廖晉梁+羅官軍+呂渭

摘 要：如今的社會(huì)科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，發(fā)展也越來(lái)越迅速，因此如今高中所錄取的生源大部分來(lái)自不同的地方，然而新的問(wèn)題也接踵而至，對(duì)于不同地方的學(xué)生，他們的身體素質(zhì)、知識(shí)積累水平因?yàn)槭艿降赜虻牟顒e，受教育水平的高低不盡相同。所以對(duì)于這樣的現(xiàn)象，在新課改的推行過(guò)程中高中體育教學(xué)被列入了重點(diǎn)對(duì)象。越來(lái)越多的人開(kāi)始重視體育教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)于能力提升和身體素質(zhì)增長(zhǎng)的作用。分層教學(xué)法作為一種新型的教育方法對(duì)于高中體育的發(fā)展會(huì)有巨大的作用。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；高中體育教學(xué)；新型教學(xué)法

一、分層教學(xué)法運(yùn)用的意義

1.有效完成教學(xué)任務(wù)

分層教育法的投入應(yīng)用，對(duì)于大部分體育教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)好消息，因?yàn)橥ㄟ^(guò)分層教育法中的“科學(xué)的應(yīng)用，在施教過(guò)程中分層和因材施教”的方法，能夠讓高中體育達(dá)到很好的效果，而不是囫圇吞棗地完成。

2.提高身體素質(zhì)

如今越來(lái)越多的人開(kāi)始重視高中生的身體素質(zhì)、綜合能力。所以現(xiàn)在的高中體育承擔(dān)著越來(lái)越重的責(zé)任，通過(guò)體育鍛煉既能增長(zhǎng)學(xué)生的身體免疫能力，又可以提升學(xué)生的抗壓能力。通過(guò)分層教學(xué)法的投入使用，能夠加快學(xué)生素質(zhì)的提升，應(yīng)用得當(dāng)既可以快速提高學(xué)生的能力，又可以使學(xué)生得到不同于傳統(tǒng)體育教育中的樂(lè)趣。分層教育法不同于傳統(tǒng)的體育教育，它是根據(jù)不同學(xué)生采取不同的訓(xùn)練方法與訓(xùn)練內(nèi)容的一種全新的嘗試。

3培養(yǎng)體育人才

通過(guò)分層教育法的科學(xué)應(yīng)用后，人們發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始獲得了不同于傳統(tǒng)訓(xùn)練方法的能力，更多的人因此獲利。分層教育法在多方面都取得了明顯的效果，尤其在提升學(xué)生身體素質(zhì)和增長(zhǎng)體育知識(shí)方面取得了卓越的功效?，F(xiàn)在對(duì)于培育體育人才，分層教育法所起的作用越來(lái)越不能被忽略。通過(guò)分層教育法的分層后，學(xué)生身體素質(zhì)的差異以及體育潛力的高低顯而易見(jiàn)，這就幫助了相關(guān)人員挑選優(yōu)秀的體育人才。分層教育法對(duì)于優(yōu)秀人員的訓(xùn)練、培養(yǎng)、挑選均起了重大的作用。

二、高中體育實(shí)施分層次教學(xué)法的策略分析

1.制訂層次教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性

分層教育法規(guī)定在分層教育的過(guò)程中要制訂有層次的教學(xué)目標(biāo)，需要根據(jù)學(xué)生的具體興趣、身體基礎(chǔ)、發(fā)展能力的高低來(lái)進(jìn)行分層，并在分層之后針對(duì)不同情況采取不同方法進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才能有針對(duì)性讓學(xué)生進(jìn)行提升，所帶來(lái)的成果也同傳統(tǒng)教育法有很大的不同。對(duì)于素質(zhì)較高的學(xué)生，讓其進(jìn)行更為高效的訓(xùn)練，讓他們發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，深度激發(fā)自身潛力。而對(duì)于身體素質(zhì)較低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，減少訓(xùn)練量，找到他們自身的優(yōu)點(diǎn)并且不斷發(fā)揚(yáng)，以此來(lái)提高他們的自信心。在制訂層次教學(xué)的過(guò)程中，不斷提高針對(duì)性和有效性，由易到難，由慢到快，因材施教，只有這樣我國(guó)才能成為一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)。

例如，對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)體能和訓(xùn)練技巧的高低，體能的充足是十分重要的。像男子500米的訓(xùn)練，必然會(huì)存在身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)，所以對(duì)待這樣的學(xué)生，我們不妨先降低達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，然后開(kāi)始有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，分不同季度進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的制訂，以此來(lái)提升學(xué)生素質(zhì)。通過(guò)分層教育法可以讓身體素質(zhì)較弱的學(xué)生及時(shí)找到自身弱點(diǎn)，并且有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，因此在不斷進(jìn)步的過(guò)程中提高自信心，循序漸進(jìn)，讓他們克服缺點(diǎn)，得到飛速的進(jìn)步。對(duì)于身體素質(zhì)較好，能夠輕易通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要讓他們戒驕戒躁，然后漸漸提升他們的目標(biāo)，這樣既不會(huì)讓他們存在抵觸情緒，又可以快速提升能力。對(duì)于有著某一方面超長(zhǎng)能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要不斷發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，并在訓(xùn)練過(guò)程中提高其全面的素質(zhì)，培養(yǎng)一個(gè)全方面的人才。

2.不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)整體質(zhì)量

如今學(xué)生因各種原因?qū)е律眢w素質(zhì)不盡相同，并且存在很大的差距，所以對(duì)于此現(xiàn)象，教師應(yīng)該采取不同的方法，靈活變通，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，而不要采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，將人才埋沒(méi)。對(duì)于條件較好的學(xué)生，我們要找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并在不斷擴(kuò)大優(yōu)點(diǎn)的情況下全面提高他們的能力，并且結(jié)合自身興趣讓他們自由訓(xùn)練，在提升興趣的同時(shí)使得能力有明顯的提升。而對(duì)于中低身體素質(zhì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們首先不要放棄，在平常訓(xùn)練中首先提升他們的自信心，讓他們對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)充滿(mǎn)興趣，如此才能提高積極性。而后在訓(xùn)練過(guò)程中，我們要做好技術(shù)性指導(dǎo)，制訂合理的訓(xùn)練模式，以培養(yǎng)基礎(chǔ)為主，以訓(xùn)練為輔，以此來(lái)提升其水平。

由上述觀點(diǎn)可見(jiàn)，如今越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)和綜合能力的提升，而分層教育法恰好能夠有效提升學(xué)生的自信心與實(shí)踐能力。所以作為老師，我們應(yīng)該積極通過(guò)分層教育法發(fā)揮體育的魅力，讓體育課既成為調(diào)節(jié)學(xué)生壓力又增長(zhǎng)學(xué)生素質(zhì)的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陸冰.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].時(shí)代教育，2015（20）：157.

編輯 魯翠紅