于洪梅

摘要：初中英語教學(xué)中往往會產(chǎn)生這樣的一個誤區(qū)，那就是學(xué)生經(jīng)常會按照漢語的思維和習(xí)慣去學(xué)習(xí)英語，這不但會產(chǎn)生各種錯誤，而且還會產(chǎn)生一些不必要的麻煩。造成這種現(xiàn)象的原因主要在于教師在日常教學(xué)中沒有很好地把握跨文化交際與英語教學(xué)之間的關(guān)系，也就是說沒有科學(xué)全面地把握文化差異給初中英語教學(xué)帶來的影響。因此，在初中英語教學(xué)中有效地應(yīng)用跨文化交際有利于克服初中英語教學(xué)的弊端。

關(guān)鍵詞：跨文化交際；風(fēng)俗習(xí)慣；信仰；初中英語教學(xué)；氛圍

學(xué)習(xí)英語是當(dāng)代學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)，英語是處在各個學(xué)習(xí)階段學(xué)生的一門必學(xué)課程，這種情況對初中學(xué)生來說表現(xiàn)的更為明顯。因?yàn)槌踔杏⒄Z的有效學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且初中英語還是初中教學(xué)三大重要科目之一。由此可見，初中英語確實(shí)在初中教育體系中占有重要的地位。但是如此重要的教學(xué)工作卻往往產(chǎn)生一些弊端，那就是學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)往往和對西方文化的了解發(fā)生脫離，這樣就造成忽略跨文化交際的弊端，這種弊端嚴(yán)重影響了初中英語教學(xué)的正常發(fā)展。因此，亟需對此進(jìn)行有效的改進(jìn)，重視跨文化交際在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。筆者認(rèn)為，對這一問題的研究應(yīng)該從以下三個方面展開，即文化與語言之間的關(guān)系、跨文化交際在初中英語教學(xué)的表現(xiàn)、跨文化交際在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、文化與語言之間的關(guān)系

從本質(zhì)上來看，語言只是文化的一種表現(xiàn)形式，但是這種形式是完全根植于文化的。世界上存在的語言至少上千種，我們不難發(fā)現(xiàn)有些語言之間非常的相似，但有些語言之間卻存在著巨大的差異[1]。造成這種現(xiàn)象的原因就是語言背后文化的相似度，可以說在一定程度上語言就是文化的一種具體反映。

英語是世界上通用的語言，但是我們發(fā)現(xiàn)在很多國家這種語言只能當(dāng)作一種學(xué)習(xí)或者商務(wù)的語言，而不能作為日常人們交往中使用的語言。原因在于一些地區(qū)的文化與西方文化之間存在著較大的差異，英語在當(dāng)?shù)氐奈幕袩o法找到語言使用的文化支撐。從這個角度來看，文化為語言的日常使用提供了外在的環(huán)境。

不僅英語要在世界各個地區(qū)進(jìn)行一定使用，就是漢語的使用也要突破國內(nèi)和華人圈的局限，這樣就帶來了跨地區(qū)和跨民族的語言交流，而從本質(zhì)上看這其實(shí)是跨文化交際。在這種交際中文化的差異往往會對語言的使用產(chǎn)生一定的限制，因?yàn)槲幕町愔邪诵叛?、生活?xí)慣的差異，這些差異往往會產(chǎn)生很多日常用語使用的不同。很多話語在漢語中是禮貌客氣用語，但是在英語或者其他語言中就未必是。從這個角度來看，文化有時也會對語言使用產(chǎn)生一定的限制。

二、跨文化交際在初中英語教學(xué)的表現(xiàn)

在初中英語教學(xué)中，日常交際用語的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。而恰恰是這項(xiàng)內(nèi)容往往會涉及到跨文化交際。

一般來說，西方文化與中國文化有著根本性的差距。因?yàn)槲鞣轿幕且环N理性文化，處處講規(guī)則，事事受規(guī)矩，這樣就造成了西方人在說話時一定要實(shí)事求是，這種情況在英語的日常交際用語中表現(xiàn)的非常明顯。而中國文化是一種感性文化，處處講人情，事事講究謙讓與客氣，因此中國人的話語表達(dá)與客觀事實(shí)之間有著很大的差異。

在中國，當(dāng)別人夸你時，你得表現(xiàn)出謙虛，表示自己很多地方做的不夠好，還到不了稱贊的這種狀態(tài)。受別人夸獎在初中英語日常交際用語中也是經(jīng)常出現(xiàn)的，例如對方說“You are very beautiful.”，如果你按照中國人的習(xí)慣就應(yīng)該說“No，I feel that Im ugly.”，如果你這樣回答西方人就會覺得你過于自卑甚至有心理疾病。在英語中當(dāng)別人夸你時不必要謙虛，只要表示感謝就行了。從這個例子中，我們可以知道如果忽視了跨文化交際，往往會造成日常交際用于使用的錯誤。對于學(xué)生來說往往會在考試中選錯答案，但是如果在與外國友人交談中出現(xiàn)這種情況，就會造成尷尬的局面。

類似的情況還有去別人家中做客，主人讓你多吃一些時，中國人往往會說已經(jīng)吃飽了，和主人客套一下，但是在英語中如果這樣說主人會真的以為你吃飽了。除此之外，在英語中不要問對方收入以及不能問女性婚姻情況，這些都是跨文化交際中應(yīng)該注意的問題，也是初中英語教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的情況。在這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)或者試題的解答中，關(guān)注跨文化交際帶來的差異往往是重點(diǎn)與關(guān)鍵部分[2]。

三、跨文化交際在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

通過上述兩方面的介紹，我們能夠發(fā)現(xiàn)要想學(xué)好初中英語不但要注重跨文化交際帶來的各種差異，還應(yīng)該對語言背后的文化有一定的了解。因此跨文化交際在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在三個方面。

（一）教師積極豐富自身的知識儲備

教師要想對跨文化交際有一個全面的掌握，平時除了對初中英語教材和相關(guān)輔導(dǎo)資料進(jìn)行研讀外，還應(yīng)該大量閱讀英文小說或名著，以及對西方文化、社會、民俗、宗教信仰進(jìn)行一定的了解。這樣教師就豐富了自身的知識儲備，能夠?yàn)槿嬲莆湛缥幕浑H提供堅(jiān)實(shí)的知識支撐。

（二）教師應(yīng)該對教材中的相關(guān)文化背景進(jìn)行介紹

從實(shí)際情況來看，初中英語教材中很多知識點(diǎn)的講解往往涉及到相對國家的文化。因此，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該對相關(guān)的文化背景進(jìn)行詳細(xì)的介紹，并且要引導(dǎo)學(xué)生對文化在語言使用中的重要意義進(jìn)行深入的了解。這樣學(xué)生不但能夠把握文化不同帶來語言使用上的差異，而且還能夠拓展文化視野。

（三）利用多媒體等設(shè)施為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的文化環(huán)境

多媒體等教學(xué)設(shè)施已經(jīng)在各地區(qū)的初中學(xué)校得到了廣泛的普及，教師應(yīng)該充分利用這些客觀優(yōu)勢為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的文化環(huán)境，組織學(xué)生觀看英美國家的電影，讓學(xué)生對英美國家的日常生活和實(shí)際文化氛圍有一個深層次的接觸，這樣學(xué)生對于跨文化交際就能夠有更深的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐娟.如何在初中英語教學(xué)中提高學(xué)生的跨文化交際能力[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（01）：310-311.[2017-08-02].

[2]李春林，陳麗坤.淺談新課標(biāo)下跨文化交際在初中英語教學(xué)中的重要性[J].臨滄師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009，18（03）： 103-106.[2017-08-02].endprint