陶麗娟

摘要：初中英語閱讀教學是一個系統(tǒng)的教學過程，需要教師和學生之間密切配合、科學定位，并在科學的教學理念的指導下，采取高效、合理的方式，才能真正達到最佳的初中英語閱讀教學效果。在當前新課程改革不斷深入的情況下，初中英語教師應當充分認識到在初中英語教學中強調學生主體地位的重要性，并結合新課程改革的實際要求，制定出針對性的教學策略，教學策略應當涵蓋授課方式、授課流程、閱讀培訓計劃、課后閱讀計劃、學生意見反饋等內(nèi)容，從而通過科學的教學策略，實現(xiàn)初中英語閱讀教學有效性的顯著提升。

關鍵詞：學生；初中英語閱讀

培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，是初中英語教學的重要目標。學生只有閱讀能力提高了，才能得到更多的口語交際材料，具有更多的寫作素材，聽懂更多的聽力內(nèi)容。閱讀與初中學生英語學習的其他環(huán)節(jié)有密切的聯(lián)系，在教學活動中突出學生的中心地位，會增強學生的英語學習體驗感，促進學生高效學習，提高初中英語閱讀教學效率。

一、教會學生正確的閱讀方法，明確目的，提高做題正確率

我們閱讀的目的是為了從材料中獲取有用的相關的信息，目的不同，題目要求不同，我們閱讀的方法也不同，掌握正確的閱讀方法和技巧，在做閱讀理解題時可以起到事半功倍的效果。主要方法和技巧有以下幾點一般來說，英語的閱讀方法可分略讀、跳讀和精讀、三種形式。

1.學生只想知道文章的主旨和中心意思，只需要瀏覽或略讀即可

2.想對文章的具體細節(jié)進行了解，就要進行精讀精讀的任務在于傳授系統(tǒng)的基礎語言知識，如語音、語法、詞匯、篇章結構、語言功能意念等；訓練語言的基本技能，如聽，說，讀，寫，譯等；培養(yǎng)運用英語進行交際的能力。

3.跳讀，讀者有選擇地進行閱讀，可以跳過某些不必要的細節(jié)，抓住文章的大概，從而加快閱讀的速度。

二、營造和諧化的師生關系和課堂氛圍

初中英語閱讀教學活動的開展，英語教師不僅僅是一個組織者，更是學生提高閱讀能力的引導者，教師唯有通過恰當?shù)姆绞揭I學生走進英語的世界，掌握多樣化的英語閱讀方法，才能讓學生真正汲取英語課程的知識和營養(yǎng)，不斷提高學生的英語綜合素質和能力。因此，初中英語閱讀教學成果的高低與英語教師的綜合素質密切相關，要想做到閱讀教學以學生為中心，就必須正確處理教師與學生之間的關系，營造出和諧化的英語教學課堂。例如，閱讀理解的習題教學中，很多學生在閱讀過程中會受到生詞的困擾，當教師鼓勵學生根據(jù)上下文進行大膽推測時，很多學生畏懼于教師的權威，因害怕回答錯誤而出現(xiàn)緊張、畏難等情緒，甚至不愿意給出心目中的答案，這都與師生關系不夠和諧有關，導致課堂教學氛圍不夠活躍，進而影響了閱讀教學的有效性。對此，初中英語教師要放低個人姿態(tài)，積極做學生的良師益友，讓學生處于民主、愉悅、和諧的課堂氛圍之下，讓學生的身心得到真正的放松，煥發(fā)出英語閱讀的積極情感，進而在英語閱讀活動中敢于克服各種困難，將學生的英語閱讀潛能最大限度的發(fā)揮出來。這樣可以幫助學生在和諧的課堂氛圍下獲取英語閱讀的成功體驗和快樂體驗，喚醒和促進了學生良好英語情感的發(fā)展。

三、尊重學生個性差異，重視學生自信心的培養(yǎng)

在初中英語課堂上，不同學生的知識基礎和能力層次都不一樣，其在以往的英語學習方式、學習態(tài)度和思維習慣都會影響到學生具體的英語閱讀學習活動，如有的學生害怕生詞，有的學生閱讀速度慢，有的學生沒有興趣，有的學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣等，這都會影響到學生英語閱讀學習的自信心。因此，“學為中心”視角下的初中英語閱讀教學，要求教師要充分顧及到不同層次學生在英語閱讀學習中的個性化差異，要立足于學生的英語基礎和閱讀能力，選擇富有層次的、有差異的閱讀教學素材，充分滿足不同層次學生的閱讀學習需求，讓每個學生在英語課堂上都能夠實現(xiàn)進步與提高，逐步提高學生英語閱讀學習的自信心。例如，教師不僅要讓學生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握“Skimming”、“intensive reading”、“skip”等多樣化的閱讀方法，還要鼓勵學生就自己在閱讀過程中遇到的生詞等進行大膽的推測，掌握“guess reading”的技巧，促進學生英語自主閱讀能力的不斷提升。

四、重視英語文化的導入，培養(yǎng)學生的閱讀情感

在初中英語閱讀教學中，英語文化學習是非常重要的內(nèi)容，這會在很大程度上影響到學生英語閱讀學習的有效性。所以初中英語教師在閱讀教學中必須重視英語文化的導入，這也是提高學生英語交際能力、開闊學生英語學習視野的重要手段。對此，初中英語教師要有扎實的英語專業(yè)素質，準確、全面的了解與教學課程相關的英語文化和知識背景，能夠在英語課堂上旁征博引，在英語教學的實踐中滲透一些西方文化背景下的趣聞軼事，感受西方文化背景下英語語言文化的魅力，如“dragon”一詞，在中文翻譯為“龍”，代表的是吉祥、權威、財富和良好的前途，但是在英美文化中，則是指怪獸、兇惡的人。

五、利用語境理論，理解英語閱讀中的省略部分

熟練應用語言就會語言精練，所以人們在熟練使用英語之后，為了溝通的便捷，會將不必要的詞語省略。但是省略不代表簡單地省略單詞，而是合理地省去一些不必要的詞語，而語句的意義卻不改變。通常，初中學生在進行英語閱讀學習的時候，有時候見到一句被省略的句子會認為這是一個不完整句，或者認為句子理解難度太大。這個時候，語境理論就可以很好地幫助學生理解句子成分。

要想閱讀理解不失分，必需要提高英語閱讀理解的能力，而培養(yǎng)學生英語閱讀能力應著重注意以上方面的問題：首先保護和激發(fā)學生的閱讀興趣和欲望。其次要培養(yǎng)學生正確的閱讀方法和閱讀技巧；同時還要注意要儲備足夠的詞匯量。

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