新課程下四年級數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

陳化清

摘 要：數(shù)學(xué)是一門充滿奧秘的學(xué)科，而教師的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的奧妙，并帶領(lǐng)學(xué)生一起探索其中的價值。因此，教師在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以積極主動地投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中。在新課程改革的教學(xué)背景下，教師也要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的過程，關(guān)注學(xué)生主體地位的實現(xiàn)，從而使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果得到保證，使得學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。主要以小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)為例，提出了進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點策略。

關(guān)鍵詞：四年級；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

四年級的小學(xué)生形象思維比較強，在面對抽象的數(shù)學(xué)知識時，他們是很難快速地將其理解并掌握的，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，也不利于課堂高效教學(xué)的實現(xiàn)。那么要改變當(dāng)前課堂教學(xué)中的這一現(xiàn)狀，教師就要采用多種有效的手段設(shè)計教學(xué)，通過多樣的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促使學(xué)生積極主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)情境中，在使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的前提下，切實促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

一、借助直觀教具，豐富教學(xué)過程

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)用具的恰當(dāng)使用可以大大提高課堂的教學(xué)效果，尤其是在學(xué)習(xí)新知識時，教具的使用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使其對所學(xué)的內(nèi)容充滿興趣。在使用教學(xué)用具時，教師要注意教具與教學(xué)內(nèi)容的契合程度，不能脫離了課堂的教學(xué)內(nèi)容，而過度注重對學(xué)生興趣的激發(fā)，以免本末倒置，使得課堂教學(xué)難以取得實質(zhì)性的效果。

例如，在教學(xué)“平行四邊形和梯形”時，教師就可以借助課前制作好的教具進(jìn)行教學(xué)。圖片的直觀展示會讓學(xué)生清楚地了解平行四邊形與梯形的特征，從而有助于學(xué)生從感性思維方面對這兩種圖形獲得初步的認(rèn)知，也使其對這兩種圖形的學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲。在引導(dǎo)學(xué)生探索平行四邊形和梯形的性質(zhì)特點時，教師也可以通過圖形展示的方式，讓學(xué)生親自觀察這些圖形，并給出自己的猜想，然后通過折紙、剪切等方式驗證結(jié)論。這樣的教學(xué)方式既讓學(xué)生認(rèn)識到了數(shù)學(xué)知識的探究過程，又可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，新穎的教學(xué)形式與過程也會加深學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的理解，從而可以真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、聯(lián)系實際生活，啟發(fā)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)來源于實際生活，因此，聯(lián)系生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)既有助于將抽象的數(shù)學(xué)知識形象直觀化，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，增強學(xué)生的應(yīng)用實踐能力。在四年級的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容引入生活中的數(shù)學(xué)素材，從而有效地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，切實地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，在教學(xué)“條形統(tǒng)計圖”時，教師就可以以生活中常見的統(tǒng)計現(xiàn)象來引入教學(xué)，從而啟發(fā)學(xué)生積極地進(jìn)行思考。如通過讓學(xué)生統(tǒng)計四年級各個班級的男生、女生的人數(shù)，以便于定制校服。這樣聯(lián)系生活實際的問題會讓學(xué)生在研究與計算中認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的價值與意義，從而可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在設(shè)計這一節(jié)的練習(xí)題時，教師也可以充分結(jié)合生活中的素材，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與應(yīng)用意識。如教師可以讓學(xué)生調(diào)查班級內(nèi)學(xué)生的早起時間，以20分鐘或者半個小時為一個時間段來分段，或者是調(diào)查學(xué)生每天的讀書時間、每個月的讀書數(shù)量、班級內(nèi)學(xué)生的身高等，這些貼近學(xué)生日常生活的內(nèi)容都會大大地調(diào)動起學(xué)生參與的積極性，從而可以有效地增強學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐意識，促進(jìn)他們良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

三、組織數(shù)學(xué)競賽，激勵學(xué)生參與

四年級的小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的自信心、好勝心都十分強，且具有不服輸、不怕輸?shù)木?。那么?shù)學(xué)教師就可以結(jié)合學(xué)生的這一特點設(shè)計教學(xué)，通過組織數(shù)學(xué)競賽的方式激勵學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)活動中，從而讓學(xué)生在競賽活動中充分地展示自己的能力，真正地成為課堂學(xué)習(xí)的主人。并且，適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)競賽活動也會豐富課堂的教學(xué)形式，既避免了單一教學(xué)方式造成的學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，又激發(fā)出了學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動機與潛能，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與課堂教學(xué)效率的提高都具有重要的意義與作用。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要在深入研讀教材的基礎(chǔ)上設(shè)計多樣的教學(xué)形式，組織恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)活動來實現(xiàn)有效教學(xué)。

例如，在教學(xué)“小數(shù)的加法與減法”后，教師就可以利用多媒體出示一些計算題讓學(xué)生來參與到數(shù)學(xué)活動中。為了讓課堂的氛圍更加熱烈，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，使其以小組為單位參與到課堂的活動中，并通過抽簽的方式計算對應(yīng)的一組題，最后準(zhǔn)確率最高、用時最短的小組獲勝。教師在設(shè)計這些練習(xí)題時，可以通過多輪計算的方式逐漸提升難度，從而體現(xiàn)出小組合作的重要性，也讓學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要意義。通過組織這樣的數(shù)學(xué)競賽活動，學(xué)生參與課堂的熱情會得到激發(fā)，進(jìn)而有助于突出學(xué)生的主體地位，也有助于有效教學(xué)的實現(xiàn)。

總之，在新課程改革的教學(xué)背景下，提高小學(xué)四年級數(shù)學(xué)的教學(xué)效率是每一位數(shù)學(xué)教師的基本教學(xué)目標(biāo)。在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)，通過借助直觀教具，豐富教學(xué)的過程；聯(lián)系實際生活，啟發(fā)學(xué)生思考；組織數(shù)學(xué)競賽，激勵學(xué)生參與課堂，從而真正地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建出真實而高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮