視覺(jué)審美、情感塑美

劉永平

摘 要：美術(shù)是一門(mén)旨在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生審美感的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)生就會(huì)懂得如何去欣賞美、感受美以及創(chuàng)造美等。情感教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分。情感教育并不是孤立的，而是要與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在視覺(jué)上審美，還要學(xué)會(huì)在情感上塑美，即既要進(jìn)行美育，又要進(jìn)行德育。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)實(shí)際，淺顯論述了初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；情感教育；德育

德育是教育教學(xué)工作的重要組成部分。情感教育是德育的重要途徑。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育切不可與學(xué)科教學(xué)分裂開(kāi)來(lái)，而是要與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。教師要在深入挖掘?qū)W科教材中情感內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的心智水平潤(rùn)物無(wú)聲地滲透情感教育。通過(guò)潤(rùn)物無(wú)聲地滲透情感教育，讓學(xué)生在透徹學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，受到良好的情感教育。美術(shù)是一門(mén)旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、感受美以及創(chuàng)造美等。然而，在美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育之外，還要采用各種有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)實(shí)際，淺顯論述初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育。

一、在欣賞課中感悟名作情感

欣賞課是初中美術(shù)課程中的一類(lèi)重要課型。在欣賞課中，教師主要是通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生欣賞各種名篇佳作讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、鑒賞美。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下欣賞名篇佳作之美的同時(shí)，必然會(huì)感悟到創(chuàng)作者所表達(dá)的思想情感。因此，教師可以借助學(xué)生感悟到創(chuàng)作者的思想情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要在引領(lǐng)學(xué)生欣賞名篇佳作之美的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生感悟名篇佳作的情感之美，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育。例如，在教學(xué)湖南美術(shù)出版社出版的初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)《蒙娜麗莎》這節(jié)欣賞課時(shí)，教師利用這幅畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育。作者達(dá)·芬奇在創(chuàng)作這幅畫(huà)的時(shí)候，在構(gòu)圖上，改變了以往畫(huà)肖像畫(huà)時(shí)采用側(cè)面半身或截至胸部的習(xí)慣，代之以正面的胸像構(gòu)圖，透視點(diǎn)略微上升，使構(gòu)圖呈金字塔形，蒙娜麗莎就顯得更加端莊、穩(wěn)重。通過(guò)這節(jié)欣賞課，教師讓學(xué)生懂得了做人要端莊、穩(wěn)重。學(xué)生在教師的層層點(diǎn)撥下，切實(shí)欣賞到名篇佳作之美。與此同時(shí)，學(xué)生也真實(shí)感悟到這些名篇佳作的思想情感，接受到深刻的情感教育。

二、在繪畫(huà)課中學(xué)會(huì)表達(dá)情感

繪畫(huà)課是初中美術(shù)課程中的一類(lèi)重要課型。在繪畫(huà)課中，教師主要是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)各種類(lèi)型的畫(huà)讓學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下繪畫(huà)各種類(lèi)型的畫(huà)的時(shí)候，肯定會(huì)想要通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)一些思想情感。因此，教師可以利用學(xué)生想要通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)思想情感的這一動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的過(guò)程中，啟發(fā)他們通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)一些思想情感，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育。例如，在教學(xué)七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《你、我、他》這一課的時(shí)候，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要讓學(xué)生畫(huà)一幅肖像畫(huà)。有的同學(xué)說(shuō)：“我的爸爸一天到晚為了這個(gè)家的生計(jì)起早貪黑、整日奔波，我想要給我的爸爸畫(huà)一幅肖像畫(huà)?！蓖ㄟ^(guò)這節(jié)繪畫(huà)課，教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)了體貼父母、孝敬長(zhǎng)輩。學(xué)生在教師的悉心指導(dǎo)下，逐漸學(xué)會(huì)了通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)生在通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程中也接受了深刻的情感教育。

三、在手工課中感受文化情感

手工課是初中美術(shù)課程中的一類(lèi)重要課型。在手工課中，教師主要是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生制作各種手工作品讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受美、創(chuàng)造美。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制作各種手工作品的同時(shí)，自然會(huì)感受到手工作品中所表現(xiàn)的一些文化情感。因此，教師可以通過(guò)學(xué)生感受手工作品文化情感的過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要在指導(dǎo)學(xué)生制作各種手工作品的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生感受手工作品之中的文化情感，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育。例如，在教學(xué)八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《方寸之間》這一課的時(shí)候，教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)篆刻的過(guò)程中感受到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。學(xué)生在學(xué)習(xí)篆刻的同時(shí)，愛(ài)國(guó)主義情感也會(huì)油然而生。學(xué)生在教師的耐心指導(dǎo)下，逐漸學(xué)會(huì)了通過(guò)制作手工作品感受美。學(xué)生在感受美的過(guò)程中，也接受到深刻的情感教育。

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生在欣賞課中學(xué)會(huì)欣賞美、鑒賞美，讓學(xué)生在欣賞美、鑒賞美的過(guò)程中感悟創(chuàng)作者的思想情感，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育；教師要讓學(xué)生在繪畫(huà)課中學(xué)會(huì)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓學(xué)生在創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想情感，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育；教師要讓學(xué)生在手工課中學(xué)會(huì)感受美、創(chuàng)造美，讓學(xué)生在感受美、創(chuàng)造美的過(guò)程中感受手工作品中的文化情感，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育?？偠灾诔踔忻佬g(shù)課中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在視覺(jué)上審美，還要讓他們學(xué)會(huì)在情感上塑美。

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編輯 謝尾合