趙昕

摘 要：合作學(xué)習(xí)理念是現(xiàn)代社會的產(chǎn)物。初中物理教學(xué)過程中的合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，具有優(yōu)勢互補的作用。合作學(xué)習(xí)理念在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的基本原則包括三個，即教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的原則，平等對話、機會均衡的原則，合作第一原則。合作學(xué)習(xí)理念在初中物理教學(xué)中也具有一定價值。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中物理；基本原則

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。簡單來說，合作學(xué)習(xí)就是一種學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)方法。但在初中階段，初中生面臨著升學(xué)的壓力，競爭激烈的情況下使得合作學(xué)習(xí)變成了分享他人學(xué)習(xí)成果的代名詞，使得合作學(xué)習(xí)理念在實施過程中面臨著巨大的挑戰(zhàn)。初中物理一直是初中眾多課程中難點系數(shù)較高的課程，為保證初中物理教學(xué)的順利開展，還需要重新樹立合作學(xué)習(xí)的理念，將合作學(xué)習(xí)的理念納入到初中物理教學(xué)之中，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的價值和樂趣。

一、在初中物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)理念的基本原則

1.教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的原則

新課程改革背景下的初中物理教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”分離情況的發(fā)生，而是將老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”統(tǒng)一起來。進一步來說就是，兼顧教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的作用，將教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用統(tǒng)一起來，共同服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。初中物理課程是相對于其他課程比較難學(xué)的課程，因此，就需要教師充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，努力打造能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。合作學(xué)習(xí)是物理教學(xué)的主要手段之一，這就需要教師在課前做好小組分工，分配好任務(wù)，在課堂上能夠以此來調(diào)動學(xué)生的責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.平等對話、機會均衡的原則

平等對話、機會均衡是開展合作學(xué)習(xí)的重要原則之一。平等對話意味著教師和學(xué)生之間的平等交流，在物理教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的關(guān)系。另外，平等對話也意味著參與合作學(xué)習(xí)的學(xué)生之間的平等，合作學(xué)習(xí)在必要的時候可能會有小組長的存在，但組內(nèi)成員是平等的關(guān)系。而所謂的機會均衡也有平等的意思，即每一個學(xué)生之間的學(xué)習(xí)機會、提問機會、參與活動機會等均衡。這里的均衡不是指平均分配機會，而是學(xué)生享有平等的學(xué)習(xí)機會。教師在物理教學(xué)過程中需要關(guān)注到每一個學(xué)生，不能厚此薄彼，而應(yīng)該平等對待每一個學(xué)生。

3.合作第一的原則

所謂合作學(xué)習(xí)，當然堅持合作第一的原則。合作學(xué)習(xí)的理念是當代社會提出的，是現(xiàn)代社會的產(chǎn)物。面對激烈的競爭環(huán)境，合作學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補。初中物理課程主要包括理論課程和實踐課程。理論課程包含大量的知識點，主要由任課教師教授，實踐課程主要是以實踐為主的活動，也就是平常所說的實驗課。教師和學(xué)生之間的合作，既能夠分擔(dān)教師的負擔(dān)，也能夠讓學(xué)生在掌握理論知識的同時，加深對理論知識的理解，并且能夠提高實踐操作的能力。

二、合作學(xué)習(xí)理念在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的價值

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主動性

合作學(xué)習(xí)理念在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的物理課堂模式，不再是物理教師一人“高高在上”的講授，而是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動式課堂。合作學(xué)習(xí)是具有明確分工的合作學(xué)習(xí)，每一個學(xué)生都被納入到合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中，每一個學(xué)生也都被安排了相應(yīng)的任務(wù)。這就使得學(xué)生無法溜號，還必須完成任務(wù)，責(zé)任心在逐漸養(yǎng)成。例如，在物理實驗課上，將學(xué)生分成小組，小組內(nèi)又分配任務(wù)，為了小組共同的榮譽，學(xué)生也會盡力做好。每一個小組成員都在盡力完成自己的任務(wù)，努力為小組的成功做出自己的成果，久而久之，學(xué)生的責(zé)任感和主動性得到提高，學(xué)習(xí)的效率自然也就提高了。

2.增強學(xué)生對物理語言的理解和動手能力

物理學(xué)科語言是相對比較晦澀難懂的語言，一些學(xué)科術(shù)語和專業(yè)名詞若是不理解，很難真正掌握并應(yīng)用。教師和學(xué)生之間在實驗課上的合作學(xué)習(xí)，教師可以安排學(xué)生在實驗開始之前準備實驗材料和實驗儀器，這對學(xué)生認識儀器具有直接的積極作用，也能夠提高學(xué)生的動手能力。例如，物理教師在講授“浮力”一節(jié)時，可以通過學(xué)生之間做一些關(guān)于木塊浮于水的實驗，來幫助學(xué)生具體理解什么是浮力，從而能夠增強學(xué)生對物理語言的理解。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)逐漸掌握了學(xué)習(xí)物理的技巧，這對學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也具有重要的模范作用。

3.加強教師和學(xué)生之間的互動交流

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中，教師和學(xué)生相互獨立地存在，并不是一體的。合作學(xué)習(xí)理念下的初中物理教學(xué)打破了這一形式，將教師和學(xué)生更好地連接在一起。通過教師和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，能夠讓教師更容易地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱之處，以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和劣勢，也能夠使教師反省自身的教學(xué)方案。學(xué)生和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，能夠進行優(yōu)勢互補，也有利于實現(xiàn)教師對學(xué)生的觀察和了解等。合作學(xué)習(xí)講究互動性和交流性，這對加強教師和學(xué)生之間的交流具有重要作用。

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編輯 孫玲娟