挖掘圖畫(huà)書(shū)的教育價(jià)值，培養(yǎng)幼兒的良好品德

陳磊

【摘要】3—6歲是幼兒個(gè)性傾向和道德觀念形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時(shí)代。幼兒對(duì)圖文并茂的圖畫(huà)書(shū)非常感興趣，愿意通過(guò)自己的觀察和老師的講解，了解其中的內(nèi)容，并樂(lè)于模仿圖畫(huà)書(shū)中的角色和事物?；谶@一前提下，利用圖畫(huà)書(shū)進(jìn)行品德教育，是很有效的一種教育手段。本文結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，主要分析在幼兒園教師如何挖掘圖畫(huà)書(shū)的教育價(jià)值，培養(yǎng)幼兒的良好品德。

【關(guān)鍵詞】幼兒 良好品德 圖畫(huà)書(shū)

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）29-0003-02

《幼兒園工作規(guī)程》總則對(duì)幼兒品德教育是這樣要求的：萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、友愛(ài)、勇敢、勤學(xué)、好問(wèn)、愛(ài)惜公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格。俄國(guó)教育家烏申斯基就曾說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。”一個(gè)人品德的形成是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、曲折的發(fā)展過(guò)程，是一項(xiàng)有連續(xù)性、一致性的系統(tǒng)過(guò)程。幼兒階段不僅是模仿性也是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，是人的一生道德觀念形成的關(guān)鍵期，無(wú)論是道德認(rèn)知、道德情感或道德行為。

一、問(wèn)題的提出

品德是人的第二生命，習(xí)近平總書(shū)記就明確指出：要做一個(gè)好人，就要有品德、有知識(shí)、有責(zé)任，要堅(jiān)持品德為先。只有從小開(kāi)始培養(yǎng)教育，長(zhǎng)大后才能擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的重任。重視抓好幼兒的品德教育，對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，無(wú)疑有著更為重要的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也是社會(huì)賦予我們的一項(xiàng)重任。由于之前我國(guó)推行的計(jì)劃生育政策，獨(dú)生子女大多受到家庭的極度溺愛(ài)，許多事情都是由家長(zhǎng)一手包辦，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中呈現(xiàn)出缺乏愛(ài)心、霸道、獨(dú)立性差、缺乏良好的行為習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣等問(wèn)題，家中也很少需要他們給予和付出。從而使他們變得心中只有自己，沒(méi)有他人，只懂得索取，不知道回報(bào)的不健康行為意識(shí)，缺乏對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任感，這與我們的培養(yǎng)目標(biāo)和新時(shí)期對(duì)人的素質(zhì)的要求格格不入。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。在教育部頒布的《3-6歲兒童與學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也反復(fù)指出，幼兒園要利用相關(guān)的圖書(shū)、故事，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的良好品德。圖畫(huà)書(shū)憑借著圖文并茂、情趣盎然的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)贏得了幼兒的喜愛(ài)，是開(kāi)啟幼兒閱讀之旅的“金鑰匙”，是對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的有效載體。作為一線幼兒教育工作者，本人多年來(lái)著重對(duì)如何利用圖畫(huà)書(shū)閱讀對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐研究。

二、措施和方法

在實(shí)踐工作中我們將幼兒閱讀的圖畫(huà)書(shū)分為四種類型，分別為兒童詩(shī)歌圖畫(huà)書(shū)、兒童故事圖畫(huà)書(shū)、兒童散文圖畫(huà)書(shū)和兒童科學(xué)知識(shí)圖畫(huà)書(shū)。從多元閱讀角度看這樣四種類型的圖畫(huà)書(shū)，它們?cè)趫D畫(huà)書(shū)的閱讀內(nèi)容、價(jià)值觀念、文體形式和審美表現(xiàn)等方面具有獨(dú)特功能，能充分滿足幼兒的內(nèi)心感受和需求，具備非常高的的品德教育價(jià)值。

（一）通過(guò)詩(shī)歌類圖畫(huà)書(shū)，讓幼兒感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感。

隨著央視《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季落幕，一場(chǎng)詩(shī)詞嘉年華暫告一段落。然而，由之引發(fā)的各種討論遠(yuǎn)未結(jié)束。千百年前的詩(shī)詞何以引起當(dāng)今民眾的濃厚興趣？我們應(yīng)以何種姿態(tài)面對(duì)祖先留下的文化遺產(chǎn)？?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化如何才能真正走上復(fù)興之路？事實(shí)上，春節(jié)剛過(guò)，中辦、國(guó)辦就發(fā)出通知，將實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿于國(guó)民教育始終，中小幼課堂和教材更是其中的重點(diǎn)，近期目標(biāo)是到2025年，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展體系基本形成。

作為一線教師，如何根據(jù)幼兒的年齡特征深入淺出做一些傳統(tǒng)文化的普及工作，是我們必須思考的問(wèn)題。因此在教學(xué)工作中，我為幼兒選擇了一批傳統(tǒng)中國(guó)民間兒歌或者兒童詩(shī)歌的圖畫(huà)書(shū)。這些圖畫(huà)書(shū)中的漢語(yǔ)兒歌，有相當(dāng)一部分是我國(guó)歷史悠久的民間歌謠的重要組成部分。這些多姿多彩的傳統(tǒng)兒歌，經(jīng)歷千百年的流傳過(guò)程的不斷斟酌、錘煉，已經(jīng)成為我們?nèi)褡宓囊蛔趯氋F的文化遺產(chǎn)。這些有著悠久歷史的傳統(tǒng)兒歌，除了它們?nèi)趨R了豐富的思想內(nèi)容之外，還為幼兒創(chuàng)造并發(fā)展提供了多種多樣的語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)習(xí)形式，諸如數(shù)數(shù)歌（《青蛙》一只青蛙，一張嘴，兩個(gè)眼睛，四條腿，撲通撲通跳下水。）、游戲歌（《小皮球兒》小皮球兒、香蕉、梨，滿地開(kāi)花二十一，二五六、二五七，二八、二九、三十一。）、繞口令（《松樹(shù)與松鼠》山上有三棵老松樹(shù)，松樹(shù)上有三只松鼠；一只在跳舞，一只在打鼓，一只在散步。）、時(shí)序歌（《荷花幾月開(kāi)》）、問(wèn)答歌（《走金橋》）、連鎖歌（《吹喇叭》）······林林總總。藉著傳統(tǒng)兒歌童謠的神韻與內(nèi)容、蘊(yùn)含中國(guó)味道的形象、圖畫(huà)、色彩、造型、素材與風(fēng)格，定能激起幼兒對(duì)中華文化的關(guān)注與欣賞，從而萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

（二）通過(guò)故事類圖畫(huà)書(shū)，讓幼兒感受親情友情，萌發(fā)愛(ài)的種子。

《規(guī)程》明確指出，幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主。故事類圖畫(huà)書(shū)是幼兒接觸最多也是最吸引他們的讀物。在故事類圖畫(huà)書(shū)中，蘊(yùn)藏著大量積極的親社會(huì)行為因素，利用故事類圖畫(huà)書(shū)對(duì)幼兒進(jìn)行情緒情感教育有著非常有利的條件。選擇適宜幼兒閱讀的作品，采用有效的組織指導(dǎo)策略，引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖畫(huà)書(shū)中主人公的快樂(lè)、生氣、傷心、害怕等情緒情感，學(xué)習(xí)感謝感恩、體會(huì)親情友情，對(duì)幼兒的親社會(huì)行為的發(fā)展有著積極的幫助。

孩子們會(huì)在自己的生活中遇到一些殘障兒童，由于外形的特異，許多幼稚的孩子會(huì)對(duì)殘障兒童產(chǎn)生本能的排斥與恐懼。于是我挑選了《沒(méi)有不方便》這本圖畫(huà)書(shū)和幼兒一起閱讀，通過(guò)故事中出現(xiàn)的肢體殘障兒童阿明身邊的故事，讓幼兒以健康的心態(tài)接受“不一樣”的人、事、物，懂得“友愛(ài)”應(yīng)該一視同仁，沒(méi)有任何的選擇。促使孩子們萌發(fā)建立在尊重基礎(chǔ)上的同情心，主動(dòng)地去幫助弱者。《沒(méi)有不方便》這本圖畫(huà)書(shū)深深地觸動(dòng)了我們和孩子的心，去深層次地感悟友誼的互動(dòng)、平等的尊重，還有愛(ài)的表達(dá)。

還有我和孩子們一起閱讀的《沒(méi)有聲音的運(yùn)動(dòng)會(huì)》這本圖畫(huà)書(shū)，講了富有創(chuàng)意的老鼠一家為敬愛(ài)的慈祥爺爺過(guò)生日的故事。這個(gè)別有趣味的故事充分表達(dá)了一家人的向心力，溫馨的家人關(guān)系和家事分工充分流露在字里行間，令人忍俊不住而拍案叫絕。當(dāng)社會(huì)的影響逐漸威脅到家庭價(jià)值的時(shí)候，很多父母都擔(dān)心孩子會(huì)受到外界不良的引誘而變壞，但是孩子生活在社會(huì)中，不可能一直都待在真空無(wú)菌狀態(tài)。當(dāng)家庭向心力足夠時(shí)，即使周遭有些不良環(huán)境因素，即使孩子一時(shí)被吸引終究會(huì)再向圓心靠攏。

（三）通過(guò)散文類圖畫(huà)書(shū)，讓幼兒感受美、擁有美好的心靈。

有別于圖畫(huà)故事的幼兒散文，不一定像故事那樣有完整的情節(jié)和個(gè)性鮮明的人物，但有一種特殊的美，它介于敘事體故事和抒情體詩(shī)歌之間，讓幼兒從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫。在加上別具風(fēng)格的圖畫(huà)表現(xiàn)后，漢語(yǔ)清新生動(dòng)而富有抒情意義的語(yǔ)言形式，就可以通過(guò)特別的符號(hào)載體向幼兒傳達(dá)一種悠長(zhǎng)優(yōu)美的生活圖景。閱讀兒童散文圖書(shū)，往往可以感受到激蕩人心的美。

《下雨的味道》、《花園里有什么》、《收集東收集西》、《兩朵白云》……都是孩子們最喜愛(ài)閱讀的散文圖畫(huà)書(shū)?！断掠甑奈兜馈肥且槐竞?jiǎn)簡(jiǎn)單單的小書(shū)，卻包含了生活中數(shù)不盡的美妙色彩，而它就和細(xì)雨本身一樣，可以用不同的方式去欣賞，只要你能敞開(kāi)懷抱迎接那可愛(ài)的雨點(diǎn)，每一場(chǎng)雨，都可以是一首詩(shī)、一幅畫(huà)，也可以是一支歌、一個(gè)游戲?！妒占瘱|收集西》這本圖畫(huà)書(shū)是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，表達(dá)的主題就是收集美，收集愛(ài)。畫(huà)面從自己的收集出發(fā)，逐漸延伸到他人的收集，進(jìn)而擴(kuò)展到自然界。讓幼兒看到大自然中各種事物、現(xiàn)象，好像也存在著什么收集什么的關(guān)系。一個(gè)有關(guān)“收集”的理性的話題，遵循符合幼兒生活邏輯的潛在軌跡，有了天馬行空般的延伸想象，與幼兒的思考模式極為相合。最后，以媽媽的收集作為結(jié)尾，生動(dòng)地表達(dá)了幼兒所能感受到的母愛(ài)的溫馨。

（四）通過(guò)知識(shí)類圖畫(huà)書(shū)，讓幼兒感受科學(xué)，形成良好的行為習(xí)慣。

科學(xué)知識(shí)類圖畫(huà)書(shū)往往采用非敘事性的結(jié)構(gòu)，圖畫(huà)的畫(huà)風(fēng)清晰明了，這些構(gòu)成了科學(xué)知識(shí)類圖畫(huà)書(shū)鮮明的特點(diǎn)。科學(xué)知識(shí)類圖畫(huà)書(shū)是兒童閱讀教育的一個(gè)新興重點(diǎn)。近幾年來(lái)，國(guó)際早期閱讀教育界開(kāi)始關(guān)注學(xué)前兒童的科學(xué)知識(shí)類圖畫(huà)書(shū)閱讀。

有一本描繪大自然的科學(xué)圖畫(huà)書(shū)《水的旅行》，也是一本生動(dòng)唯美的自然畫(huà)卷，這本書(shū)選取孩子身邊最常見(jiàn)的自然元素——水，用大氣磅礴的圖畫(huà)、充滿詩(shī)意的語(yǔ)言，以安靜而從容的敘述風(fēng)格，將嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的自然科普知識(shí)娓娓道來(lái)，帶給孩子文字和視覺(jué)的雙重享受。孩子不僅可以得到豐富的科學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到我們的生活和大自然的緊密相連，更是可以喚起孩子對(duì)大自然尊重，激發(fā)孩子的博物興趣。

今天，汽車是與我們息息相關(guān)的工業(yè)產(chǎn)品，關(guān)于汽車的知識(shí)每個(gè)孩子都想了解，科學(xué)圖畫(huà)書(shū)《汽車：快樂(lè)的汽車旅行》通過(guò)俊秀和爸爸媽媽開(kāi)車出去旅行的故事，以生動(dòng)活潑的描寫(xiě)和清新優(yōu)美的畫(huà)面，解讀了汽車的原理，介紹了汽車的歷史和分類，講述了交通安全知識(shí)，讓孩子們懂得要如何遵守安全規(guī)則，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

孩子是祖國(guó)的花朵，也是民族的希望，更是美麗“中國(guó)夢(mèng)”的建設(shè)者和接班人。幼兒園品德教育的目的使幼兒在身心方面能健康發(fā)展，為將來(lái)成為一個(gè)有能力、有理想、有知識(shí)、有修養(yǎng)的新一代公民奠定基礎(chǔ)。讓我們把美好的道德觀念從小傳遞給孩子，幫助他們形成美好心靈，促使他們健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后成為對(duì)國(guó)家和人民有用的人！

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部，《幼兒園工作規(guī)程》，2016年3月。

[2]教育部，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，2001年9月。