教于樂

文字是文化的載體，尤其是中國漢字對于中國文化的傳承起著關(guān)鍵作用，正是因為中國漢字的源遠流長，才使得兩千多年的歷史記載我們都能切實地了解到它的內(nèi)容和相關(guān)事跡。語文可以幫助學(xué)生初步了解和感受中華文化，漢字就是入門的關(guān)鍵，對漢字的聽說讀寫是小學(xué)語文教學(xué)的重點。但是，當(dāng)前的語文教學(xué)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，學(xué)生記憶漢字、讀寫漢字都還是傳統(tǒng)的記憶方式和練習(xí)方式，這對于小學(xué)階段的孩子，尤其是低年級的小學(xué)生來說就極大地弱化了學(xué)習(xí)漢字的樂趣，并且缺乏趣味性。因而，語文老師在進行語文課程中的漢字教學(xué)時可以嘗試一些娛樂性的趣味文字游戲，讓學(xué)生既輕松地享受課堂，又可以形象地記憶漢字。

比如，在一年級上冊課本里有《一去二三里》這首詩，后面的漢字就是簡單的大寫的一、二、三、四等等這些，這個內(nèi)容簡單，但是在實際授課中往往有的課程會因為簡單而缺乏新意，使得課堂沒有活力。那么，老師就可以借鑒教材后面的情景進行班級文字游戲，讓全班學(xué)生自己選好一個數(shù)字，從一到九都必須要選一個。在全班都確定好自己的數(shù)字之后，在一張白紙上寫好，拿在手里。這一切準(zhǔn)備好之后，老師開始朗誦《一去二三里》這首小詩，當(dāng)老師念到相應(yīng)的數(shù)字時，相應(yīng)地選擇那個數(shù)字的學(xué)生就要站起來。根據(jù)學(xué)生的適應(yīng)情況老師可以把速度變得越來越快。這樣既可以把這些需要記憶的簡單的漢字牢牢記住，還可以使課堂變得活潑。

二、定期開展主題課堂，師生共進

人教版的小學(xué)語文教材中包括很多有趣的話題和內(nèi)容，不過在現(xiàn)實的實際教學(xué)中很多老師都會選擇性地略過這些內(nèi)容。其實，教材的編寫是建立在適應(yīng)相對階段的學(xué)生發(fā)展要求上的，小學(xué)語文教學(xué)需要達到的目標(biāo)就是讓小學(xué)生學(xué)會表達，并掌握一定的語文知識和常識。表達是語言教學(xué)的重要內(nèi)容，要學(xué)好一門語言就一定要學(xué)會表達。小學(xué)階段的成長奠定了今后學(xué)生的發(fā)展基調(diào)，這個時期的學(xué)生如果可以在語言表達上勇敢而踴躍，對于今后的發(fā)展也有著很大的推動作用。因此，老師可以在教學(xué)中定期地開展主題課堂，而這個主題課堂的主導(dǎo)者不再是老師，而是學(xué)生，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的表達能力和勇氣，老師也可以在這個過程中學(xué)習(xí)孩子們不同的思維，拉近師生關(guān)系，實現(xiàn)師生共同進步。

簡單地舉一個例子，五年級上冊課本上的“口語與交際·習(xí)作二”，這里給出了一個關(guān)于家鄉(xiāng)的話題，并給出了朗誦、演唱歌曲的活動形式建議。老師在進行主題課堂時，不妨就借用教材給出的這個建議，并把這個話題作為主題開展主題課堂。老師可以給出兩種選擇，每一個學(xué)生可以選擇唱歌和朗誦其中的一種方式，可以個人單獨表演，也可以同學(xué)之間進行合作表演，然后在規(guī)定的課堂時間上來完成主題內(nèi)容。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的表達，同時還鍛煉他們的勇氣，對教學(xué)而言有著比書本知識更長久的影響。如果條件允許，老師還可以邀請學(xué)生家長參與進來，作為孩子的合作者或者參觀表演者。

三、設(shè)置語文學(xué)習(xí)小組，友好互補

教學(xué)不是單向性的，從其字面意思就可以知道它包含了教和學(xué)，是一個內(nèi)容的兩個方面。趣味教學(xué)除了教，自然還要學(xué)得有趣。小學(xué)生的特點之一就是需要伙伴，同齡人之間的相互影響力是很大的，如果在一個小學(xué)孩子的周圍為他創(chuàng)造了一種同齡孩子間的良好學(xué)習(xí)氛圍，那么，對他來說也會慢慢地適應(yīng)并喜歡這樣的氛圍，有助于他們形成對學(xué)習(xí)的專注力和興趣。并且，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中還可以形成良好的競爭意識，他們之間比的是學(xué)習(xí)和知識，而不是其他的一些不良好的攀比，這既能幫助學(xué)習(xí)，又同時能引導(dǎo)小學(xué)階段的孩子形成正確的價值認(rèn)識。因此，在語文教學(xué)中，老師可以采取設(shè)置學(xué)習(xí)小組的方式，讓學(xué)生之間相互促進，取長補短。

學(xué)習(xí)小組的意義，舉一個例子來說明，在六年級上冊課本中有一篇文章是《只有一個地球》，這篇文章的主題是環(huán)境保護，如果老師只是采用一系列的文字說明進行主題傳遞，那么沒有太多的孩子會真正地感受到生活中的環(huán)保。但是如果進行小組學(xué)習(xí)，那么老師就可以將這個問題讓他們自己進行討論，說一說自己在生活中的環(huán)保行為或者其他人的環(huán)保行為。這樣的討論可以讓他們更加自如，而在同齡人身上也可以加強認(rèn)識。這樣的學(xué)習(xí)方式也是趣味教學(xué)的體現(xiàn)之一，幫助小學(xué)的孩子和同齡人建立良好的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)習(xí)更加快樂。

綜上，小學(xué)語文課堂的趣味性不僅指娛樂性的引用，還應(yīng)該表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和成長上。并且教學(xué)的趣味性在實質(zhì)上應(yīng)該包括教和學(xué)兩個方面，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生都應(yīng)該是趣味課堂中的構(gòu)成。

參考文獻：

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[2]郭美瑛.如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性[J].學(xué)周刊，2015（17）.

編輯 趙飛飛