淺談小學(xué)語文寫作教學(xué)改革的策略

范春暉

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)包括識字教學(xué)、閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，其中寫作教學(xué)是對語文知識的綜合運用，既需要掌握一定的漢語言文字，也需要運用優(yōu)美的語句和豐富的素材，對培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、提高文字功底和寫作能力發(fā)揮著重要的作用。隨著新課程改革的開展，針對小學(xué)語文寫作教學(xué)也提出了一定的改革策略，從而更好地提高寫作教學(xué)的有效性。所以從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、豐富教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式等幾個方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；改革策略；全面發(fā)展

小學(xué)語文寫作教學(xué)主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合具體的寫作主題，通過多種教學(xué)方法對學(xué)生的寫作方法、選材構(gòu)思、遣詞造句進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成一篇優(yōu)秀的文章。但是在實際的寫作教學(xué)中教師的教學(xué)方法單一，使學(xué)生逐漸感到寫作的枯燥；同時學(xué)生的素材積累不夠，對于寫作練習(xí)沒有充分的內(nèi)容可寫，從而增加了學(xué)生對寫作教學(xué)的畏難情緒，這就使得小學(xué)語文的寫作教學(xué)效率不高，所以本文主要是針對教學(xué)實踐中的一些問題采取合適的改革策略。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，挖掘?qū)懽髻Y源

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立新的寫作教學(xué)理念。首先是明確學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實際循序漸進(jìn)地教學(xué)。其次是高效備課，挖掘?qū)懽髻Y源。盡管語文教材是教學(xué)的依據(jù)，但并不是唯一的教學(xué)資源，老師可以組織學(xué)生開展課外實踐活動，使學(xué)生在實踐中積累寫作素材；也可以鼓勵學(xué)生去學(xué)校開放的圖書館進(jìn)行閱讀，從課外書籍中挖掘?qū)懽髻Y源。例如，在學(xué)習(xí)《寫熟悉的人的一件事》時，對于這個主題的寫作教學(xué)，老師在教學(xué)開始為學(xué)生講解好寫作的要求，然后就引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行寫作，至于這個熟悉的人可以是自己的爸爸媽媽、兄弟姐妹或者同學(xué)、朋友，也可以是課外閱讀中的一個人物，還可以是自己所崇拜的偶像等，但是人物及其事跡必須是真實的，而不能憑空捏造。這樣學(xué)生就可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，有的會寫自己周圍的與親人或者朋友有關(guān)的一件事，有的會寫人物傳記中自己喜歡的人物的一件事，從而不僅調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性，還充分挖掘了多種寫作資源，更好地提高寫作教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)作情感

小學(xué)語文寫作教學(xué)要在一定的課堂環(huán)境中進(jìn)行，所以這就需要創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。良好的教學(xué)環(huán)境首先需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，師生之間需要積極的互動交流。其次課堂氛圍輕松融洽，鼓勵每位學(xué)生暢所欲言，勇于表達(dá)自己的看法和觀點，這樣才能更好地激發(fā)創(chuàng)作情感。例如，在進(jìn)行《自己的課余生活》的寫作時，老師在語文課堂上要給予學(xué)生足夠的時間讓他們結(jié)合自己的課余生活來表達(dá)，可以是自己在課余時間參加了什么活動，有什么樣的意義，也可以是自己在課余時間上的藝術(shù)班，對此有什么樣的想法，還可以是自己到過什么地方，看到過什么樣的風(fēng)景，等等。這樣每位學(xué)生的課余生活都不盡相同，大家紛紛說出自己豐富多彩的課余生活，使課堂氛圍更加活躍，然后引導(dǎo)學(xué)生把自己的課余生活用通順的語句記錄下來，學(xué)生在記錄的同時感受寫作的快樂。

三、豐富教學(xué)方法，激發(fā)寫作興趣

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，豐富教學(xué)方法主要是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取合適的教學(xué)方法，這樣既可以改變單一的教學(xué)方法，也可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教學(xué)方法的豐富可以是多媒體教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)；也可以是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，使學(xué)生觀察生活進(jìn)行寫作；還可以是合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，相互交流討論，拓展寫作思路。例如，在進(jìn)行看圖寫作練習(xí)時，需要學(xué)生通過觀察圖畫來確定主題，分析圖中人物的動作、神態(tài)、表情等，然后進(jìn)行合理的想象，對圖畫中的內(nèi)容進(jìn)行補充，確定好主題，選好題目就可以進(jìn)行寫作。所以針對看圖寫作的練習(xí)就需要教師采取多媒體教學(xué)法，在教學(xué)的開始通過一段小視頻進(jìn)行導(dǎo)入，然后將圖畫直觀地展示出來，使學(xué)生更清晰地觀察，進(jìn)行豐富的聯(lián)想，激發(fā)寫作興趣，從而更好地提高寫作教學(xué)的有效性。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，豐富寫作素材

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，其寫作素材并不一定要局限于語文課堂上，如果一味地在課堂上被動地聽，并不能很好地掌握寫作要領(lǐng)，所以要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生通過多種途徑豐富寫作素材。例如，學(xué)生可以從閱讀教學(xué)中積累素材，以讀促寫，讀寫結(jié)合；也可以從生活中的點滴小事、細(xì)微之處來積累素材，觀察生活，留心生活。這樣不僅使學(xué)生的素材更加豐富，寫作更加生動，還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

小學(xué)語文寫作教學(xué)的改革是新課程改革的需要，需要教師及時更新觀念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)方法，這樣不僅可以提高寫作教學(xué)效率，還能提高自身的教學(xué)水平；同時學(xué)生也要積極參與到寫作教學(xué)中，轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，在提高寫作能力的同時促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

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編輯 李琴芳