唐明翠

摘要：物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理理論都是從實(shí)際中總結(jié)出來(lái)的，在課堂教學(xué)中要貫徹好理論聯(lián)系實(shí)際這一原則，必須有機(jī)地把物理知識(shí)與人們的生活、科學(xué)技術(shù)聯(lián)系起來(lái)。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)際；結(jié)合

實(shí)施初中物理課堂教學(xué)有效性的目的很明確，就是在現(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)上采取不同的手段使教學(xué)效果最大化。本文首先論述了新課標(biāo)下的課堂教學(xué)有效性的難點(diǎn)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的實(shí)施策略。

理論聯(lián)系實(shí)際，是真正學(xué)好物理、培養(yǎng)學(xué)生能力最有效的途徑。聯(lián)系實(shí)際既可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心實(shí)際問(wèn)題，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于初中生的理解能力、思維能力相對(duì)比較弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往理論與實(shí)際相脫節(jié)，從生活得來(lái)的物理知識(shí)不理解，只能死記硬背，而死記的知識(shí)又不懂得用來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象。

一、嘗試把課堂放歸大自然

常規(guī)的課堂場(chǎng)所是教室和實(shí)驗(yàn)室，但如果有條件，把課堂放到室外，更能增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更能體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。筆者在《摩擦力》內(nèi)容時(shí)，就把學(xué)生帶到學(xué)農(nóng)基地，找一較陡泥路，事先用水澆滑，讓幾個(gè)學(xué)生走上去，結(jié)果由于路太滑學(xué)生無(wú)法上坡（坡路不能太長(zhǎng)以免發(fā)生事故），從而引入摩擦力的內(nèi)容，教師在解釋摩擦力產(chǎn)生條件和定義后，問(wèn)人要容易上坡，應(yīng)怎么辦？讓學(xué)生用身邊的物品自己去解決，同時(shí)教師在課前就準(zhǔn)備好自行車、鋤頭、啤酒瓶、肥皂泡、干稻草、石渣、黃豆等生活用品進(jìn)行輔助教學(xué)。整節(jié)課除了教師按課本要求進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，解釋定義和影響因素外，其余的都是教師引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)，通過(guò)用身邊的物品解決身邊的問(wèn)題來(lái)獲取知識(shí)，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)竟收到意想不到的效果。

二、運(yùn)用生活物品，導(dǎo)入新課

新課導(dǎo)入作為課堂教學(xué)展開(kāi)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，其導(dǎo)入效果的好壞，將直接影響到后期教學(xué)的展開(kāi).為此，教師必須具體結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠第一時(shí)間就投入到物理知識(shí)學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣.這時(shí)，為了更好的吸引學(xué)生注意，教師可借助一些學(xué)生比較熟悉的生活物品來(lái)導(dǎo)入新課.如學(xué)習(xí)蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二章的5節(jié)“升華與凝華”知識(shí)的時(shí)候，筆者將一舊白熾燈泡帶入教室展示給學(xué)生看，并引導(dǎo)學(xué)生思考“用久了的白熾燈泡，為什么會(huì)變成黑色？”而后引出本節(jié)課的內(nèi)容———升華與凝華的概念，以此來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.又如講到“凸透鏡成像規(guī)律”內(nèi)容的時(shí)候，筆者引導(dǎo)學(xué)生回想凸透鏡出現(xiàn)的兩種現(xiàn)象：一放大物體；二在太陽(yáng)下可以聚集光燃燒紙片，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考“同一個(gè)凸透鏡于不同情況下，其成像是不同的，到底是為什么？其中有什么規(guī)律嗎？”問(wèn)題拋出來(lái)后，學(xué)生的求知欲得到了大大的激發(fā)，探究積極性也得到了很大提高，上課態(tài)度也異常認(rèn)真了.

三、自制生活道具，活躍氛圍

就初中生而言，學(xué)習(xí)物理的時(shí)間并不長(zhǎng)，對(duì)物理現(xiàn)象多半會(huì)比較好奇.這時(shí)，教師若能調(diào)動(dòng)其興趣，學(xué)生勢(shì)必會(huì)更加積極的參與到探究活動(dòng)，整個(gè)課堂氛圍會(huì)變得更加活躍.生活中，一個(gè)紙杯、一張紙、一塊磁鐵，均能變成物理實(shí)驗(yàn)的材料，用這些材料開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，演示物理現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)感到更親切，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有物理，從而不再覺(jué)得物理理論是遙不可及的，并樹(shù)立起學(xué)習(xí)物理的信心，主動(dòng)參與物理課堂.如學(xué)習(xí)“物體的浮與沉”知識(shí)的時(shí)候，筆者就用生活中比較常見(jiàn)的乒乓球向?qū)W生演示物理的沉浮條件.學(xué)生普遍都知道若將乒乓球放入水中，它就會(huì)浮起來(lái)的.但是，在此次實(shí)驗(yàn)中，筆者帶了三個(gè)兵乓球：一個(gè)原裝的，用于演示物體上浮到漂?。灰粋€(gè)注入了適量水之后，再將其封閉，用于演示懸浮情況；而第三個(gè)則注入足量的水，用于演示下沉實(shí)驗(yàn).這一過(guò)程中，學(xué)生親眼見(jiàn)到了乒乓球的沉與浮，既眼見(jiàn)為實(shí)，又非常好奇為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況.這時(shí)，筆者讓學(xué)生自己掂量兵乓球的重量，進(jìn)而引出“物體沉浮，是由物體所承受的浮力與物體所受重力所決定的”的知識(shí)點(diǎn).

四、展開(kāi)生活實(shí)踐，掌握新知

為了讓學(xué)生更直觀地掌握知識(shí)，教學(xué)中教師可積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)生活實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握新知.如“練習(xí)電能表讀數(shù)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了更貼近生活，筆者就組織學(xué)生設(shè)計(jì)一表格，并利用雙休時(shí)間，從8：00～21：00點(diǎn)，每隔1小時(shí)記錄一次自家電能表計(jì)數(shù)，進(jìn)而算出其每小時(shí)的耗電量，后繪制出一張有關(guān)耗電量時(shí)間變化圖.這樣一來(lái)，不僅幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到了電表讀數(shù)的方法，還訓(xùn)練了學(xué)生畫(huà)圖、實(shí)驗(yàn)與操作的能力.又如練習(xí)“測(cè)量物體質(zhì)量”的時(shí)候，筆者先讓學(xué)生預(yù)估一下一個(gè)文具盒、一本物理課文的質(zhì)量，后引導(dǎo)學(xué)生利用天平準(zhǔn)確測(cè)量，從而引導(dǎo)學(xué)生如何使用天平，又培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)估能力.想必，這些實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，不僅開(kāi)拓了學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，而且也吻合“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的物理課程教學(xué)理念.

五、深入現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)以致用

課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了大千世界的奇妙多彩，而物理學(xué)科，本身就是一門(mén)集合了哲學(xué)、科學(xué)與實(shí)踐性為一體的學(xué)科，其知識(shí)不僅源于生活，而且又被廣泛的應(yīng)用于生活，在學(xué)習(xí)中，只有讓學(xué)生真正意識(shí)到物理知識(shí)的實(shí)用性與價(jià)值，才能讓學(xué)生更加高效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo).如學(xué)習(xí)蘇教版八（下）第八章第3節(jié)內(nèi)容“摩擦力”之后，學(xué)生基本上能夠解說(shuō)生活中關(guān)于摩擦的現(xiàn)象，這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將該知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中.比如，在購(gòu)買(mǎi)鞋子的時(shí)候，注意鞋底的波紋，了解其鞋底是否有較高的摩擦力；是否能夠在下雨天、下雪天不滑倒等.又如，將學(xué)生比較熟悉的交通工具———自行車帶到課堂上，讓學(xué)生思考自行車運(yùn)行中的摩擦力是個(gè)怎樣的過(guò)程，從而在實(shí)踐中鞏固新知.

總之，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下，初中物理教學(xué)必須緊密貼合生活實(shí)際，而作為教師，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到物理源于生活的道理，進(jìn)而在立足課文知識(shí)講解的基礎(chǔ)上，靈活選用生活素材，制作生活道具，并將其用到課堂實(shí)踐探究活動(dòng)中，以此來(lái)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性與主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中，掌握物理知識(shí)，學(xué)以致用，逐步提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)，最終獲得自身的全面發(fā)展.