如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

郭雷

摘 要：信息技術(shù)課是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課和工具課，對學(xué)生的思維能力開發(fā)有積極的促進作用。隨著社會的發(fā)展和進步，社會已經(jīng)逐漸朝著信息化時代發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)能力成為小學(xué)階段教學(xué)的重點。但是目前，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)沒有得到很好的重視，導(dǎo)致信息技術(shù)的效率一直得不到提升，為了提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率，教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和策略，以學(xué)生對信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地提升信息技術(shù)課堂的效率。主要分析了提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的主要策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；課堂教學(xué)；實踐操作

在當(dāng)今的社會中，信息技術(shù)已成為一項重要的技術(shù)，在各個領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，信息技術(shù)融入小學(xué)階段的教學(xué)中，要求學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，對學(xué)生的智力開發(fā)有積極的影響作用，同時還能擴展學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生各方面的能力都得到發(fā)展，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。提升小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率已成為當(dāng)前首要的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在有效的課堂教學(xué)時間里獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動，只有教師科學(xué)利用信息技術(shù)提升課堂的教學(xué)效率，才能實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。因此，教師必須合理地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

一、正確認(rèn)識信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的地位和作用

小學(xué)階段的教育是最基本的教學(xué)，是學(xué)生正式接受知識的重要階段。隨著信息技術(shù)在社會中的發(fā)展和應(yīng)用，在小學(xué)階段開展信息技術(shù)課程是為下個階段的學(xué)習(xí)做鋪墊，讓學(xué)生將信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識掌握得更加透徹，所以，教師應(yīng)該正確認(rèn)識信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的地位和作用，利用信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，最大限度地提升小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率。

二、重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動力，在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的強烈學(xué)習(xí)欲望。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)信息技術(shù)是一門操作性和理論性比較強的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)動力和積極性，讓學(xué)生主動參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，在掌握基礎(chǔ)知識的同時又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，所以，教師巧妙地設(shè)計問題情境能夠引起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的共鳴，打開學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的大門；比如在電子工業(yè)出版社四年級信息技術(shù)“利用Word文字處理軟件制作班級課程表”的內(nèi)容教學(xué)中，教師可以提出問題：同學(xué)們，怎樣利用信息技術(shù)的相關(guān)知識把我們的課程表變得清晰明了，學(xué)生會結(jié)合問題進行積極討論，提升對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，然后教師再引出Word文字處理軟件的知識，激發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)競賽情景

小學(xué)生都喜歡跟同學(xué)進行比較，都渴望在大家面前展示自己，教師要利用好學(xué)生的這種心理發(fā)展特點，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中為學(xué)生營造出競賽情景，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。教師可以把班級的學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行比賽，比如，在利用Word文字處理軟件制作班級課程表的時候，班上的各個小組就可以進行比賽，激發(fā)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)造能力，利用信息技術(shù)基礎(chǔ)知識制作出具有小組特色的課程表，然后教師再選出制作得比較好的小組，給予一定的獎勵。這樣的教學(xué)模式提升了學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生更愿意花時間去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，提升整體的課堂效率。

三、重視實踐操作

小學(xué)信息技術(shù)是一門實踐性和操作性都比較強的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強學(xué)生的實踐操作能力，讓學(xué)生真正參與到信息技術(shù)的實踐教學(xué)中，提升教學(xué)的效率和質(zhì)量；小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該做到理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生在理解和掌握理論知識的同時，操作能力也可以得到提升。教師在開展實踐教學(xué)的時候應(yīng)該做到因材施教，比如，在利用Word文字軟件制作課程表的教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生先熟悉Word文字軟件，了解其中的操作步驟，讓學(xué)生在實際操作過程中更得心應(yīng)手，同時還要讓學(xué)生掌握課本的相關(guān)理論知識，把理論知識與實踐操作緊密結(jié)合在一起，增強小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果。學(xué)生在實踐操作過程中不僅滿足了他們的好奇心，還提升了學(xué)生的實踐操作能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總的來說，一堂科學(xué)有效的小學(xué)信息技術(shù)課需要教師更多的精力，把創(chuàng)新有效的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)中，注重對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓信息技術(shù)課堂教學(xué)得到更加協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師是課堂教學(xué)效率提升的主要因素，教師的教學(xué)觀念能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從根本上提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，對它的研究是一個長期的課題，教師要不滿足于現(xiàn)狀，探索出更加有效的教學(xué)模式和方法，促進信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻：

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[2]劉凌.如何有效培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣[J].新課程（小學(xué)），2015（6）.

編輯 溫雪蓮