程翔宇+秦弋
摘 要:高校輔導員的專業(yè)發(fā)展水平不僅決定了高等教育的可持續(xù)發(fā)展,更關乎“以德樹人”育人目標的真正實現(xiàn)。鑒于目前國內(nèi)研究聚焦于高校輔導員顯性專業(yè)特征的研究現(xiàn)狀,“跨學科、多樣化”的研究范式、從現(xiàn)象探討逐步過渡到本質(zhì)探究、多元化的研究視域與多維度的研究范疇已成為高校輔導員專業(yè)成長研究領域未來的發(fā)展趨勢。
關鍵詞:高校輔導員;專業(yè)成長;研究現(xiàn)狀
中圖分類號:G645
文獻標識碼:A收稿日期:2017-04-16
一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
(1)高校輔導員專業(yè)成長現(xiàn)狀。目前關于高校輔導員專業(yè)成長現(xiàn)狀的研究在研究類型上以實證研究為主,在研究方法上以實證調(diào)查(問卷調(diào)查和訪談)使用最為廣泛,在研究結論上大多認為“高校輔導員職業(yè)認同感較高,其專業(yè)水平有待提升,專業(yè)成長乏力,輔導員需要從外部環(huán)境及其自身雙方面共同努力來保持其專業(yè)成長的持續(xù)性”。
(2)高校輔導員專業(yè)成長途徑。目前高校輔導員專業(yè)成長途徑的研究在研究類型上較為多樣,但研究視角大多從輔導員自身和教育環(huán)境兩方面入手,在研究方法上以行動研究法、調(diào)查法、比較法最為常見,在研究結論上將“輔導員專業(yè)成長途徑”視為“輔導員自身與教育環(huán)境‘內(nèi)‘外交互的產(chǎn)物”“兩者缺一不可”,這已成為研究者的共識,并認為“雖然高校輔導員專業(yè)成長途徑看似豐富,實則匱乏,職后培訓仍是高校輔導員最為主要的專業(yè)成長途徑”。
(3)高校輔導員專業(yè)成長的影響因素。目前關于高校輔導員專業(yè)成長影響因素的研究在研究類型上也頗為多元,但研究視角大多聚焦于輔導員自身(內(nèi)部因素)與教育環(huán)境(外部因素)兩個層面,在研究方法上以“個案調(diào)查”“實證方法”“理論研究”為主,在研究結論上都一致認為“高校輔導員專業(yè)成長的影響因素相當繁多”。
綜上可見,目前國內(nèi)高校輔導員專業(yè)成長領域的研究主要集中于“理智、實踐—反思、生態(tài)”三種取向,在研究內(nèi)容上主要聚焦于專業(yè)成長的現(xiàn)狀、影響因素和促進途徑等,似乎仍未跳出“現(xiàn)象探討”(實證主義)的研究范式,故而如何拓展研究領域、加強縱深研究,是接下來高校輔導員專業(yè)成長研究領域需要解決的發(fā)展性問題。
二、未來的發(fā)展趨勢
(1)“跨學科、多樣化”的研究范式漸成主流。在終身教育思潮的影響下,高校輔導員的專業(yè)成長貫穿其職業(yè)生涯的始末已成為研究者的共識,且影響高校輔導員專業(yè)成長的因素有很多。故而單一、固定的研究范式已不能滿足當下的高校輔導員專業(yè)成長研究需求,無法應對高校輔導員專業(yè)成長過程中的復雜局面,跨學科、多樣化的研究范式已漸成主流。
(2)從現(xiàn)象探討逐步過渡到本質(zhì)探究。高校輔導員個人的專業(yè)發(fā)展離不開高校輔導員專業(yè)成長領域的發(fā)展與提高。高校輔導員的專業(yè)成長也有其運行機制與背后邏輯,故而研究者們已經(jīng)不滿足于現(xiàn)狀、途徑、影響因素等顯性的現(xiàn)象探討,更多希望探索專業(yè)成長的本源力量與根本動因,即抽象的專業(yè)成長終極目標“專業(yè)化”與其本源的發(fā)展力量,從而推動高校輔導員專業(yè)成長研究領域的縱深的發(fā)展,推動教師教育體系的發(fā)展與高校輔導員專業(yè)可持續(xù)成長。
(3)多元化的研究視閾與多維度的研究范疇已成趨勢。在研究領域日趨多元與復雜的大形勢下,研究視域的創(chuàng)新與研究范疇的拓展已成必然,這不僅是高校輔導員專業(yè)成長研究領域的發(fā)展需要,更是加速我國高校輔導員隊伍專業(yè)化、推動高等教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求。正如跨學科、多樣化的研究范式漸成主流,通過多元化的研究視域與多維度的研究范疇去解構處于動態(tài)發(fā)展中的高校輔導員專業(yè)成長已成趨勢。
參考文獻:
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