體驗(yàn)鄉(xiāng)土文化潤(rùn)色美術(shù)課堂

張圳圳

摘 要：我國(guó)發(fā)展素質(zhì)教育，提倡學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，小學(xué)階段的美術(shù)教育，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的意識(shí)。美育，要求學(xué)生能追求真、善、美。鄉(xiāng)土文化滲入小學(xué)美術(shù)課堂，民族、民間藝術(shù)進(jìn)入小學(xué)課堂，就地取材，努力做到融鄉(xiāng)土美術(shù)于課堂，體現(xiàn)學(xué)校特色。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；鄉(xiāng)土文化；美術(shù)課堂

我在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮鄉(xiāng)土特色，因地制宜，就地取材，發(fā)揮創(chuàng)新精神和豐富的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與到美術(shù)課堂中來(lái)，在美術(shù)課堂中享受美、創(chuàng)造美，深刻理解我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)藝術(shù)，繼而使學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)校。

一、培養(yǎng)學(xué)生探究精神，體驗(yàn)鄉(xiāng)土文化

1.激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在備課過(guò)程中，要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)就是，相對(duì)于單調(diào)的課程、機(jī)械的繪畫(huà)，他們更喜歡自己動(dòng)手制作出來(lái)的作品，更喜歡體驗(yàn)在制作過(guò)程中的快樂(lè)。所以在準(zhǔn)備課程時(shí)，盡量設(shè)計(jì)讓學(xué)生活起來(lái)的課題，如何讓課程“活”，怎么“活”，怎么讓學(xué)生帶著好奇、帶著期望步入這節(jié)課，并融入這節(jié)課中是重點(diǎn)。因此我設(shè)計(jì)一些鄉(xiāng)土文化氣息的課程，比如毛線(xiàn)刺繡課，我將學(xué)生每4人分為一個(gè)小組，全班學(xué)生齊動(dòng)員搜集廢舊毛線(xiàn)，備課時(shí)為每組準(zhǔn)備好一個(gè)訂好白布的木框，在白布上事先印好需要刺繡的圖畫(huà)或者人物，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上課時(shí)是自己動(dòng)手縫制，挑毛線(xiàn)搭配顏色，如何下針走線(xiàn)看起來(lái)更舒服、更漂亮，這樣極大地激起學(xué)生對(duì)本次任務(wù)的興趣，參與度更高，尤其是當(dāng)欣賞到其他學(xué)生的成品裝裱之后，很多學(xué)生受到啟發(fā)，想讓自己組的作品更加優(yōu)秀。

2.改變課堂授受方式

“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)……”結(jié)合鄉(xiāng)土文化的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生參與實(shí)踐，是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這與傳統(tǒng)的教學(xué)方式大相徑庭。美術(shù)課堂與其他文化課授課方式不同，不是簡(jiǎn)單的老師講授學(xué)生接受，更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力。在小學(xué)美術(shù)課堂中，與鄉(xiāng)土文化相關(guān)的課題我更習(xí)慣讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，小組合作或者自主創(chuàng)作。比如《節(jié)日》一課，我就讓學(xué)生分組，每組學(xué)生尋找我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)有哪些習(xí)俗，并制作出這一習(xí)俗的典型代表物品，這樣不同組間制作出的物品不同，視覺(jué)呈現(xiàn)更紛呈。

3.美術(shù)課堂潛移默化提高學(xué)生審美素養(yǎng)

我國(guó)民間藝術(shù)和傳統(tǒng)藝術(shù)在色彩的運(yùn)用上很具有特色，色彩艷麗，搭配巧妙，很多民間藝術(shù)的造型各異，卻能體現(xiàn)不同風(fēng)采，比如我們的面塑、泥人、年畫(huà)等，在美術(shù)課堂中讓學(xué)生自己創(chuàng)作上色時(shí)，制作出的作品美丑，學(xué)生可以更加直觀地發(fā)現(xiàn)，這樣在潛移默化中影響學(xué)生對(duì)于美的理解。

二、因地制宜、就地取材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

體現(xiàn)鄉(xiāng)土文化可以就地取材，充分利用生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到的材料，結(jié)合民間傳統(tǒng)的藝術(shù)，充分發(fā)揮想象力，讓平凡的、常見(jiàn)的事物在我們的手中開(kāi)出花來(lái)，讓學(xué)生們了解到自己還是有很多潛力有待開(kāi)發(fā)，自己也是可以創(chuàng)造如此美麗的事物；讓學(xué)生深刻體會(huì)那句話(huà)“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

三、校園展覽，體驗(yàn)鄉(xiāng)土文化

有人說(shuō)：“教學(xué)最好是從實(shí)地實(shí)物中入手，這就要把鄉(xiāng)土和學(xué)校周?chē)氖挛镅a(bǔ)充到教科書(shū)里去，使教科書(shū)與學(xué)生生活聯(lián)系來(lái)。”每當(dāng)春天來(lái)臨，百花齊放的時(shí)節(jié)，我們校園里飄著淡淡的花香。總是會(huì)在學(xué)校學(xué)生的畢經(jīng)之路的大廳中擺上幾排桌子，上面擺放著各屆學(xué)生制作的作品，有的學(xué)生對(duì)毛線(xiàn)刺繡很感興趣，有的學(xué)生對(duì)剪紙另眼相看，有的學(xué)生更喜歡小小的肥皂上學(xué)生們雕刻得栩栩如生的動(dòng)物，還有的學(xué)生更青睞一塊塊泥土捏出的斑斕世界。

小學(xué)生的可塑性是很強(qiáng)的，他們的人格還沒(méi)有定型，你給他以美的指引，他們就會(huì)向美的方向發(fā)展，你給他以丑的引導(dǎo)，他們的心靈就會(huì)越來(lái)越丑陋。我希望在春日里這個(gè)充滿(mǎn)希望的季節(jié)里給學(xué)生們打開(kāi)一扇通往美學(xué)的大門(mén)，在他們的心里生根發(fā)芽。等到有一天他們也步入美術(shù)課堂時(shí)，他的潛意識(shí)里覺(jué)得這門(mén)課程是美的，是伴隨著花香的。當(dāng)他想起自己的學(xué)校時(shí)，所有的記憶畫(huà)面里有著優(yōu)美的畫(huà)面，飄著淡淡的花香。

鄉(xiāng)土文化聽(tīng)起來(lái)很深?yuàn)W，但是它存在于我們的生活中，只要努力鉆研，它在我們美術(shù)課堂中會(huì)發(fā)揮巨大的作用。所以我們要多思考、多發(fā)現(xiàn)，這樣才會(huì)讓鄉(xiāng)土文化做到真正地潤(rùn)色美術(shù)課堂。

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編輯 溫雪蓮